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让每一个学生都有辉煌的明天

时间:2007/11/2栏目:个人总结

)”这一问题的回答竞然有多一半的学生写没有,不知道,为什么我们的孩子这么没有自信,是谦虚谨慎的灌输过了头,还是唯学分论的人才评价观在作祟?深思之后,我决心从“评价”入手,扭转这一局面,我专门为此开了主题班会,题为什么样的中学生才是优秀的中学生,同学们发言踊跃,分别从学习能力,交往能力,身体素质,品德素质,意志品质、审美能力,劳动能力等方面总结出优秀中学生的特点。我们还决定,每学期,全班要对每个同学进行综合素质评价,此前每位学生先进行自评,围绕这一学期我学会了什么,我哪方面有所提高,我还有哪些不足,我下一阶段努力目标是什么这几个问题进行自我评价,班级成立考核小组,对每位同学进行评价,评价力求客观,侧重于鼓励性评价。当然,评价不是目的,评价是为了激励,要让每个同学发现自己的长处,树立信心,同时也明白自己的短处,这比班主任学期末“一纸定乾坤”要好得多,学生易于接受,且自评与互评的过程,也就是学生受教育的过程。
    魏书生老师说过:“要珍惜学生心灵中闪光的东西,以他们自己的光芒,照亮自己的黑暗。”对学习有困难的学生和意志品质方面较差的学生,我不歧视,相反却给他们以格外的关照,我与他们建立了定期联系制度,而且我认为,对于这些学生,激励永远比批评更奏效,让他们找回自尊与自信是至关重要的,我们班有一名男生,学习成绩一直较差,且较散漫,违纪现象较多,一些老师对他有看法,连家长也绝望地声称无可救药,我却发现他集体荣誉感强,讲义气、重感情,且字很有个性,我找到他,让他担任班上的板报组组长,他惊呀地说:“我能行?”我说:“你当然能行1他说:“人家都看不起我。”我说:“尊严要靠自己去赢得。”然后,我帮他分析了他的长处和短处,并帮他制订计划和努力目标。他决心很大。果然,一学期下来,他不仅学习成绩提高了一大块,而且还受到了学校的表彰。
    89届有一个学生,是从北京城里转入我班的,以前曾打架伤人被判三年劳教,很多人都劝我对他要敬而远之。班里的学生也都不接受他,纷纷要求我把他轰走,并说这样的一个人会扰乱班集体的秩序,会影响班集体的荣誉。我耐心地做学生的思想工作,讲明如果我们都不管他,把他推向社会,而他思想上又未根本转变,就等于毁了他,也为社会制造了不稳定因素,也是对社会的不负责任。我们不应歧视他,并应主动去感化他,教育他。一些同事好心地劝我:“跟这样的人打交道,费力不讨好,还是算了吧。”我没有动摇挽救这个浪子的决心。我找他深谈了一次,这一谈就是三个小时,我先给他讲了这一段我对他的印象,主要谈对他的好印象,肯定了他的优点,然后也一针见血地指出了他的缺点,我给他讲浪子回头金不换的道理,讲人生的价值,讲父母的养育之恩,讲人生的坎坷,我的真诚打动了他,他也向我倾诉了他内心想法。第一次谈话我并没有让他向我保证什么,因为不能操之过急,我做好了“持久战”的准备。以后我又陆续找他谈了几次话,后来发现到他主动找我谈话,我又做学生的思想工作,并为他找了几个热心的“帮手”,帮他提高学习成绩,补文化课,也负责提醒他改正自身的毛病,教育工作是艰难的,多年的毛病要改正谈何容易,时常有老师反映他又违纪了,班干部反映他又为班上扣分了,但我反复提醒自己不急不恼,否则前功尽弃,我不厌其烦地提醒他,找他谈话,鼓励与批评并用,更重要的是生活上主动关心他,打动他。有一次他病了,我给他买了水果到宿舍去看他,感动得他流下了眼泪,他发誓要改掉自身的毛玻功夫不负苦心人,他终于有了很大进步,老师、同学也改变了对他的看法,他还当上了小组长。光阴荏苒,一晃就到了高三,这们昔日浪子竟光荣地加入了共青团,而且最终考上了一所大专院校。后来我还得知,他毕业后去了北京中国大酒店工作,还担任了保安干部,不久还加入了中国共产党。这一事例也让我感慨不已:“应该坚信每个学生都是可塑之材可琢之玉,不能放弃任何一块顽石”,不能放弃任何一个学生。爱每一个学生吧,关爱每一颗心灵吧,因为他们,可能就是明天的陈章良,明天的比尔·盖茨。
    

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