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北辰班班主任工作小结

时间:2007/10/23栏目:工作总结

  为人师表的最大乐趣

  ——北辰班班主任工作小结

  姚晟

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  好雨知时节,当春乃发生,随风潜入夜,润物细无声。转眼到了暮春时节,陪伴北辰班的时光,倏忽间也将近半载。

  我们北辰班的每个孩子,都是带着某种明确的企图心和目标,来到我们的书院——他们选择了"不走寻常路",他们跳过了中考、高考,他们将与时间赛跑,他们最终将在同龄人面前,以实力证明自己的非同寻常和不同凡响。

  我很有幸能够接手北辰班。当我走近它的时候,北辰班已经是书院最有活力的班级,最为耀眼的明珠,冉冉升起的"明日之星".

  同样有幸的是,在历经了这半载之后,北辰班的孩子们出落得更加成熟稳重、聪敏睿智,对自己的定位更加清晰,对自己的目标更加明确,对自己的未来更有把握。

  学生的心智成熟和人格完善,才是我们班主任老师最值得骄傲的地方。我们绝不仅在学习上给予孩子知识与指导,更是在精神上、生活中和各式各样的活动中,给予他们强有力的助推与力量。

  2

  对于这个阶段的孩子(14、15岁),现行的教育把衡量孩子所有标准都固定在学习上,然后又化约为了"分数",仿佛考试分数之外的一切,都是微不足道的。

  然而,正如人们所熟知的,智商是常常受情商(人的成熟度)左右的。学习成绩,也常常是受学习之外的因素左右和决定的,其中非常重要的两项:1)专注力,即孩子注意力的集中程度,这些是孩子高效学习的关键;2)自制力,即自我控制的能力与程度,这些是孩子持续有效学习的保证。

  这两项至关重要的能力,常常不是体制内教育的知识体系所能培养的——这些正是我们初阳书院教育方式的创新模式和独特之处。

  初阳书院的老师,通过对孩子心理的把握,对授课方式的精心设计,努力将课堂设计如法式大餐般诱人和有趣,充分吸引孩子的好奇心和注意力,提升学生的学习专注力,实现书院学生在课堂内的高效学习。

  孩子自制力的培养和训练,则是更为长远和重要的教育内容。举例言之,热衷网络游戏或沉溺电子游戏,是青春期孩子极其普遍的现象。这一方面,是由于孩子从游戏中获得的快乐,要远比从学习中获得的快乐,轻松得多;另外,中国的孩子从小到大就是读书和学习(笑),却从来没有人告诉他们学习的目标,读书的目的,人生的意义到底是什么?我们读了这么多书,考了这么多试,到底是要干什么?求什么?

  对于家庭富足、生存无虞的孩子而言,倘若学习既不有趣,又无意义,为何还要寒窗苦读、学海无涯苦作舟呢?在我们这个科技和娱乐高度发达的时代,孩子要想获得各式各样的快乐享受,不是太易如反掌了吗?

  为了要培养书院孩子的自制力,老师们设计了各种各样的体育运动、远足拉练、外出游学,通过艰苦的条件、粗糙的环境,文明其精神,野蛮其体魄,磨炼其意志。

  更为重要的是,书院老师通过国学、文学、历史、艺术等人文课程,引导学生去思考"为了什么而学习""为了什么而活着""为了什么要生活得有意义".就最基础的层面,我们努力使每个孩子学会为自己而学习,为自己而活着,更要对自己负责——生命本身是有限的,我们要活得丰富多彩,就要去做那些有意义的事!

  流光容易把人抛,好了樱桃,绿了芭蕉。眼见着孩子们的知书达礼、成熟懂事,应该就是为人师表最大的乐趣吧。

  北辰班班主任    姚晟

  2016年5月末

  六年级班主任工作总结

  黄浩

  转眼又是一年过去,做班主任的酸甜苦辣又涌上心头。我热爱这份职业,所以我始终觉得快乐。哪怕是很多的麻烦和心酸,过后也便是甜蜜的回忆。

  今年我担任的是六年级毕业班的班主任。对六年级学生的学习生活还不算太了解,我越来越发现,现在的孩子见多识广,对社会,家庭,环境的了解更深,要想当好这个班主任还真是不容易。我努力地接近他们,把自己融进儿童的天地。

  于是,我和我的学生建立了很深的感情。我喜欢这群孩子,他们各有不同的特点,有的文静,有的活泼,有的见解独到,有的知识丰富,有的乐于助人,有的心胸宽广,有的调皮捣蛋,有的关心他人。

  为了当好班主任,说确切些,为了能和学生融洽地生活,学习在一起,我认真制订计划,从孩子们的角度考虑,给孩子自由的空间,让他们得到更多的锻炼。

  一 充分利用宣传阵地

  板报是宣传的最有效,最直接的途径。我把板报交给学生,组织一批有能力并喜欢宣传工作的学生,教会他们发扬各自长处,合理安排布局,把板报办好。

  原先我们把晨会课当作是老师的训导课,学生接受教导,然后做好一天的准备。现在,我们知道,一味地说教并不能起到更好的效果。我常常引导学生从身边的事情说开去,让他们自己分析对与错,自己解决出现的矛盾。更多的时候,我利用晨会要求学生讲英雄的故事,讲具有传统美德的历史人物的故事,在潜移默化中,使学生得到教育

  二 培养学生良好的行为习惯

  尊师守纪是我们的传统美德。怎样尊师见到老师问

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