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关于我县“四五”普法依法治理工作情况的调查报告

时间:2007/11/3栏目:调查报告

    关于我县“四五”普法依法治理工作情况的调查报告
     ——2004年10月25日在自治县六届人大常委会第十五次会议上
     主任、副主任、各位委员:
     根据主任会议的安排,我们这个调查组从10月13日至15日对全县“四五”普法和依法治理工作情况进行了调查。调查中,我们听取了区司法局的汇报,还先后深入到黄金、桥头、四把、宝坛、乔善等乡镇,通过召开有乡镇有关领导、司法所所长、中小学校长、部分县人大代表参加的座谈会进行调查了解。现将调查情况汇报如下:
     一、主要情况
     2001年6月,自治县五届人大常委会第十五次会议通过了《关于进一步开展法制宣传教育决议》,我县“四五”普法工作正式启动。自治县人民政府按照《决议》要求,随即健全组织网络,制定了《关于在全县公民中开展法制宣传教育的第四个五年规划》,抓紧落实经费,加强队伍建设和骨干培训工作,及时征订发放教材、光盘、挂图等各类宣传教育材料,广泛深入地进行了宣传发动,认真落实了前期各项工作。在此基础上,自治县人民政府坚持以“三个代表”重要思想为指导,以维护社会稳定为重心,以服务县委“11237”工作新思路为目标,努力贯彻落实《决议》精神,坚持面向群众、突出重点、形式多样、注重实效,指导全区广泛进行法制宣传教育,使广大人民群众的法制观念和法律意识在“三五”的基础上又有了新的增强和提高;各级政府机关及其领导干部学法用法、依法决策、依法行政、依法管理经济和社会事务的水平不断提高;2004年8月,河池市委、市人民政府在我县召开了全市普法依法治理现场会议,我县的“四五”普法和依法治理工作取得了明显的成效。概括起来有三个特点:
     1、领导重视。从我们调查到的情况来看,我县从县四家领导到部委办局领导以及基层领导对“四五”普法工作是重视的。在“四五”普法依法治县工作的启动之初,县里就及时调整健全了依法治县领导小组,县人民政府主要领导亲自挂帅担任领导小组组长,副组长分别由四家班子分管领导担任,县委办、政府办、政法部门、主要执法执纪部门和工青妇等24个单位主要领导为成员,领导小组办公室设在县司法局,由县委宣传部、司法行政机关负责日常事务的具体组织实施及协调指导和督查工作。各乡镇、县直各单位、各行政村也相应成立了依法治理领导小组,形成了环环紧扣,层层落实的格局。普法依法治县工作启动后,我县于2001年9月14日召开了全县“三五”普法总结暨“四五”普法启动工作大会,明确提出了开展普法依法治县工作的指导思想、工作任务、方法步骤和时间要求,全县各级党委、政府从贯彻依法治国方略,落实“三个代表”重要思想的高度,充分认识“四五”普法依法治理工作的重要性和必要性,把普法依法治理作为各级党委、政府贯彻落实“三个代表”重要思想的具体行动,当作维护全县社会政治稳定的一项基础性工作,作为加强社会主义精神文明建设和民主法制建设的一项重要内容,纳入各级党委、政府的议事日程,列入了县、乡镇国民经济和社会发展“十五”规划,在全县形成党委领导、政府实施、人大监督、全社会共同参与的运作机制。同时,把普法依法治理工作纳入“两个文明”建设目标管理责任制考评的重要内容,层层签订了责任状。宝坛乡在财政困难的情况下,每年还安排三千元普法经费。由于各级领导重视,促进了我县普法依法治县工作扎实而富有成效地开展。
     2、措施得力。我县的“四五”普法工作有一个好的规划,明确了普法的重点对象和学习的重点内容,目标明确、突出采取四种形式和五个结合狠抓普法依法治理工作,四个形式即①是以“培养典型,以点带面”的形式,促进全县普法依法治理工作的全面开展。②是以专业法培训的形式,促进普法依法治理工作的深入开展。③是以法律知识竞赛及宣传月的形式,提高法制宣传的社会效果。④是以媒体传播和文艺演出等形式,开辟宣传阵地。五个结合即①是坚持把普法同“严打”等专项整治斗争相结合。②是坚持把普法同调处“三大纠纷”、预防和化解人民内部矛盾相结合。③是坚持把普法同行业依法治理相结合。④是坚持把普法同提高依法行政和公正司法水平相结合。⑤是坚持把普法同“项目建县迎两节”相结合。同时,加强了人大和社会的监督力度,保证了我县“四五”普法依法治理工作的顺利开展;
     3、效果明显。从调查的情况看,实施阶段工作势头较好,效果明显。一是领导干部的学法用法的自觉性明显提高。去年对县人大常委会拟任命的24个政府职能局正职人选和县委组织部公示拟任的86名正乡(科)级和副乡(科)级干部进行了任前法律考试,2001年以来,党政机关、企事业单位干部职工已有2.8万人次参加了年度普法考试,普法“三率”(参学率、参考率、考试合格率)均达到上级要求。县里还不定期地举办副经理以上领导干部法制讲座和为单位及乡镇聘请常年法律顾问等,促进了政府依法决策、依法行政和依法管理。二是青少年

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