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小学生日记写作现状的调查报告

时间:2015/3/12栏目:调查报告

  小学生日记写作现状的调查报告
  
  一、调查背景
  
  日记是作文的基础,是提高作文能力的有效途径。若能坚持不懈地练写日记,就能提高各种能力,同时又能积累大量的素材,为作文建立一个丰富的材料仓库。但是,目前学生写日记大多比较随意,处于放任自流的状态。而且,小学生的有意注意还处于萌芽状态,往往缺乏主动观察和发现,生活中的亮点经常如流水般悄悄溜走,严重影响了日记的质量。为此,我们要通过写日记培养学生善于发现身边事情的主动意识,引导学生观察生活、体验生活,并通过日记积极地认识生活,记录生活,提高对生活的认识能力。
  
  在平时教学中,我发现小学生在日记写作中存在许多问题: 由于教学条件及学生家庭条件的限制,农村小学生的写作能力相比城市学生更低,一般写作兴趣不高,语感不强,语病较多,思路落入俗套等,针对现在小学生日记存在问题的原因,我进行了问卷调查,调查结果如下:
  
  二、调查概况
  
  调查时间:2014年12月
  
  调查范围:茅坪镇中心小学
  
  调查对象:三、四年级学生
  
  调查方法:问卷调查
  
  调查目的:了解目前小学中年级学生写日记的一般情况,分析形成作文困难的症结所在,从而为改进作文课堂教学,提高小学生习作水平提供依据。
  
  本次调查采取抽查的方式共发放问卷 30 份,有效30 份。针对有效的问卷进行了整理,分析,归纳。现将有关调查结果情况分析如下:
  
  (一)、孩子如何看待日记写作
  
  在接受调查的30人里,还没有一个同学是自己主动要写日记的,都是在老师的要求下才写的,只是为了完成老师布置的作业,并没有真正了解到写日记对作文能力的提高大有帮助。不过孩子们都愿意在老师的带领下坚持写日记。有70%的同学觉得自己写日记的水平一般,能将一天的学习生活情况记录下来。只有12%的同学认为自己写的日记令人比较满意。93%的同学平时所写的日记内容都是心里话。由此可见,这些孩子虽然稚嫩,但是他们没有受到"假"的熏染,他们的童心依旧,只要引导得当,我一定能从他们的日记中看到他们更加真实可爱的一面。
  
  (二)、书面表达困难
  
  我对三年级和四年级的小学生进行了访谈,结果发现,大约有25%的学生觉得在日记写作时书面表达困难。具体表现在:句子不完整,语言罗嗦,表达不准确,语句不通顺,容易出现多字漏字或错别字。学生出现写作基本功"低级困难",让人十分担忧。
  
  其实,造成学生书面表达困难,很大一个原因在于没有培养学生养成写日记的习惯。就当前现状来说,小学三年级才真正开始学写作文,但教师进行写作教学的时间甚少,且常用模式教学,如读范文,列提纲,然后模仿范文"创造"一篇文章即算完成了教学任务。日记写作是扶持作文写作的起步,学生在低年级都没有养成写日记的习惯,一下子要求写出成型的文章,无疑让学生感到棘手,书面表达困难也不足为奇了。
  
  (三)、内容单调,形式单一
  
  大多数小学生日记的内容比较单调,例如春游、升旗、书包、铅笔盒、小猫小狗、考试成绩不好挨骂自己暗下决心等等。此外,形式也十分单一,不少学生的日记连词语、句式都惊人地雷同,也惊人地单调,几乎是记流水帐式。这与教师平时的教学有很大的关系,有不少教师为了让学生在短短几次写作课中就学会写文章,教给学生一些模式化的写作套路,例如怎样开头,中间用什么话过渡,最后怎样结尾。这种方法看似省时省力,实际上极大地限制了学生的思维,阻碍了学生写作水平的提高,从写作发展的长远来看,是极为不利的。学生写出的文章大多缺乏生气。学生的思想和情感一开始就被束缚住了。
  
  三、解决问题方法:
  
  1、传授知识,打好基础。要指导学生写好日记,必须使学生掌握日记的写作知识,这是前提条件,结合优秀日记,教师给学生讲解什么是日记,写日记有什么意义,日记格式和内容,从而使学生了解知识,明确如何写日记。
  
  2、从写作内容入手进行大胆设计,让学生真正感受到日记的美。一是引导学生认真观察、思考生活,明确"事事可以入文",要"以我手写我口、我心".二是将生活中熟悉或关注的内容引入日记,引导学生讨论。这样让学生明确描写生活、反映生活是日记的一大内容。三是引导学生进行发散思维,让学生对日记"观之可亲".如开展"脑筋急转弯"等思维训练,使学生能从多角度多侧面来思考,激活学生思维。
  
  3、阅读优秀日记,开拓视野。在学生了解日记写作知识的基础上,充分利用学校图书馆,给学生借阅一部分优秀日记,让学生阅读,看看日记怎么写的,学生从中一定会吸取营养,开拓视野。
  
  4、加强练习,提高能力。我们知道,能力是在练习中形成的。正如一个人要学游泳,光在池边看不行,必须亲自下水练习,喝几口水,扑腾一下,反复练习才行。因此,在学生了解了日记写作知识,阅读了部分优秀日记后,只有让学生大量练习,多写多练,才能迅速提高写日记水平。
  
  5、开展日记比赛,共同提高。老师可以在班里开展了一次日记比赛,要求学生任选几个喜欢的小动物,展开想象,编一个故事,学生兴趣就会被激发。这样的活动可以极大地调动了学生写日记的积极性,对培养学生写日记能力有促进作用。
  
  总而言之,写日记不仅能迅速提高学生作文水平,而且能提高学生综合素质。只要我们按照上面的方法去做,就一定能指导学生写好日记。
  
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