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申报晋升中学一级教师职称的总结

时间:2007/10/24栏目:工作总结

    我从1995年7月浙江大学教育学院(原杭州大学体育系)毕业生后开始肩负教书育人的重任,1998年7月正式被上虞市劳动人事局评定为中学二级教师职称。 岁月如梭,转眼间任中学二级教师己整整5个年头了,前后共计8年,占到了整个教师生涯的1/5,往事都历历在目,学校领导的关心、同事的热情帮助,学生朋友的默契合作等都令我难以忘怀。同时,所有这些关心、帮助和默契合作,也促成了我教育、教学工作的顺利开展,事业的渐上台阶,教学风格的渐趋成熟,使我的思想素质、文化素质、业务素质等,也都有了长足的进步。为努力使自己成为一名受学生喜欢、家长拥 戴的好 老师,我做出了不懈的努力。下面,我就从如下四个层面进行回顾总结: 一、敬业,执着无悔 回顾任中学二级教师职称5年来的从教生涯,我自认为是辛劳的5年、奉献的5年,同时也是收获的5年、喜悦的5年。然而,这5年当中也有过许多无奈。一谈起体育教师这一职业,局外人或许就会产生诸如“头脑简单,四肢发达”这样一个心理定势,一听到这些真叫我们这些“风里来雨里去”、“日出而作日落而息”的体育人伤心不已;一谈起体育教育、教学工作的问题,有些不理解的教师误以为我们体育教育、教学工作很轻松,很简化,无非就是“蹦蹦跳跳”而已,没有多少学问,有些偏激的教师甚至认为只需代课教师就能胜任我们的体育教育、教学工作。 体育教育、教学工作真得像有些教师以为的那样仅仅是“蹦蹦跳跳”而没有学问吗?体育教育、教学工作真的只需代课教师就能胜任吗? 答案是绝对不是的。我们的学生要想学好一项运动技能,要想学会科学地锻炼身体的方法,需要涉及到许多知识和原理。就拿最简单的跑来说吧,就有锻炼时间的知识,有无氧代谢和有氧代谢的知识,有锻炼营养的知识,有锻炼服装的知识,有跑的技术的知识,有晨练和晚练的知识,有运动处方的知识,有道路选择的知识,有越野安全的知识、有损伤救护的知识等等,所有这些知识都能不用脑子吗?一个不用脑子的学生会从事科学的锻炼吗? 一个不懂上述知识的教师能教给学生科学的锻炼方法吗? “人生自古有情痴”,由于我从小就对体育有一种特殊的情结,所以我总是能够抛弃种种不利于我干好事业的消极因素,“衣带渐宽终不悔”,始终抱着“我热爱,所以我要干好它”的工作信念,始终怀有“曾经为此而付出,终将会为这份执着而拥有”的理想信念。我清醒地认识到,为了干好这份事业,我不仅要讲奉献,而且还要忍耐、奋斗,用自己的七尺躯体和满腔的热忱顶住各方面的压力。我顶住了身体超负荷运转的压力,5年来,我总是超课时量工作;我也顶住了精神上和世俗偏见所带来的压力。回顾自己走过的从教历程,体验这份压力,我更感到了自己所担负的责任之重大,“体育一道,配德育与智育,身体乃载智之车,存德之舍,德智皆寓于体,无体则无德智也”(毛泽东语)。我深知体育教育、教学在人的一生的发展中所起的重要作用。 二、学习,与时俱进 我们的学生需要健康,我们的体育学科更需要奋起。为此,我首先是从我起。有人把教师比作“蜡烛,点亮别人,燃烧自己”,我不是很赞同这句话,我认为教师不应该是蜡烛,而应是蓄电池,可以供电给别人,同时自己又可以“充电”。教师绝对不可以是蜡烛,蜡烛燃烧掉就没有了,而应该是母亲,喂给孩子奶吃,自己还可以补充营养,继续生产奶水,让孩子有吃不完的乳汁,同时给学生以父亲般的爱。为此,我时刻不放弃对自身教学能力和业务水平的提高,不断“充电”、不断补充营养,刻苦钻研、精益求精,努力争做一名学习型、科研型的教师。
   

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