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高中英语基础年级教学调查报告

时间:2007/11/4栏目:调查报告

***年***至***月份,对市内**所高中(不包括完中)进行了较为全面的教学调查。我重点对所负责的英语学科基础年级的课堂教学进行了认真的听课、评课,并与广大教师进行了全面的交流。共听课61节(包括3节外教课),交流人数近百人。现将调查结果与分析报告如下。 一、 总体概况 1. 英语教师队伍基本情况 1) 青年教师比例剧增 英语教师几年来一直短缺,再加之几年来扩大招生,老教师的相继退休,因此,青年教师队伍越来越庞大,仅三年教龄的教师就约占25%。如:20高中,36中,2中。 2) 青年老师队伍相对不稳定 由于社会各方面因素的影响,好的英语教师外流很多。有5、6名教学基本功扎实的教师考取了研究生、有的教师因私出国、有的教师辞职改行等等。 3) 教师职称评定难 由于青年教师比例过大,而高级教师职称有限,给青年教师的职务评聘造成极大焦虑。 4) 拜师多流于形式 师傅的作用仅限于将多出几年的教学经验传授他人,或徒弟看看师傅的课而已。有些经验之谈却束缚了青年教师的手脚。 5) 教师整体教学研究热情在提高 教师的教学研究从抓教师的听课、评课、进行自我教学反思为突破口,培养教师的教学后劲,逐步建立教学研究的意识、养成教学思考习惯并帮助一些教师获得一定的成就感。目前,有些教师在自己找课题,写论文,谈教后感。如:23中的李秀娟、吴玲等老师,三中的谢德伟、育明高中的韩菲老师等等。有的教研组研究气氛较浓。如:23中外语、20高中、12中等教研组。 2. 课堂教学现状 现将所看的课分为三个层次:好课、一般课、差课。其百分比分别为:23%,16%,60%。 二、 课堂教学特点 1. 好课的主要特点 1) 教学目标上不仅重视知识的传授,而且重视能力的培养以及思想品德教育。 例如,杨春玲教师的《Saving the earth》一课,不仅为学生提供思维空间,点燃其智慧火花,还重视学生提高环境保护意识,并用恰当的方法,使学生和听课教师的心灵都得到了一次震撼。 2) 教师的语言基本功扎实,语言运用能力较强,使外语教学有了基本的保证。 例如,辽师附中的曾罡老师的课,24中李铁英老师,23中赵利明等老师,他们在课堂生活中为学生起到了率先垂范的作用,并进一步将学生领入英语世界。 3) 在教学过程中引导学生积极参与,确保学生的主体地位。 例如,育明高中的倪淑英老师,20高中的卫丽、罗晶老师,二中魏黎、张冰等老师。他们善于激发学生兴趣,善于引导学生发问质疑,使学生在解决问题的过程中能力得到了提升。 4) 教学方法灵活,学法指导跟进。 例如,辽师附中的孙莉,二中的王鹏,36中的于明淑,育明高中的王长虹等老师。他们能从学生的实际出发,选择恰当的教法和教学手段,提高课堂教学效率。 5) 营造和谐民主的教学氛围。 上课好的教师非常尊重学生的认识、观点,关注学生的需要。 2. 一般课的情况 1) 基本完成教学任务,教学目标不全面。例如,教学中缺少能力目标培养,不能挖掘教材中的思想教育因素。 2) 提出的问题缺乏启发性和思维价值,往往为问而问。 3) 教学结构不够完整,教学环节安排缺乏科学性。 4) 不同课型重点不突出,教师讲得多,学生练得少,仍处于填鸭式教学方式。 5) 上课缺乏激情,不投入,不注重教学反馈,教学方法单一,进步较慢。 3. 差课的情况 1) 教学观念陈旧,教学方式落后。 2) 对大纲、教材理解肤浅,教学目标不清,教学没有路子。 3) 缺乏对常规教学原则的理解,上课层次不清,教学环节不完整,违背学生的认知规律。 4) 没有师生、生生之间的活动,不观察学生上课情况,使教与学严重脱节。 5) 教学基本功差,英语的语音、语调不标准,英语授课表达不清。 总之,课上得好的教师大都属于事业心重、责任心强,肯钻研、善总结,积极向上,不断进步。 课上得一般的教师大都爱吃老本,不善向书本学习,向生活学习,向他人学生。不肯吃苦钻研,且孤芳自赏,不相信他人。 差课多出现在青年教师身上,也有个别发生在中年教师身上。青年教师参加工作时间短,没有入门或缺乏经验,是可理解的。但有些总是屡屡出现,使我们会问,我们的师范生在院校里除了语言知识以外还学了什么?他们在实习中学了什么,又做了什么?我们在挑选教师时又该怎样掌握标准?本人与一些教师交谈过,了解一些情况 。这一切使我们的岗上培训任务十分艰巨,我们要尽快缩短他们的成长线。 三、 英语教学首先要解决的问题 ◆解决费时多,收效低,既课堂效率问题 ◆解决青年教师成长过程中的诸类问题 ◆解决外语学习者策略问题 四、 教学建议 1. 学校要了解一些外语教学的特点,仍可深入课堂、深入教师和学生,探讨

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