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加强师德建设 塑造现代教师新形象

时间:2007/11/4栏目:调研报告

    教师是人类文明的传播者和建设者。在社会主义条件下,教师是培养“四有”新人,提高国民整体素质和全社会文明水平的主要力量。百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。邓小平同志指出:一个学校能不能为社会主义培养合格人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟,有文化的劳动者,关键在教师。学生的思想品德要靠教师去陶冶。学生的道德品质的培养,要靠教师在道德品质方面做好表率,以自己的人格力量去影响学生,成为学生心中的榜样和楷模。因此,在推进素质教育的实施过程中,提高教师的职业道德素质是非常重要的。师德建设的核心是使教师有敬业精神。教师敬业精神的体现是热爱教育事业,热爱教师岗位,热爱学生。近两年来,我们在加强师德建设方面做了以下工作:     一、加强教育,提高教师职业道德修养的自觉性     教师所肩负的社会职责,决定教师在道德水平上必然应高于社会的人群。教师肩负着为社会培养人才的社会职责,其教育学生的手段主要是自己的知识、才能、情感、理想和人格,其中教师的道德品质、人格的教育作用是其它任何手段所不能替代的。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己的纯洁灵魂、高尚品格去影响学生的心灵,才能培养出具有优良道德品质的新一代。正因为如此,人们把教师誉之为“人类灵魂的工程师”。     长期以来,我区教师的职业道德观念已深深扎根于教师心中。教师们忠于职守、辛勤耕耘、为人师表,为我区的教育教学的改革和发展作出了很大的贡献,同时也赢得了很好的社会反响。面对新形势和深化教育改革,全面推进素质教育的新任务,对教师职业道德建设又提出了更高的要求。同时,也必须看到受当前一些不良社会现象的影响,我们的教师职业道德建设还存在一些不容忽视的现象:其一敬业意识淡薄。在市场经济条件下,多数教师都能够尽忠职守,安贫乐教,为培养一代代新人奉献美好年华,但也确有部分教师,他们对选择“教书匠”的职业感到无奈,把从事教育仅仅作为一种谋生的手段,厌倦和鄙视本职工作,授课照本宣科,工作敷衍了事。这种人虽然不多,但却严重地损坏了教师的形象;其二精力投入减少。精通业务,是搞好教学工作的前提。但是受趋利原则的影响,部分教师的人生价值取向趋于“中性人格”。人生理想趋向实际,价值标准注重实用,个人幸福追求实在,行为选择偏重实惠,对非显效性的教育教学研究、专业探讨投入精力减少,个别教师还把大量精力用于市场投机及一些商业性的服务活动之中,心分几头,直接影响了教学秩序和教学质量;其三示范作用降低。教师的行为具有显著的示范性和教育性,但部分教师因缺乏完善的师德修养和精神风貌,在政治态度、工作作风和言谈举止上难以成为学生的表率。主要表现是言行不一,说的一套,行的又是另一套。他们教育学生要遵守纪律,而自己上课却迟到早退,随意调课不打招呼;他们在课堂上教育学生要重义轻利,而课后自己却为蝇头小利与人争得面红耳赤,个别教师甚至将一些不健康的思想行为带给学生,在学生的心灵上产生了极坏影响。     为此,我们充分认识加强教师职业道德建设的重要意义,将职业道德建设放在教师队伍建设的首要地位,提高教师职业道德修养的自觉性:     第一,发挥陶行知教育基地在我区的优势,加强教师的职业道德教育。区教育局每年至少召开二次以师德建设为主题的形势报告会和思想政治工作研讨会,学校每学期不少于一次。要求学校每学期必须制定政治学习计划,指定个人自学书目,建立政治学习考勤制度和心得体会交流制度,每周的政治学习时间不得少于1.5小时,内容以思想政治教育为主,不得挤占它用,个人自学每学期不少于一本书,心得体会校级领导每学期不少于8篇,党员、中层干部不少于6篇,教师不少于4篇。     第二,以加强行风建设为契机,加强教师的职业道德建设。2000年,在市教委的部署下,开展以“创行业新风,树教育新形象”为主题的社会民主评议行风活动,我们紧紧抓住这次活动的契机,加强教师的职业道德素质教育,从教育局到各基层单位都非常重视,按“一把手”负总责的要求,成立由党政领导和分管人员组成的领导小组。为广泛开展宣传教育活动,教育局和基层单位分别开展了教师格言

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