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教育考察报告

时间:2008/7/23栏目:考察报告

  教育考察报告

  整合 · 提升: 从新理念到新实践

  ——赴**教育考察报告

  一    前言

  **年四月六日至十九日,教育部中学校长培训中心第45期全国高中校长培训班共三十九名学员,在杨全印博士、王静老师的带领下,赴广东省中山市、广州市、东莞市、深圳市四地,进行了为期两周的教育考察活动。南国的旖旎风光给我们留下美好回忆,参与中外名校长论坛,参与全国优秀校长教育思想研讨会和学校的考察活动,又让我们领略到中外名校长的风采和广东省知名中学办学的高端水平。

  全国中学优秀校长教育思想研讨会上,听取八位优秀校长们对教育的解读,感受到他们对教育事情浓烈的情怀,对教育本质深刻的理解和对未来教育的高瞻远瞩, "有热度"、"有深度"、"有高度",这些词汇,这种感觉时常萦绕在我的脑海中。回想自己十几年的校长生涯,对照自己的办学实践,顿感差距之大,内心的撞击是强烈的,这种撞击不仅仅是因为办学水平的差异,更源于自己办学理念的落后和肤浅。

  通过学习和思考,我认为有必要对自己的办学理念进行一次重新定位,通过梳理、整合,提炼、提升,以实现学校在新理念指导下重新启航,快速稳健远航的愿景。

  二    考察活动及感悟

  半个月的教育考察活动共分为三部分:

  (一)中外名校校长论坛

  中外名校长论坛由中国、澳大利亚、南非三国参加,以《数字化时代下的教育变革》为主题,几位中外名校长进行了论坛发言,参与论坛,分组讨论,最后听陈玉琨主任总结点评,让我们了解数字化时代的到来对教育的深度影响。让我们了解了什么是"数字化教育",什么是"数字化校园",让我们感受到科技改变教育,科技创新教育,以及在"数字化教育"引领下"智慧校园"出现的必然趋势。

  通过论坛,也让我们认识到数字化教育带来的诸多挑战和问题,让我们在兴奋地迎接数字化时代到来的同时,也多了一份理性的思考,正如陈玉琨主任所说:数字化时代的到来改变了我们的生活,也改变了我们的教育,从某种意义上来讲,数字化对我们的生活,对我们的教育的某些方面,是革命性的,甚至是颠覆性的改变。数字化在推动教育变革的同时,带来的挑战和问题是我们必须理性对待的。正如汽车给我们生活带来的变化,不能因为一时堵车而丢弃汽车。这个精辟的比喻令人记忆犹新。

  (二)全国中学优秀校长教育思想研讨会及感悟

  教育考察期间,我们集体参与了全国中学优秀校长教育思想研讨会,听取了八位优秀校长的办学思想汇报发言。

  略

  八位优秀校长的教育思想从不同角度对教育进行了阐释,让我感觉到在中国基础教育这片热土上,有一大批对中国教育忠诚的捍卫者,有对中国未来责任的担当者,有对精神信仰的积极引领者,有对心灵的深情呼唤者,有对智慧教育的热情开启者,有对美丽教育的辛勤撒播者,有对学生个性的积极张扬者,其中三位校长的教育追求令人敬仰:

  1、山东大学附属中学赵勇校长的《做有信仰的教育》,让人感受到赵勇校长对教育的强烈情怀和高度的责任感,他把尊重人、关怀人、发展人、成就人作为他的教育追求,把"关怀教育"(关怀生命成长)作为他的核心价值追求,描绘出一幅美丽的教育画卷,他的心目中,有对教育独特的理解,那就是教育必须立德树人,必须让学生有生命尊严,教育必须能够提升国家与民族的尊严;他的心目中,有理想的学校标准:那就是学校必须致力于核心价值观的引领,必须确立道德的核心地位。学校文化建设要充分体现教育的价值追求;他的心目中,有对理想学生的描述:有敬畏之心,有富足完善的精神世界,有自主发展的意识及能力,拥有强健的体魄。他的教育追求中,还有理想教师的描述:关爱学生,有仁爱之心,能发现和发展学生的潜能,在单纯朴素的教育生活中体会幸福等等,他不仅设想了,而且真正实践了,他的关怀教育在实践中取得了巨大的成功,让我感悟到教育不仅是一门科学,更是一门艺术,教育的实践既需要热情投入,更需要冷静理智、寂寞和坚守。

  2、广州执信中学何勇校长以《还师生完整的教育生活》为主题,赢得满堂喝彩,他从对教育本质的深度思考入手,对现实教育进行冷静、理智的批判,浮躁、功利、短视已成为当下教育最突出的问题,教育的目标与追求忽视生活,教育的内容缺少与现实生活的联系,教育途径与方法脱离现实生活,教育过程与评价远离生活,学业负担出现倒挂现象,严重影响学生身心发展规律。在分析问题之后,有了何校长的"还原理论",并且有了他坚持不懈的教育实践:加强文化建设,把学校建设成为师生共同的精神家园;挖掘学校精神文化,打造生态校园,书香校园,人文校园,提升教师思想境界,以政策激励促进师专业发展,关心教师身心健康,丰富学校精神文化生活,在打造教师丰富精神世界,文化生活和事业成长平台的同时,追求有质量的、有幸福感的学生教育生活。首先是让德育回归生活,创设丰富多彩的教育活动,丰富学生的人文情怀,提升学生创新素养,培养创新人才,构建学校,家庭,社会三结合的生活化教育环境。

  我认为:何勇校长的教育追求是坚定的。对现实教育出现的问题,他不是一个冷嘲热讽者,他有对教育的理性批判,更有对理想教育的执著追求。罗曼·罗兰的话:"我看透这个世界,但我仍然热爱它",正是何勇校长教育追求的智慧和勇气。他说:"相信种子,相信岁月".如果说种子意味着希望,愿景,那么岁月就是坚守,就是意志,作为一个承担文化传承和培养民族振兴人才重任的教育者,应该从使命感的高度坚定教育信仰,执著地走下去。他的理性思考,他的教育追求值得学习。

  3、新疆建设兵团第九师小白杨中学周忠阳校长对中华民族的那份热爱和忠诚,对教育事业的强烈责任感,通过他的报告,令人动容。兵团子弟教育有着特殊的历史背景和区域特征,周校长和他的同仁们,怀着对民族,对教育的强烈责任感和使命感,满腔热情,义无反顾投入教育的精神,令人敬仰。基于特殊的地域和历史背景,周校长从文学家茅盾先生的《白杨礼赞》中得到启发,从在边疆生长的极其平凡的树——小白杨身上提炼出小白杨精神:"忠诚奉献,脚踏实地,积极向上",作为"戍边文化"来浸润边疆师生,很受启发,小白杨就像众多的戍边战士,忠诚国家,甘心奉献,在广袤贫瘠的边关大漠日复一日,年复一年,奉献着青春,奉献着子孙,他们默默无闻,脚踏实地履行自己的责任,同时他们身上又有乐观向上的精神特质,不抱怨,不动摇,不气馁,不放弃,积极向上。以小白杨精神喻广大戍边战士,对老师、对学生进行文化感染和精神熏陶,开展丰富有效的教育活动,收到强烈的教育效果。周校长生在边疆,长在军营,献身边疆教育。他说"实为心愿所在,情意所系","以育人职责立志"是他的"无悔人生".诚哉斯言!在祖国的西北边陲大漠深处,有这样的教育同仁,事迹感人至深!精神令人敬仰!

  (三)学校考察及感悟

  本次广东之行的第三个内容是考察学校。我们一共考察了七个知名中学,分别是中山纪念中学,广州执信中学,广东省实验中学,华南师大附属中学,东莞中学,深圳中学,深圳福田外国语高中。

  作为经济发达地区的知名中学,多数学校有悠久的办学历史,有丰富的文化传承,有先进的教育理念,有一流的教学资源,有优质的教育水平。在教育逐步走向现代化的今天,引领着中国基础教育的方向。以广州执信中学和深圳中学为例,谈谈我的感悟。

  1、广州执信中学

  执信中学是一所百年老校,是孙中山先生于1921年为纪念近代民主革命家朱执信而创办的纪念性中学,1994年被评为广东省一级学校,建校以来,执信中学与时代风雨同舟,荣辱与共。改革开放以来,多次承担国家,省市级科研课题,培养了一支团结进取,师德高尚,治学严谨的教师队伍,培养了一大批具有创新精神和实践能力优秀毕业生。 执信中学硬件设施一流,环境优雅,以国际视野,开放胸襟,注重国际交流,培养开放型人才。

  校训:崇德瀹智

  校风:执德至弘、信道至笃

  教风:殚精求知、笃志力学 尚严善导、以身立教

  学风: 博闻强记、多思多问、取法乎上、持之以恒

  办学特色:人文熏陶,内涵深厚。

  执信中学印象:

  ⑴执信中学是一所有丰富人文底蕴的百年老校,历史积淀深厚,学校重视挖掘历史文化资源,重视人文情怀培育。

  ⑵德育方向,开展丰富多彩教育活动。重视学校家庭社会三结合的教育体系建设。学生们精神饱满,乐观进取。

  ⑶校园文化丰富,体育艺术活动多姿多彩,社团组织众多,注重学生特长培养。

  (4)书香校园特色浓郁,教学管理细致到位,注重校本课程开发。

  ⑸注重培养学生国际视野,国际交流活动丰富。

  ⑹追求教育本色,不华丽、不媚俗、务实沉静、不事张扬、朴素大方。

  2、深圳中学

  深圳中学创办于1947年,是深圳市唯一一所省重点中学,是全国高中课程改革样板学校,办学质量位于广东省前列。2006年被评为广东省首批国家级示范高中, 2010年在全国率先提出"建设学术性高中,培养创新型人才"的办学使命。

  校训:主动发展,共同成长,不断超越。

  深圳中学印象:

  对深圳中学的考察,共有一个多小时,在听了王占宝校长的介绍后,我强烈感觉到,

  ⑴深圳中学办学理念先进,培养目标明确,比如深圳中学有具体明确的学生培养目标:(学术素养、专业素养、审美情趣),让平常者不平常,让优秀者更优秀。

  ⑵深圳中学教学指导思想民主,根据学生不同发展目标,把学生分为不同体系,进行针对性强的教育,比如:

  以培养留学生为主的国际课程体系;以培养创新人才为主的荣誉课程体系;以培养优秀人才为主的实验课程体系等等。

  ⑶深圳中学社团组织丰富,多达77个,活动丰富,有利于培养学生的多种能力。

  ⑷深圳中学在国际教育方面成绩斐然,独树一帜,**年已被美国、英国、加拿大、澳大利亚等国录取100多人,令人羡慕。

  ⑸深圳中学对学生科技创新能力培养到位,成绩突出。

  三    反思与追求

  两周的考察活动尽管很忙碌,很紧张,但收获是丰富的。考察的地区是经济发达地区,考察的学校是国内知名一流的中学,而我所在的河南**是个经济欠发达市,二者之间存在着不可比性,但是发达地区一流名校的办学理念,办学实践给我们树立了一面旗帜,应该是未来河南教育,尤其是**教育发展的方向。

  通过参与论坛、考察学习,让我对教育是什么、 教育为什么、 教育怎么做、今天如何当校长、今天怎样做教师等诸多问题有了较为明确清晰的认识。通过考察学习,我认识到校长的领导力对一所学校的发展至关重要。一个好校长,就是一所好学校,而好校长的标准我认为至少应该有清晰、科学、务实的办学理念;因该有忠诚事业,不为名利所累的教育情怀和坚守精神;应该有科学民主的管理思想;应该有开阔的视野,丰富的学识,开朗的性格,顽强的意志等等。

  通过考察学习,我强烈的感觉到做教育不能浮躁,不能功利,不能短视。教育的追求不能仅仅体现在一张张高校录取书上,不能仅仅是"升学率"的攀升,应当让教育回归本色。教育应该为学生终身幸福负责,应当为学生人生幸福奠基,为社会进步助力,为民族富强蓄势。教育应该培养能够承担社会责任,担当民族大义,为国家民族未来负责的公民。培养人格完善、心态阳光、体魄健壮、知识丰富、能力多元、善于创造、有家国情怀、有高度责任的公民。同时我也在思考:什么是最好的教育?我认为适合学生的才是最好的教育,我们应当追求"适合",不能"迎合"!

  通过考察学习,我认识到培育有文化的学校教育,应当成为校长的追求。没有文化的学校教育是没有生命力的,而培养有责任感的高素质公民,应当也必然是现代教育的命题。 这种责任教育就是要培养对自我、对家庭、对同伴、对集体、对社会、对民族、对国家的强烈感情。唯有如此,我们的学生才可能成为一个人格完善的人,我们的每一个家庭才会和睦幸福,我们的社会才会充满爱心、文明和谐,我们的国家才会真正走向繁荣富强,人类文明进步的脚步才会轻盈而快捷。

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