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幼儿园基础教育小课题研究中期报告

时间:2014/3/18栏目:工作汇报

  幼儿园基础教育小课题研究中期报告
  
  课题名称
  
  0—6岁幼儿亲子活动的实验探究
  
  负责人   施宝莉
  
  负责人所在单位
  
  西安市第二保育院
  
  课题研究进展情况
  
  《幼儿园教育指导纲要》总则中提出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。在组织与实施中指出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。”
  
  2013年7月,申报小课题后,我与课题组成员一起学习、探讨、研究,正式开始了对本课题的研究,并将小课题研究的开题报告呈现于博客。(w w w . f w s i r . c o m)我们通过行动研究法,采取走出去、请进来等形式,结合本院的教育教学内容,预先准备了具有针对性的多项亲子活动方案,请家长来园或带孩子一起走进社会和自然,共同进行感受和体验,发挥家长的作用,促进幼儿的发展,增进幼儿与家长间的亲情,增进家长对幼儿园及自己孩子的了解。
  
  9月开学后,我们小课题成员认真搜集相关资料,并结合本院各年龄段班级的实际情况,对小课题研究的部分方案进行了修改完善,并于9月——12月先后实施了中小班“快乐城墙游” 亲子主题活动、 大班组“环保阳光、户外玩具” 亲子手工活动、中班组“动动手—环保就在你身边” 亲子手工活动、小班组“我们一起DIY”亲子活动、大班亲子主题活动“从小爱科学”等活动,并将相关活动方案及时呈现于博客。
  
  与此同时,我们采取观察法对0—2岁婴儿的亲子活动中,婴儿的动作发展(大肌肉、小肌肉)、语言发展、听力发展、思维发展等为主要内容的亲子活动进行研究。由于该部分内容是实时笔记的形式,所以我们将在2014年1月至2月期间,将利用寒假时间进行集中整理,并将及时呈现于博客中。
  
  存在的困难及解决思路
  
  存在的困难:
  
  1、在3—6岁幼儿亲子活动的研究中,由于各项亲子活动都是众多班级(6个以上)集体进行,参与活动人数较多,而课题相关研究人员有限,所以在进行行动研究时,难以纵观全体,只能顾及个别班级。
  
  2、作为幼儿园教师,在课题研究中虽可以积极组织各种亲子活动,进行观察研究,但在相关领域仍缺乏一定的理论支撑与指导。
  
  解决的思路:
  
  1、继续深入开展小课题研究,在活动前后,多与其他同事们进行交流,汲取同事们积累的直接经验,积极寻求他们的帮助,收集小课题研究相关的方案、照片、文献资料等,积累教育资源,及时小结研究成果,提高我们小课题研究的质量,确保研究成果具有代表性和典型性,使研究结果具有普遍的指导意义。
  
  2、加强课题研究中的理论学习,积极进行活动反思和小结,寻求相关领域的专家的指导。
  
  能否按期结题
  
  能按时顺利结题
  
  专家的指导和建议
  
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