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县2005年教师队伍建设工作总结

时间:2008/5/6栏目:年终总结

县2005年教师队伍建设工作总结
——以师德师风为核心 加强教师队伍建设

  建设一支高素质的教职工队伍是教育发展的关键,良好的师德师风是教职工队伍素质中至关重要的方面。为此,我县将2005年确定为“师德师风建设年”,以师德为核心,狠抓教师队伍建设,取得显著成效。在全县行风评议中,我县教育系统继2004年位居全县第一,2005年又名列第二。借此机会,将教师队伍建设情况总结如下:

  一、以提高综合素质为目标,强化师德建设

  师德建设是教育系统作风建设的重要组成部分,从某种意义上说,教师的形象直接反映着教育的形象。我们抓教教师队伍建设,重点是抓好师德师风建设。一抓思想认识,宣传发动。师德师风不仅体现教职工的职业道德和教风、学风,而且直接关系到学校的办学方向。高素质的教职工队伍是学校的生命源泉,师德师风则是学校的灵魂所在,在学校校风和思想道德建设中具有十分重要的意义。特别是当前形势下师德师风中存在着一些不容忽视的问题,主要表现:

  ⑴思想政治观念淡薄,有的教职工对党的基本路线和方针政策学习不够,对学生的思想道德状况不关心,言行不慎,在课堂上和公共场所宣讲一些不利于学生成长的言论和观点;

  ⑵工作责任心下降,有的教职工对教学、教研、管理工作精力投入不足,不安心本职工作,轻校内课堂教学,重校外兼职,搞经营或外出代课赚钱;

  ⑶敬业进取精神缺乏,有的教职工不注重获取新知识,不钻研业务,不求上进,得过且过,满足于一般性工作,心态浮躁,治学不严谨,整体协作精神不强;

  ⑷无私奉献精神不足,有的教职工工作讨价还价、斤斤计较,甚至为追求个人利益,利用学校培养而获得的资本,置学校和学生于不顾,擅自离职等等,这些都为师德师风建设提出了现实的要求。为此,我们重点从以下几方面入手,狠抓师德师风建设。我局依据省教育厅《关于在全省中小学开展教育思想大讨论和师德教育活动的通知》(教基[2005]23号)文件精神,制发了《*县中小学教育思想大讨论和师德教育活动方案》(*教基[2005]108号),成立了领导组,并于2005年3月份召开了师德建设动员大会,对师德师风建设作出具体部署。会后,各乡镇、学校立即行动,通过多种形式进行宣传发动;教育局先后印发了《*县教育系统2005年政风行风评议工作实施方案》、《关于开展全县教育系统干部作风集中教育整顿活动实施方案》等多份文件,营造了强大的师德师风建设氛围,有力地推动了师德师风建设活动的开展。二抓深入学习,广泛讨论。

  在师德师风建设活动中,我县政治业务学习和校本培训,组织教师集中学习《教育法》、《教师法》等教育法律法规,加强师德教育,使教师形成正确的职业道德观念。此外,还组织教师深入学习《中国共产党中央国务院关于进一步加强和改进未成年人

思想道德建设若干意见》、江泽民同志《关于教育问题的谈话》、《教育部关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、省教育厅《关于宿州市第二中学个别教师歧视、体罚学生事件的情况通报》、《老师:你无权这样对待“差生”》、陈贤忠厅长就宿州二中个别教师歧视、体罚学生事件所作的批示等相关文件,广大教师充分认识到师德教育的重要性和必要性。与此同时,我县围绕如何改变教育方式、如何强化教师职业道德建设、如何看待“差生”、“我曾经是学生”、“怎样做一名学生满意、家长放心的好教师”等10个方面开展讨论,并采取多种形式,确保活动效果;组织教师重温市教育局“十个严禁”和“六要六不准”,使广大教师真正明白一名合格的人民教师应该做什么、不应该做什么,坚守住教师的职业道德底线。三抓典型示范,树立榜样。

  号召全县教师以一代师表霍懋征老师为楷模,播洒爱心,真诚育人。同时,用身边的人激励广大教师,教师节期间,县政府表彰了100名优秀教师和先进教育工作者;教育局邀请市师德报告团举行师德报告会,城区1000余名中小学教师听取了报告;县电视台《*州方圆》栏目以及《*州》等新闻媒体专题宣传报道了优秀教师聂传余、张金霞等老师教书育人先进事迹;各乡镇党委、政府通过多种形式表彰当地优秀教师,要求广大教师了解身边的人身边的事,以典型带动全体,激发广大教师爱岗敬业、教书育人、为人师表的使命感和责任感。四抓对照标准,严格考评。考评作为师德师风建设的重要环节,我县给予了应有的重视,从局机关,到乡镇、学校均结合各自实际制订了考评细则,成立了领导组和评价小组,印发了测评表、调查表,除学校内部人员参与考评之外,还邀请了学生家长、乡村干部以及人大代表、政协委员和行风评议员等,广泛听取社会各界意见和建议。

  考评阶段,逐人写出自查材料,学校通过问卷调查等形式对教职工师德师风状况进行综合分析,整理汇总出本单位师德师风建设中的主要成绩和主要问题,并为每位教师建立师德档案,将师德师风的表现作为个人年终业务考核的重要依据,坚决实行师德考核“一票否决制”。不少学校结合师德师风建设,制定了一系列的辅助措施,诸如学习制度、师德常规检查制度、师德奖惩制度等,做到师德建设工作经常化、制度化,常抓不懈。在此基础上,教育局组织考评组深入乡镇,对教育系统的政风行风和师德师风建设情况进行全面的考评,评选出政风行风先进单位5个、师德师风建设先进单位4个,并有3个单位被列为2005年度“政风行风重点管理单位”。

  二、以提高教育质量为中心,强化师能训练

  教师专业素质训练,既是师德建设的重要内容之一,又是教师队伍建设的重点。在这方面,我们主要抓了以下工作:一抓继续教育工程。积极开展中小学、幼儿园教师继续教育集中培训及学时登记工作。全年集中培训1978人次,校本培训验证8660人次,组织4424名中小学、幼儿园教师参加全省《新世纪教师素养》统考,并为400余名新录用人员办理了继续教育证书。二抓新课程师资培训。基础教育课程改革,师资是关键。根据“先培训、后上岗,不培训、不上岗”的要求,组织教研员和起始年级学科教师参加新课程培训,参训率达到100%。三抓课题实验研究。在切实抓好常规教研工作的同时,大力开展课题研究。2005年,省市县三级课题立项30余个,重点解决教育教学工作中的突出问题,提高工作效率,取得初步成效。四抓信息技术培训。与人

事局合作,结合教师职称评定工作,大力开展信息技术培训,基本完成全体教师的初级培训。五抓提高学历教育。大力支持并积极鼓励教师参加各种形式和途径的学历进修,2005年,有200余名小学教师取得了专科毕业证书,140余名初中教师取得了本科毕业证书,全县专任教师学历合格率小学97.9%,其中大专以上学历占29.7%,初中教师学历合格率95.1%,其中本科以上学历占31.6%。

  三、以提高效益为重点,强化队伍管理

  一支高素质的师资队伍的建成,既要抓建设,也要抓管理。一抓《决定》落实,强化管理职能。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确规定:“县以上教育行政部门依法履行中小学教师的资格认定、招聘录用、职务评聘、培养培训和考核等管理职能”。据此,县教育局理顺了管理体制,归口管理教师队伍。

  二抓编制管理,严禁超编用人。扎实开展定编定岗工作,清理整顿在编不在岗人员,对财政供给人员名单进行逐人核对,对个人工资帐户全面核查,严禁为脱岗人员发放工资或列入2005年预算。为解决超编缺编共存问题,我县还扎实开展支教活动,2005年县属学校共选派70余名支教队员赴全县22个乡镇36所学校开展对口支教工作;各乡镇也积极响应,认真选派骨干教师赴缺编及边远学校逐级开展支教工作,并坚决兑现“评聘高级教师有一年以上农村教学工作经历”政策,反响较好。

  三抓制度建设,实行依法管理。依照教育法律法规,县政府制定了《关于加强全县基础教育改革与发展的意见》(*政[2004]2号),对教师的培训、流动作出明确规定,并坚决执行市局“六要六不准”、“十个禁止”规定,着力解决“有法不依,执法不严”问题。四抓案件查处,纯洁教师队伍。2005年,我们对在师德师风方面存在严重问题,如违规收费、有偿补课等35人进行了政纪处理,对13名长期脱岗教师实行了除名,有效遏制了不良风气。我县的教师队伍建设虽然取得了一定的成效,但与人民对新时期教师的要求尚有较大差距;特别是各地师德师风建设活动开展的不平衡,个别单位认识不高、措施不力、活动不多、行动不快、效果不大,所以,教师队伍建设是一项长期而艰巨的工作。对此,我们有清醒的认识,将继续不遗余力地把师德师风建设作为教师队伍建设的重中之重,继续开展“师德师风建设年”活动。

  一是继续强化师德师风建设。有组织、有计划地在全系统深入开展做人民满意教师活动,教育和引导教师强化责任意识,教书育人,做学生尊敬、家长认可、社会满意的教师;坚决查处违反师德的人和事,解剖反面典型,开展警示教育活动。局机关和县直学校党员干部教师要扎实开展“保持共产党员先进性”教育活动,切实为全县教师树好榜样,当好示范。

  二是深入开展政风行风评议。继续将乱收费、乱办班作为整治重点,继续开展学生评教师、教师评校长、社会评学校“三评”活动,评出“政风行风建设先进单位”和“政风行风建设重点管理单位”,列为重点管理单位的,单位和个人当年一律不评先、不评优,连续两年评为重点管理单位的,单位主要负责人就地免职。

  三是大力强化干部队伍建设。在“师德师风建设年”活动中,要求各级教育干部带头学习,带头接受教育;切实提高校长队伍特别是“一把手”科学治校、民主治校和依法治校的能力;建立健全师德师风建设各项制度,完善师德师风考核考评机制,使师德师风建设有章可循,有规可依,常抓常新。

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