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小学校本培训工作汇报

时间:2022-08-18 19:12:26 工作汇报 我要投稿
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小学校本培训工作汇报

  立足校本 扎实过程
  
  促进教师专业成长 推动学校内涵发展
  
  ——城关二小校本培训工作汇报
  
  校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。近三年,我校主要以学段教材教法训练为校本培训的主要内容,提升教师教育理念、教育艺术、教学技能,促进教师专业成长,推动学校内涵发展。具体做法汇报如下:
  
  一、健全培训机制,保障有力。
  
  1、规范化管理推动校本培训扎实开展。过程要扎实,管理是保障。学校根据县局文件精神,先后制定 “学段教材教法过关训练安排意见”、“教材知识培训计划”,出台了“校本培训制度”、 “校本研修奖评办法”、“校本研修学时认定制度” 等多项规章制度,制定了城关二小校本研修五年规划及实施方案,使校本培训有章可循。学校专门设立教材教法专用邮箱“exjcjf@163.com”,简化了各类成果收交程序,培训管理工作更加规范、扎实、高效。
  
  2、专项经费为培训工作保驾护航。学校设立了校本研修专项资金,专项资金占到学校年度公用经费的5%以上。为所有参训教师统一购置了“知识结构图”辅导教材及专用作业本;对参加教材教法培训合格的教师奖励现金300元;每学期末,对教师的研修成果按照“城关二小校本研修奖评方案”予以相应的绩效嘉奖,对在校本研修活动中,成绩突出的教师进行隆重的表彰,并在评职选优等方面给予倾斜,这些做法有力地调动了教师参与培训的积极性,为研修活动的顺利开展起到了保驾护航的作用。
  
  二、坚持常规训练,夯实过程。
  
  工作要有效,落实是关键。按照县局要求,我校50周岁以下的一线教师全部参加教材知识训练,并分科分批参加了集中培训。
  
  在大家自学的基础上,业务辅导员张学军老师就《知识结构图》教材,对全体教师进行了两次业务辅导,张老师通过多媒体演示,图文并茂,直观易懂,促进所有教师对知识结构图的理解和掌握。对所有作业,要求结合教学进度,逐步推进,为督促教师完成教材教法训练作业,学校定期进行作业检查,教导处检查员负责检查数量,填写数量检查表,高研班的五名业务检查员专门负责分类检查作业质量,填写质量反馈表,每次检查均记录在案,主管领导周例会小结反馈,对优秀作业分别予以5-10分绩效奖励,对问题作业及时提出改进意见。现在,大部分老师做的作业准确程度高,尤其是知识结构图枝繁叶茂,体现了知识的系统性、逻辑性、整合性。
  
  学校网站管理员李王勇负责下载八部教育题材的影片,链接到校网站,并上传至群共享,教师可以随时自主观看,完成观后感。部分教师看过后随时在群中发表自己的看法,一时间八部电影成为大家群聊的一大话题。
  
  三、应用教学实践,促进提升
  
  学习的目的在于应用。我们将教材教法培训的技能纳入课堂教学评价标准,常驻专家李选民老师将各类知识结构图模板素材进行了整理,放进了学校群共享,供大家下载共享。学校先后开展常态磨课、“智慧教师,生命课堂”拉课等活动,促使教师将学习内容自如地运用于教学中。特别是在复习课上,知识结构图的优势得以强力凸显,老师们不但自己画,还带着学生画,对知识进行梳理、归纳、整合,形成各式各样脉络清晰,层次分明的知识结构图,增强了学生学习的直观性、形象性,孩子们的知识更加条理化、明晰化,学习兴趣提高了,学习效果自然也提高了。
  
  2011年,我校全面启动各科课堂模式建构活动。(本文出自范文先.生.网 www.fwsIr.com)目前,在语、数、英、科四大学科领域中,根据不同的学科特点,构建起十三种教学模式,分别为语文:“五读十法”识字教学模式;“三化拟说”口语交际教学模式;“五环、三步、四读”阅读教学模式;“四读四导”古诗教学模式;数学:“三三”概念教学模式;“双五”应用题教学;“四环六步”数学广角教学模式;先理后做“10+30”复习课模式;英语:“五步四性”单词教学模式;“习练创结”阅读课模式;“四步六法”复习课模式;科学:“假设检验型”科学教学模式;“实践认识型”科学教学模式。所有模式都有模式结构图,模式基本结构和环节一目了然。随后,学校通过一系列的活动“课堂模式解读--课堂模式示范课---课堂模式推广课——课堂模式达标课”等,促进教师熟练地掌握和运用模式,助力课堂教学技能的提升,拉练教师业务技能,有力地推动我校课堂教学改革向纵深发展。
  
  四、开展系列活动,强化师能
  
  1、为了全力推进课标和教材知识的普及与内化,结合学段教材教法训练活动,学校先后举行两届以课程标准、学段教材知识和八部电影为内容的教师知识问答赛,为教师的岗位循环奠定基础。问答赛分“有问必答—抢答过关—争分夺秒—同伴给力—惊险涉关”五个环节。活动过程选手们自信大方、心神凝聚;观众们心系团队、争相竞答;专家点评有理有据、中肯准确。活动提高了教师教学理论水平,及时传递了教改前沿信息,达到了实施“有效教研”构建“高效课堂”之目的。
  
  2、结合县市“说课标、说教材”活动,进行了一次全员“说课标、说教材”活动。活动中,所有老师都能高度重视,精心设计,借助多媒体,以知识结构图的形式,配以精炼的语言,从不同角度精彩展示了各学科的教学目标和内容。活动分“组内比赛——校级比赛——县级比赛”。在县级比赛中,我校郭俊玲、张平、王晓丽、白海娟荣获优胜奖,即将参加市级比赛。通过“说课标、说教材”活动,所有教师对课标及教材内容进一步的熟悉、明确,对知识结构图的使用更加得心应手。
  
  3、进行电影观后感征评活动,活动收到观后感130余篇,大部分教师都能在分析影片教育理念的同时,结合实际反思自己的教学,大家在受到教育的同时,文笔也得到了锤炼。
  
  4、进行知识结构图成果征评。内容有关于知识树的论文,有运用知识结构图进行课堂教学的教学设计、案例、反思等,也有各类优秀训练作业,很好的展示了教材教法的训练成果。
  
  教师教育工作是一项庞大而系统的长久性工程,它需要经年累月地坚持拉练。我们虽然在努力,但仍然远远不够。作为管理者,我们有责任有义务引导教师将“教无止境”的理念常立心中,让教师在主动中学习,在学习中获知,在获知中感受乐趣。我们会一如既往做好教师教育工作,凝聚人心、鼓足干劲、科学教育、幸福成长,为学校的跨越发展注入不竭动力!
  
  2013年5月

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