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教育调查课题的选择

时间:2008/7/23栏目:实习报告


        
  教育调查研究的课题主要有如下几个方面:
  1.验证过去的或别人证明了的理论  真理是具体的事物在具体情境下的真理,超出了一定的范围,真理就会变谬误。正如古希腊哲学家苏格拉底所说:“人不能两次踏进同一条河流。”事物是变化发展的,过去的教育理论在过去是真理;现在可能就不适合时代需要了,因此,要经过调查研究去验证,或许又能够发现新的规律。比如,过去的研究者认为,儿童性特征成熟的年龄是女12岁,男13岁。而现在的研究发现,儿童的性成熟年龄比以前提前了一年,这一结论对学校性教育和尽早预防性犯罪提供了参考。有的理论本身是正确的,但它还有一个适应范围的问题,还有不够全面的地方,通过验证,可以确定它能否适应某些具体情况,它有哪些不够完善的地方需要补充。
  那么,对已有理论的验证性调查研究可以从三个方面去选择和确立课题:一是重新验证原有理论的正确性;二是确定理论的适应范围;三是对原有理论的补充和完善。
  2.对已有的教育理论进行否定
  理论来源于实践,理论又用来指导实践,当理论对实践的指导产生错误时,理论与实践的矛盾不能调和,我们不得不怀疑其理论的正确性,为了否定某一理论或部分地否定这一理论,就要通过调查研究来达到这个目的。人的认识发展是有过程的,在认识过程中难免会受到干扰和制约,认识有时又不能与实践同步发展,这样势必会产生理离实际的毛病。比如在学制问题上,清政府制定了“癸卯学制”,民国初年制定了“壬子癸丑学制”,后来又照搬英美“六三三学制”,建国后又照搬过前苏联的十年制,在毛泽东“学制要缩短,教育要革命”的口号下,又实行过“五二二学制”,十一届三中全会后又逐渐恢复了“六三三学制”,这里就经历了一个反复否定与验证的过程。
  3.对教育实践进行理论总结
  我们长期从事教育实践工作,工作中会有许多现象使我们有所感悟,这种感悟要上升到理论高度,所凭借的根据还不足,缺乏可靠的实证材料,这时,可以通过调查研究的方式进行,使之上升到了一定的理论高度,这样做,既可以提高我们的认识水平,丰富教育理论宝库,又可以用这个理论来指导我们的教育实践。
  教育实践中有大量的课题值得我们去调查研究,只要我们做生活的有心人,去发掘具有价值的课题,并努力刻苦去钻研,一定能产生出有较高理论水平的调查结论。
  二、教育调查课题的选择要注意的问题
  1.课题的选择要与时俱进,符合现实需要
  我们的研究成果可能有价值,但如果不能用来指导现在的实践工作,那它就失去了现实意义。因此,要选择最迫切、最需要解决的课题来进行。
  2.课题的选择要考虑实现条件
  这些条件包括经费、理论水平、时间、范围、人员等等。经费开支大,需要较高的理论水平,要花费较多的人力、物力和时间,调查的涉及面较广,这样的课题只适合专门的科研部门,个人进行的难度较大。因此,要选择条件适当的课题来进行。


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