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小学四年发展规划

时间:2014/2/5栏目:工作计划

  **市**镇**小学四年发展规划(初稿)
  
  (2011.8-2015.7)
  
  “十二五”时期是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的重要时期,是我们**镇实施“四名”工程,追求优质教育,建设和谐富裕**的重要时期,更是我校把握机遇,进一步提升办学水平,实现持续发展的良好时期。新的起点、新的机遇、新的挑战,为深化改革,加快发展,根据《教育规划纲要》和**镇第十二次党代会报告对教育的发展要求,结合学校实际,制定《**镇**小学四年发展规划》。
  
  一、指导思想
  
  以教育“三个面向”的重要思想为指导,贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,遵循“继承、优化、创新、发展”的原则,认真总结经验和教训,坚持深化“好习惯成就美丽人生”的办学思路,用素质教育理念来组织教师的教育行为和管理行为,增强教师的自信心,强化教师的优患意识,充分发挥全体教师的主动性和自觉性;牢固树立“为培养适应时代发展的人才而奠基”的办学宗旨,面向全体,培养习惯,训练能力,发展个性,张扬“合格+特长”的办学特色,努力提高学生的综合素质,促使学校的整体办学水平和质量向前迈进。
  
  二、现状分析
  
  **小学创建于2004年3月,经**市教育局批准,由松木山、犀牛陂、水平三所小学联合办学。学校毗邻松山湖区,远离喧嚣闹市,校园环境幽雅,人文景观和文化建设交辉相映,处处体现育人气息,是读书学习的理想之地。学校开办以来,在管理体系、素质培养、活动文化等方面初步形成了自己的特色,得到了社会及家长的认可。
  
  1、办学规模
  
  学校总投资3000余万元,占地面积78亩,建筑面积19270平方米。校园整体布局合理,形成办公区、教学区、体育活动区、生活区四大区域,建有一个标准200米6道环形和直线130米塑胶跑道,按标准配齐了篮球场、羽毛球场、排球场,更建成了一个射箭场。按高标准建设了18个常规教室和29个功能室,建立了一套电教综合控制系统,实现了校园网及互联网,信息节点布置到每一教学、办公点,是一所布局合理、环境优美、功能齐全的现代化小学。学校现有教学班18个,学生837人,户籍学生和新莞人子女学生之比为1:1.12。
  
  2、师资力量
  
  学校现有在编教师41人,专任教师39人,教师学历达标率100%,其中具有本科学历28人,占68.3%;小学高级教师12人,镇学科带头人2人,镇教学能手5人。学校教师结构比较合理,基本形成以镇学科带头人、教学能手、小学高级教师为骨干,以中青年教师为主体的教师队伍。虽然近年我们加大了对教师的培训,但是教师整体素质仍还有很大的提升空间,学科带头人、教学能手和骨干老师相对比较少;学校班子人手短缺,目前正式在编的行政班子只有一个副校长,一个副主任,给管理工作带来严重的影响。
  
  3、管理制度
  
  学校目前以层级管理为核心,常规管理重心下移,强化责任,推行科、级组管理制度,结构基本合理,分工明确、运行通畅,各部门及教师执行力较强,各项工作能基本落到实处,并且有较好的工作质量。但随着学校发展速度的不断推进,因管理制度建设的滞后而出现的问题已偶有发生。
  
  4、学校文化
  
  2008年至今,学校已经初步形成了围绕“好习惯成就美丽人生”办学理念和“合格+特长”而构建的校园文化、制度文化、活动文化、课堂文化等,像“节会”活动、“三礼”教育、“五会”技能等活动文化,培养学生兴趣,张扬个性特长,提升学校品质,已经成为我校的文化亮点。但因学校建校时间较短,校长更换频繁,办学理念和思路经常变换,导致没有形成自己的传统文化品牌,再加上学校目前文化培育的力度还不能有效形成教职工的文化共识,学校提倡的“文化意识”内化为全体教职工的“文化观念”,还需要一个长期、反复的培育和积累过程。
  
  5、科研工作
  
  2008年以来,我们以市立项课题《小学生发展性学业成绩的构建与实施》为载体,以课堂为主阵地,在全校积极开展评价制度改革与实践,探索出了“先学后教,点训结合”的教学风格和“一种素养,一段描述,一张试卷”的新型评价考核方式,为我校教学质量的稳步推进奠定了基础,在2010年12月举行的该课题阶段性总结活动上,得到了与会同行及专家的一致好评。大课题的带动,的确对我校的课题研究工作起到一定的促进作用,学校目前有市立项课题1个,镇立项课题2项。但是由于教师科研先导、全员参与的意识不强,科研能力有限,承担的市立项课题范围太大,单靠个别骨干老师单打独斗,成效不大。再加上对微型课题的研究重视不够,教师没有联系自身教学实际开展解决问题的研究,而全校只有2项镇立项课题。所有这些都说明我们科研兴校工作还任重道远。
  
  三、目标定位
  
  学校的整体办学目标是:将我校办成具有较强综合竞争实力、学生喜欢群众满意的个性化学校。
  
  围绕着整体目标,在未来的四年中,学校努力实现以下具体目标定位:
  
  1、办学思想定位
  
  学校的办学思想主要体现在办学宗旨、办学理念和办学特色上。
  
  办学宗旨——给孩子一个幸福发展的童年;
  
  办学理念——好习惯成就美丽人生;
  
  办学特色——合格+特长。
  
  “给孩子一个幸福发展的童年”:这是学校教育的价值趋向,其核心是“以人为本,与时俱进”,要求一切教育教学活动要基于儿童,为了儿童,让学生在丰富多彩的教育活动中,在潜移默化的感染中接受教育、养成习惯、张扬个性,享受健康、快乐、幸福的童年,为孩子的多元发展奠基。
  
  “好习惯成就美丽人生”:叶圣陶先生说教育就是养成好习惯,德育就是养成良好的行为习惯,智育,就是养成良好的学习习惯,体育,就是养成良好的锻炼身体的习惯。幸福人生的最大奠基是养成良好的习惯,就是要教育学生从小养成良好的生活习惯、学习习惯、运动习惯等,成就美好的未来。这是人生成才的前提条件,是基础教育的重要任务,也是促进学生全面发展、提高民族素质的需要。于教师而言,就是让我们在工作实践中,不断追求,完善自我,从而养成良好的读书习惯,反思习惯,研究习惯,文明习惯,成为有特色的教师,为发展型教师创造条件,为一生发展奠基。
  
  “合格+特长”:“人人有才,人无全才,扬长避短,个个成才”,现代社会强调的是分工协作,不需要每个人都是全才;况且每个人都有各自的身心素质,大多数人都很难真正成为全才,“扬长避短”才能真正让大家都人尽其才。基于这个理念,我们要求在小学六年,根据每个学生的认知水平和个性差异,培养兴趣,张扬特质,使每个从**走出去的学生都拥有一技之长。
  
  学校整体发展思路:在“好习惯成就美丽人生”的办学理念指引下,以“合格+特长”为办学特色,以“习惯教育”为重点工程,以艺体教育为亮点,深化评价方式的改革,紧紧围绕“习惯、能力、兴趣、特长”八字核心,扎实推进素质教育,发展学生综合素质能力,不断丰富校园文化,提升内涵品质,努力实现“老师幸福工作,孩子快乐成长”的**小学教学新风尚,培养品学兼优、素质全面的时代新人。
  
  一训三风:
  
  校训:知行合一、养德修身、全面发展、艺体见长
  
  校风:学会做人、学会做事、学会学习
  
  教风:学无止境、言传身教
  
  学风:主动、活泼、生动
  
  2、办学规模定位
  
  学校基本保持相对稳定的招生规模,每年级招收3个班,每班学生人数控制在45人左右。到2015年,在校学生总人数控制在800人左右,教师总人数在48人左右。
  
  3、办学条件定位
  
  在2011年底,学校将进一步完善数字化校园的建设,对学校的电子设备进行更换升级,以信息化带动教育现代化;在2012年9月1日开学时,学校将完成学生午休宿舍的改造,实行一至六年级学生都有宿舍午休;在本四年发展规划期间,学校还要继续加大学校文化建设力度,提升校园文化内涵;大力倡导“低碳、环保、绿色”理念,推进无纸化办公,创建节约型校园。
  
  4、德育管理定位
  
  以专题化的德育活动取代说教型德育方式,建立一个“德育与智育”互动的新型德育工作机制。坚持以习惯养成教育为重点工程,采取“分层设标,分步推进”策略,以主题教育为载体,实施每月一主题,以“三礼”教育、生命教育、环保教育、公民教育为主线,坚持按照“1234”德育工作方式,培养学生学会做人,学会做事,学会学习。以“节会”活动为特色,丰富校园文化生活,塑造学生良好的个性和品位,养成现代人活泼、优雅的气质。在立足于“两课”的基础上,充分挖掘德育教育资源,建立“网状式”全方位多元化的德育工作新机制,提高德育工作的针对性和实效性。
  
  5、师资建设定位
  
  以《**镇教育事业“四名”工程实施方案》为指引,制定《**小学教师专业发展方案》,以校本培训为重点,实施“影子”培训工程,成立骨干教师工作室,加大镇学科带头人、教学能手、小学高级教师的辐射、引领作用,促进教师队伍整体素质的提高。同时,与市镇名师工程建设接轨,推进名师工程建设,使学校的镇学科带头人、骨干教师、名师数量达到镇中上水平,并能涵盖各个学科,力争至少有一名市学科带头人。
  
  6、管理制度定位
  
  构建“线·块·点”管理新模式,坚持实施层级管理、层层负责的“三级”管理体制:第一层是校长负责制,以校长为首的校行政对学校工作负责;第二层是科、级组长负责制,实行科级组“小学校”式的管理模式,以科、级组长为首的全体成员对整个组织的工作负责;第三层是班主任负责制,以班主任为首的该班所有任课教师对整个班级工作负责。坚持常规管理重心下移,加大加重科、级组的管理权限,推行科、级组管理制,实施班主任负责制。
  
  7、学生发展定位
  
  以“好习惯成就美丽人生”的办学理念为指引,奠定学生良好的习惯基础,塑造优雅、活泼的气质,使学生学会做人,学会做事,学会学习;以“合格+特长”为特色,扎实推进素质教育,让学生拥有“五会”:会写硬笔好字、会英语会话、会操作电脑、会一门特长、会一项健身技能,全面提高学生综合素质,从而生活更有品位、生命更有价值。
  
  8、教学方式定位
  
  教学方式实现从知识课堂到情知互动的转变,通过“教、研、训”三维互动,构建动态教研教学活动体系,开展在教中研,在研中教;以研促教、以训促研的教师活动;坚持深化“先学后教,点训结合”的自主互助式课堂教学模式,倡导师生互动,生生互动,以情促知,以知育情,以专题教研活动为主线,以小课题研究为载体,实现教学方式的转变。
  
  9、课程建设定位
  
  在开设国家规定课程基础上,进一步推进学校的课程体系建设,特别是校本活动课程——“五会”活动的建设,力求让学生会写硬笔好字、会英语会话、会操作电脑、会一门特长、会一项健身技能,从而生活更有品位、生命更有价值。围绕“五会”活动,学校将进一步推广天天练(写字)、经典诗文诵读、个性活动课堂、阳光体育、专业特长培训等拓展型系列课程。在此基础上,以声乐、射箭等为突破口,继续打造学校的特色品牌,争创**镇艺术教育先进单位和体育先进学校。
  
  10、教育科研定位
  
  在市立项课题《小学生学业成绩发展性评价的研究》带动下,立足课堂教学研究,全面改革对学生学业成绩的评价方式,实现由“目标取向下的教育评价”向“过程取向下的教育评价”的转变;由“终结性的教育评价”向“促进形成性评价和发展性评价”的转变,促进师生的自我成长;在立足常态教学的同时,各科组在原有教学专题研究的基础上,积极申报镇、市立项课题,力争在市立项课题《小学生学业成绩发展性评价的研究》的基础上,每个学科都有镇以上立项课题,做到科科有课题,人人有研究。
  
  四、基本策略
  
  (一)继承传统特色,推进素质教育
  
  在“好习惯成就美丽人生”理念和“合格+加特长”办学特色引领下,紧紧围绕“习惯、能力、兴趣、特长”八字核心,全面实施素质教育,发展学生综合素质能力。
  
  1、习惯:习惯乃成人之本,成就之源,好习惯终生受用。
  
  (1)以学习习惯、卫生习惯、生活习惯、运动习惯为基础,遵循“分层设标,分步推进”原则,分年段制定习惯养成的目标、内容,制定完善的评价、监督和激励机制,用制度规范学生的行为,逐步学会学习,学会做事,学会做人,为人生奠基。每学期开学第一个月作为学生习惯养成教育月,从学习习惯入手,制定《**小学课堂行为常规要求(试行)》,对各班学生课堂行为规范进行跟踪指导、评价,直到达要求为止。
  
  (2)以“三礼”教育、生命教育、环保教育、公民教育为主线,结合重大节日或时事,开展“一月一主题”教育活动,內炼思想,让学生笃信孝义,学会待人处事;让学生珍惜生命,学会逃生避险;让学生热爱地球,学会节能减排;让学生守法自律,学会承担责任。
  
  (3)以社会践行活动、“节会”展示活动为载体,外树形象,培养学生积极的心态、自信的个性、健全的人格。按照学校实际情况,每学期举行一次大型的社会践行活动,同时结合综合实践课程,分年段、主题举行班级社会践行活动;节会活动一学年安排四次:上学期开展读书节、艺术节,下学期举行科技节、体育节。
  
  2、能力:以课堂教学为主载体,以艺体教育为突破口,全面发展学生综合素质能力。
  
  (1)以“五会”技能培训活动为特色,完善培训、评价和奖励制度,让学生掌握学习、生活的基本功,从而生活更有品位、生命更有价值。“五会”技能是指会写硬笔好字、会英语会话、会操作电脑、会一门特长、会一项健身技能。
  
  (2)以市立项课题《小学生学业成绩发展性评价的研究》带动,立足课堂教学研究,全面改革对学生学业成绩的评价方式,实施“以评促教、以评促学”,让学生学会聆听,学会表达,学会读书,学会动手,敢于创作,全面促进学生的综合素质能力。
  
  (3)以艺体教育为突破口,以射箭运动和声乐教育为亮点,培养更多的体育艺术尖子。声乐和射箭运动是我校的传统优势项目,要进一步成为张扬学校特色的招牌。
  
  3、兴趣、特长: “人人有才,人无全才,扬长避短,个个成才”是“合格+特长”办学特色的核心诠释,力求让每个**学子都拥有健康的爱好和一技之长。
  
  (1)加强第二课堂兴趣小组和特长专业队的辅导和训练,每周设两节的个性培训课和第二课堂活动课作为校本课程,训练时间上有保证。
  
  (2)实施“青苗”工程:兴趣是最好的老师,从一年级新生开始,就挖掘、培养学生良好的兴趣。同时,对有潜力的孩子重点培养,发展特长,成为学科或领域尖端分子。
  
  (3)以艺术节、体育节、读书节、科技节等节会为主载体,为学生搭建展示个性特长的舞台,促进学生全面健康成长。
  
  4、其他:
  
  (1)落实“德育为首”思想,坚持德育“1234”工作模式,挖掘当地德育资源,积极开展丰富多彩的实践活动,努力提高德育工作效果,培养学生良好的思想行为习惯。
  
  (2)借助**镇少先队总部“达标创优”活动,加强少先队工作建设,推行“少代会”制度,促进学生积极主动发展。
  
  (3)加强班主任培训,完善班级管理一日常规的具体要求,提高班主任的“民主自治”管理水平和工作能力。加强少先队工作,建立“少代会”制度,让“民主”在学生管理中得到体现,提高学生的民主意识。
  
  (二)积淀特色文化,创建幸福家园
  
  学校文化是培养人才,提高学生综合素质的重要载体,是学校发展过程中所创造和积累的物质财富和精神财富的总和,是由学校师生在长期的教育活动过程中形成的道德规范、行为方式、规章制度、知识体系、价值观念、心理状态等。
  
  1、以校园人文精神建设为契机,以活动文化、课堂文化、制度文化为重点,着力打造学校物质、行动、制度、精神等校园文化。
  
  2、开展系列文化活动,打造一批文化精品。围绕“合格+特长”办学特色,以节会活动、“五会”活动、校外践行活动为重点,在学生中广泛开展读书、成长训练营、涉外艺术、地方文化探源、中国礼仪寻根等丰富多彩的校内外文化活动,让每年的艺术节、科技节等成为学校靓丽的风景线,成为学校的文化精品,使学校文化通过有形的活动逐步深入人心,以此扩大学校的知名度和社会影响力。
  
  3、加强环境建设,营造特色的校园文化氛围。从硬环境和软
  
  环境两方面营造良好的校园文化氛围。一方面,重视改善教职工的工作条件,关心他们的物质、特别是精神文化生活,美化校容校貌,搞好文化环境布置,创设良好的教育教学环境;另一方面,加强思想政治工作,完善考核办法,融洽关系、化解矛盾,建立团结友爱的人际关系,使每个教职工各遂其志,各尽所能,心情舒畅,沟通思想,增进友情。形成互敬、互爱、互谅、互助、互补的团队氛围,使教职工感到学校文化的厚重和温暖。
  
  4、开展“建设**美好家园”的系列活动,以“优秀做人、成功做事、幸福生活”作为每位教师的人生公理,把“求真求实,和谐合作,改革创新,追求优质”成为学校精神。
  
  5、充分发挥全体师生的智慧,以建设现代学校制度为契机,完善和建立现代学校管理制度,加强学校人文精神建设,着力打造“**级家园”。
  
  6、积极开展丰富多彩的工会社团活动,营造和谐幸福氛围,增强团队凝聚力。保证每周有一次全民健身活动,每月有一次社团活动。挤出公用经费改善校园环境,办好学校食堂,加强校车管理,加强疾病预防,组织教师健康检查等民生工程,让广大教师在校工作、学习、生活能亲身感受阳光和幸福。
  
  (三)坚持人本管理,打造学习群体
  
  1、进一步落实层级管理制度,完善班子建设,落实管理职责,至2012年,学校要配齐干部队伍。坚持管理重心下移,扩大科、级组的自主管理权限,推行层级负责制,明确岗位权限与责任,制定岗位目标与任务,有效开展各项工作。制定并完善监督、引领、评价制度,积极开展创建优秀科级组活动,迸发团队精神,力争有一到两个科级组能评为市级优秀科级组。
  
  2、借助镇骨干教师培训这一平台,立足校本培训制度,推行骨干带动一般的校内教师培训工程,成立“骨干教师工作室”,组织他们定期、定主题开展学习和研讨活动。坚持“理论学习—校本研讨—影子培训”三维立体教师校本培训模式,努力提升教师的专业素养和学科课程执行力,培养更多的名师和学科带头人。我校把邹建平、孙巧玲、邝志江、罗思苑、陈风霏、张明星等老师作为市、镇学科带头人的培育对象,争取在两年内培育出镇“名师”,四年内培育出市“名师”。
  
  3、加强教师普通话、写作、书法、课件制作等专业基本功的培训,让老师拥有成为优师名师的先决基础。安排老师到先进的地区甚至国外进行学习,吸取各种先进的教育理念和技术。
  
  4、着力营造书香校园,开展师生共写随笔活动,让每位教师都能迷恋一到两本教育专著,让每个学生都能找到自己喜欢读的书。
  
  5、定期开展主题沙龙、学习交流和专题报告等活动,定期举行随笔、论文、教案设计和教师特长展示评比活动,进一步促进学习群体的形成。
  
  6、制定名师激励奖励机制,加大名师培训、奖励的资金投入,营造良好的氛围,提高争创名师的积极性。设立“骨干教师奖励基金”,充分调动全校教师申报成为市级骨干教师的积极性,对申报成为各级骨干教师的教师,给予适当奖励。对不同层次的骨干教师分别实行月津贴制或年终一次性奖励制,对在工作中带头作用发挥好的骨干教师给予精神和物质上奖励。在职称评审、学校评先等项目中优先考虑。
  
  (四)坚持改革创新,提高教学质量
  
  1、坚持深化“先学后教,点训结合”的自主互助式课堂教学模式,把“对话教育”、“对话教学”根植于课堂,倡导师生互动,生生互动,以情促知,以知育情,以专题教研活动为主线,以小课题研究为载体,实现教学方式的转变。
  
  2、认真落实教学“六认真”常规工作,规范教师的教学行为,努力实施“分层作业”,推行“个性化”作业,切实减轻学生的课业负担,营造轻松、快乐、幸福的学习氛围。
  
  3、坚持开展《小学生学业发展性评价的构建与实施》课题研究,全面改革对学生学业成绩的评价方式,实现由“目标取向下的教育评价”向“过程取向下的教育评价”的转变;由“终结性的教育评价”向“促进形成性评价和发展性评价”的转变,让评价改革成为学校质量提升的内驱力,促进师生的自我成长。鼓励教师在实际课堂教学中要善于发现问题、总结经验,大胆创新评价方法,致力于培养学生的能力和素养。
  
  4、加强学校课程设置和管理。在严格执行国家标准课程的基础上,根据学生的发展需要,科学构建适合**发展的校本课程,努力形成学校的课程特色。
  
  5、加强综合科目的教学研究,积极开展综合科目的实践活动,既要提高学生的综合能力,也要努力提高综合科成绩。
  
  (五)拓宽服务途径,创办满意学校
  
  1、创办满意学校从经营家长出发,完善和建立新型“学校、家庭、社会”的运行模式,办好家长学校,提高辖区内户籍人口入学率,减少户籍生流失。
  
  2、定期举行家长专题培训,开展家校、社会等各种沟通交流活动,多组织家长与先进学校或社区进行交流学习,取长补短,提高家长整体素质,力争培养出2-3名“名家长”。
  
  3、挖掘家长的个性特长,成立家长互助小组,发挥家长参与学校教育和管理的主观能动性。制定激励机制,加大对优秀家长的奖励和宣传。
  
  4、加强“与社区关工委合作、开展小型家长会”的研究与实践,把家教工作向纵深发展,提升学校在三村民众的满意度。
  
  5、充分发挥校园网、**教育网、**市教育网、校报等宣传渠道作用,大力宣传教育。借助社区力量搭建平台,规划“走进社区、展示风采”文艺宣传活动,进一步宣传学校。
  
  五、保障机制
  
  1、解放思想、实事求是与坚持科学发展观相结合。
  
  发展才有竞争力,发展才有生存的地位,要发展首先要有大胆的设想,只有发挥集体的智慧,集中集体的思想,才能拥有切合实际的工作思路。因此,要保证规划的积极实施,首要任务是要统一思想,达成共识,形成合力。其次是要坚持科学发展观,要认清学校的现状,社会和三村家长的期盼及周边的环境形势,寻找学校的发展之路。学校面临着生源的不断减少与办学投入的限制,面临着学校必须进一步发展与师资队伍整体素质不高这两对矛盾。因此,优化学校教育资源建设和师资队伍建设,是学校进一步发展的两大支柱。
  
  2、自强不息、艰苦奋斗与争取政府、社会、办学单位支持相结合。
  
  由于政府对学校教育经费的筹措实施“三转二”后,学校投入的资金相对紧缩了。因此,我们一方面要勤俭办学,艰苦创业,把有限的财力放在硬件建设和师资队伍建设上;另一方面努力争取政府、社会与办学单位的支持,以办好人民满意的教育,以一流的教育质量来赢得社会各界的支持。
  
  3、集思广益、形成共识与精诚团结、和谐奋进相结合。
  
  坚持走“和谐治校、质量立校、科研兴校、特色强校”之路,全体教职工形成共识,踏踏实实抓好各项工作,落实各项举措,敢为人先,争创一流,为全面实现学校发展目标而努力奋斗。
  
  新的四年征程即将开始,新的机遇和挑战等待着我们。为了完成**镇第十二次党代会报告提出的“四名”工程,逐步达到“**人自豪地让小孩在**读书,**以外的人愿意送小孩到**读书”的目标,**小学全体同仁将继往开来,锐意进取,用勤劳的汗水和无穷的智慧开创新的未来!
  
  **市**镇**小学
  
  二〇一一年九月二十日
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