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2003-2004学年上学期科研总结

时间:2007/4/22栏目:工作总结

2003-2004学年上学期科研总结

     “科研治校、科研兴校、科研兴师”是学校发展的主导思想,由于学校领导的科研意识浓,学校的科研工作正逐步朝更科学,更有效的方面发展,并在各项教育教学工作中得以深化。广大教师的科研意识、科研能力在不断增强、提高,全校的教师、科研水平已上升到一个新的高度。现将本学期开展的科研工作进行一个小结。
            一、以校为本,加强校本培训工作。
            提高教育教学质量,教师是关键。教师队伍的建设是教育行为中的核心问题,也是基本的问题。现代化的教育呼唤高素质的教师队伍,以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育,要求教师由“经验型”转向“科研型”,由“知识型”转向“学者”。要求教师不但要有先进的教育观念,有较高的理论水平,有驾驭课堂的艺术,还要掌握现代教育技术,能够使用和制作课件,能够利用网络引导学生进行探究性学习,以适应现代化教育需要。为此,我们下大力气建设一支高素质的教师队伍。
            1.加强学习,提高认识,转变教育观念。
            教导处有计划地组织教师学习,树立正确的教育观、学生观、人才观、评价观,实现教育思想现代化。我们采用集体学习和教师自学相结合的方式,充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源,学习现代教育教学理论,先进的教育教学方法、教学模式;并采用走出去,请进来的方法,本学期参加省、市级教学教研活动的教师达200人次,同时积极承接柳州市、柳北区的各种教育教研活动,为我校教师提供了更多的学习机会,如2003年4月初,我校应柳北区教育局的要求,迎来了常州市的代表团的友好往来交流活动,由黎益、钟玉、鄢玲分别上了不同特色的课。黎益老师注重联系学生的生活实际,让学生体验到数学知识是有用的;钟玉老师则上了一节运用网络资源提高学生的音乐欣赏水平的音乐课,令人耳目一新;鄢玲上了一节网络型的科学课,通过网络向学生展示多姿多彩的海洋动物和植物,这样一来开阔了教师的视野,提高其授课艺术,使教师能运用先进的教学思想指导教学,运用现代化的教学技术辅助教学。教师由单纯的以传授知识为主转变为以培养学生的能力为主,充分体现学生的主体,让学生真正成为学习的主人,从而激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,同时也优化了教师队伍。
            2.加强教师对现代信息技术的应用。作为全国现代教育实验学校,计算机已经成为教师备课、上课的一个重要工具,每间办公室配置一台计算机,计算机走进了课堂,走进了教师的办公环境,而宽带网的接入则为老师们开辟了更为宽广的天地。为了宣传学校的特色,加强学校、教师、学生、家庭之间的联系,本学期参加了柳州市教育局组织的校园网的评比活动,在本次参加的网站评比活动中,由于学校专业的计算机老师极少,于是学校科研处首先进行青年教师的“校校通”平台的培训工作,首先青年教师协助班主任建立班级主页,然后建立教师个人网上家园,使得学校的网站建设顺利进行,为此还引发教师的“建网”热、“建站”热。
            3.加强校本培训,将教师的培训工作落到实处。
            教师素质的高低直接决定了一所学校是否能高速发展,因此如何对教师进行有效的校本培训,成为了科研处的工作重点之一。根据我校的实际,在校领导的支持鼓励下,科研处制定了学校教师继续教育管理制度,做到有章可循,使教师培训常规化、制度化、实效化。同时加大了教师校级培训的工作力度,将各级各类培训做到有计划、有检测,同时从以下三方面进行:
            (1)充分利用每月两次的业务学习时间,根据学校教师迫切需要学习的理论进行专题讲座;另外聘请专家到校进行教学,本学期就请了柳北区教研室的孙校长进行语文课堂教学的讲座;并联合柳州师范学校的老师进行学校的课题研究工作,对课题进行理论方面的培训工作。
            (2)重视教师的自我反思。本学期将教师撰写课后反思的形式改成了每月撰写一篇教学案例,老师们通过记录自己在某课某段的成功与不足,及时反思与评析,提高自身的素质。
            (3)提倡教师之间的互助,共同发展。每次实验课后的评课,每月一次的案例交流活动上,都能听到老师们针对某个问题谈得热火朝天,正是有了这样的研究氛围,教师的教学业务水平得到提高。
            二、抓好科研兴校、科研兴教、科研兴师工作。
            
            以科研为先导,全面实施素质教育,是实现教育创新的必由之路。这已在教育管理者心中达成共识。教育变革需要教育科研,小学开展教育科学研究是教育发展的必然要求。发动和组织教师开展教科研活动是提高教育质量、推动教育改革的根本保证。
            本学期我们继续进行国家级课题“基于计算机网络环境下教学模式的研究”、“计算机在学科教学中的应用”,自治区课题“基于网络环境下教学模式的研究”、“儿童解决问题的思维策略”的课题研究外,2003年4月获得自治区“十五”B类课题——“小学研究性学习与学科教学整合的理论与实践研究”,另外在校内要求每个教研组有课题,每个科研课题都能做到有科研申报表、有计划、有总结,有过程记录。每个教研组都有科研实验课题计划、目标,把任务具体落实到每个人,做到全校人人参与课题研究实验,有效地推进了素质教育的实施,使教师人人参与教科研,在“教中研,研中教”,从而有效的提高教育教学质量。在过程管理中,加强教研群体管理,实现“研究过程一体化”,学校形成以科研组为切入点,以教研组为中心,以教导处为中心辐射和指导的三级教研网络。在学科管理上做到“研究过程一体化”,即每位教师选定一个课题,采用一种现代化教改方法,备好一课优秀教案,上好一节汇报课,写出一篇教科研论文。通过“研究过程一体化”的系统管理,增强了教师科研意识和教研深度,有力地推动学校教研教改的深入开展,促进了教师业务素质的提高。在积极参与科研活动中,广大教师注重了案例的收集及分析,注重了教学反思,有效地促进了教学质量的提高,促使教师自身素质得以提高。
            自去年九月开始,我校在城区各级领导的关心指导下,与柳师联合开发了“小学双语教学的实证研究”课题。该课题主要研究在一年级除开设英语课外,还在数学、音乐、美术、自然课实施英语浸泡式教学,以达到提高学生英语水平的目的。经过一年的尝试研究,双语班的学生除能完成正常的一年级的学习任务外,同时,还促进了学生的思维,使

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