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江苏三校教育考察报告

时间:2008/7/23栏目:考察报告


        
×赴江苏三校参加教育考察活动报告
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  ×月日——日我区的初中学校业务校长及名学科教师参加了由中国教育学会主办的“江苏省著名初中教学管理创新与精品课观摩研讨交流活动”,先后到南京第十二中学、扬州梅岭中学和泰州洋思中学(以下简称“三校”)进行了课堂教学观摩和参观考察,并聆听了由上述三校校长作的精彩的报告。现将参加此次活动的认识和感想汇报如下。
  一、立足“育人”抓“教学”,成功营造良好的教学氛围。
  ×教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校的生命线,这是为每一位校长和教学管理者所认同的一个观点。但同时,教学本身又是教育的主要手段,是为育人服务的;而切实将德育工作摆在首要位置,采取有效的手段加强学生的思想教育、健康人格的培养和日常行为规范的养成,营造良好的教学氛围,又是教学质量得以持续稳定提高的保证。正确地处理德育与教学的关系,原创:http://www.fwsir.com使二者相互促进、相得益彰,是三校成功的经验之一。三校在德育方面都取得了显著的成绩,梅岭中学和洋思中学都是“江苏省德育先进学校”,南京十二中是中央教科所德育研究中心的“先进实验学校”,校长们谈到德育工作无不津津乐道,将其作为办学特点、亮点来介绍。走进南京十二中,在学校最高建筑——综合楼上,作为该校施教总原则的“育人教书”四个大字格外醒目,把“育人”放在“教书”前面,决不仅仅是词序上的颠倒,更体现出了该校领导对二者关系的认识,邓可清校长说:教学质量的不断提高,得益于育人的成功,得益于尊师敬知风气的形成。他认为,要取得好的教学成绩,必先让学生的眼睛亮起来、心灵动起来、脸上笑起来。该校确立的“人人成功,各得其所”的办学理念与洋思中学的“没有教不好的学生”一样,对全体师生都是莫大的激励;而从零开始,“日有所进,日后有为”的要求很贴近学生的实际,即使基础再差的学生也有登上“日有所进”光荣榜的机会,而榜上有名则是每个学生最大的荣耀。十二中提出了“学习读书、学习做人、身体强健、心理健康、科学思维、意志顽强、自强自信、胜负如常”的学生基本素质训练要求,规定了“安全、净、静、敬、进”的学校常规管理基本要求,自建校以来长抓不懈,形成了良好的校风,为教学质量的提高提供了有力的保证。梅岭中学以“尊重人、发展人、完善人”为办学宗旨,校长王力耕说:梅中办学的理想就是创造一个美好的“梅中情结”,使在校的学生无限热爱梅中,使毕业的学生无限眷恋梅中。试想一个无限热爱学校的学生能不好学上进吗,而一个无限眷恋母校的学生也一定是一个成功者。洋思中学更是从点滴入手,培养学生良好的行为习惯和综合素质的典范,其校本课程《四会读本》共页,有关“学会学习”的内容只有页,很简略;而有关“学会做事”、“学会共处”、“学会做人”的内容则占了将近页,十分详尽。有人说:一切的成功,都是做人的成功;一切的失败,都是做人的失败。学习也是如此,如果我们不能有效地激发学生的学习动机、培养学生的学习情感、锻炼学生的学习意志、树立学生的自信心,学生就不可能主动地高效地学习,教学的高效率、高质量也就几近于一句空话。换句话说,不立足于育人而孤立地抓教学,忽视了德育而片面地强调教学,都是非科学的。
  二、以科学的教学观为指导,实现课堂教学效益的最大化。
  ×通观三校的教学,可以看出教学的高质量源于课堂的高效益。三校的校长都把如何提高课堂教学效益作为一个核心的课题来研究,并且找到了各具特色而都行之有效的方法。南京十二中的邓可清校长认为,课堂教学不仅是教学的主渠道,而且是育人的主要场所,是班级建设成败的策源地,是学校整体工作运转的支点,学校一切工作的作用力都应该凝聚到课堂上;改进教法,指导学法,坚持科学教法与学法的结合,是课堂教学改革研究永恒的主题。在学习借鉴洋思经验的基础上,全校普遍采用“导学稿”进行教学,“导学稿”是为学生的学习设计的方案,“导学稿”分为课前导学、课堂导学和课后导学。课前,年级组教师集体备课,研究教法和重要的知识点,由一位教师主笔写出“导学稿”提早一天发给学生,“导学稿”分为“导学目标”、“导学重点”、“预习导学”、“课堂导学”、“知识巩固”、“拓展与延伸”和“课后作业”几大块。现在“导学稿”已经成为中初中部提高课堂教学的有力武器,在几乎所有学科都得到了推广和应用,也促进了学校各方面工作的发展。梅岭中学的王力耕校长则适应课程改革的要求,围绕提高课堂教学效益,创造适合学生的教育,提出了课堂教学的“四变三结合”的教学理论,即从教材结构分析看,备课的角度要变,要将“备教材”、“备学生”、“用学生的眼光看教材”三者结合起来,以充分体现学生主体;从课堂教学结构看,教师
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