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“强化常规管理,实行过程监控”的实施方案

时间:2007/11/9栏目:计划方案

“强化常规管理,实行过程监控”的实施方案

 

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》与各学科《课程标准》为指针,以各学科课改实验教材为依托,把握新课标与新教材,抓好教学常规的各项管理工作,确保“备、教、批、辅、考”各个常规教学环节的落实,为每一节课负责,为每一位学生负责,切实提高我市初中的教学质量,为学生的长远发展与终身发展服务。

二、目标定位

强化管理 规范教学行为

凸现过程 抓好教学常规

研究课堂 提高教学质效

提供服务 提升教师素质

三、操作策略

1、采取随机抽查的方式,对每所学校一个年级的任课教师常规教学情况进行抽样检查;

2、查学校常规管理。学校是否有科学可行的常规教学计划,对教师的常规教学的各个环节是否有明确的要求(即:数量与质量的要求),学校是否定期进行常规教学的检查与记载,对常规教学中存在的问题是否的整改措施,并及时整改。

3、看相关材料。查领导、教师听课记录,查领导与教师主持或参与教研活动情况记载,查教师培优帮困辅导情况记载;

4、查教师的备课。一是看备课数量是否按规定的时间完成。可以提前备课,但提前备课的内容不宜超过实际教学进程一周;二是看备课的质量。主要包括:备课是否过于简单;备课是否有清晰的思路;备课是否突出重点,突破难点;备课是否体现课改理念(即:备课时是否备学生,是否对学生课堂学习的学情进行恰当预测);备课是否有教后反思与教学策略调整的思考等。

5、深入课堂听课,看教师对教材知识点的把握,看教师对教材重难点的突出与突破,看教师在课堂教学中新课改理念的展现,看教师课堂教学艺术、教学智慧的展示,看学生在课堂学习的积极性与主动性是否得到激励与发挥,看课堂教学质效的高低。

6、查作业批改。作业批改是否是面向班级全体学生的批改;语文的作文如果是学生的互批互改,教师是否过问,是否有教师查看的再批改;学生作业中的错题教师批改时是否进行错误订正,或者要求学生进行错误订正;考试卷如果算学生作业同样要求教师进行全批全改。

7、查培优帮困辅导。教师必须有切实可行的培优帮困计划,并定期进行培优帮困辅导,有备课、有作业、有检测。

8、查学业考试。每学期可进行期中、期末两次学业考试,坚决反对搞题海战役的滥考试。测试试题应把握学科的特点与课改的要求,有利于学生能力的生成与发展,测试后应有试卷分析与学生答题分析,对测试中暴露的问题,教师应及时调整教学策略,进行查漏补缺。

9、查校本教研活动的开展。各学校须制订详细的校本教研计划,以教研组为单位开展校本教研活动(如:听课、评课活动,集体备课活动,针对校情与学情开发的校本教研专题研究活动等),开展活动必须做到定时间、定内容、定目标,活动应立足在平时,体现过程性与系统性。

四、总结反馈

对学校按总积分进行等次评价,并召开总结会,交流经验,相互学习,共同提高。

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