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诗歌:秋思

时间:2022-08-15 21:29:13 高三作文 我要投稿
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诗歌:秋思

诗歌:秋思1


  秋风吹树叶飘,

诗歌:秋思

  花草枯蝶不舞,

  雁归难蚁入穴,

  离别易再见难。

  与诸君天各异地,

  何时地再能相遇。

诗歌:秋思2

  秋天的订单,是用来

  明天,去赶做一个月亮

  或者是一百个

  然后,织一片秋叶刻上

  你的名字

  菊花,用步行的速度

  悄悄走入了九月

  走入了故乡的雨里

  倒影,以对称的姿态

  在水面上显示无比的忠诚

  涟漪飘远

  等一会,等到了黄昏

  夕阳落下的嫣然

  洒下许多色彩

  高山立定在原地

  摆起一座砚台

  描绘期待

  相约在月下

  展开翅膀,攀登高高的`秋天

  手牵着牧歌

  你的名字打开了黑夜

  饮满故乡

  以为,月色都是洁白的

  云朵就会洁白

  那些嫉妒的荷花

  跟着翩翩起舞

  寻觅暮霭

  往事,要与一弯秋水相遇

  以花香的味道窃窃私语

  中秋,长高了相思情

  醉尽未来

诗歌:秋思3

  原来我们那么熟悉

  屏幕,鼠标,快餐面

  还有许多熟悉的事物

  在月明之夜集中了

  我以为有梯子就可以登天

  触摸你心房,空灵之声

  缥缈的云朵,那么温馨

  我想嫦娥她此刻一定安眠

  那么熟悉,真的

  我仿佛看见我自己

  和我的灵魂同行,没有出逃

  斑驳的.身影,徐徐上升

  飞舞的雪花,融入我怀中

诗歌:秋思4

  清风袭人淡淡愁

  霓裳初笙夜夜歌

  秋天像一个羞涩的麻花辫姑娘轻轻的敲开了我的心扉,那么措手不及,波澜不惊的的心荡起了点点涟漪。

  秋天的雨总是淅沥淅沥的下着,我喜欢下雨的'时候,孩提时代,一群孩子嬉戏玩耍、打打闹闹、雨说来来就来、大家叽叽喳喳的跑回家,我总是喜欢躲在家里的桌子下,看着狂风大雨的来袭,不甚欢喜。他们说每逢佳节倍思亲,看着异乡的雨心里湿湿的,家的温暖一股脑的涌了进来。

  不知不觉离家也已一月之久。除了偶尔的寒颤几句,实在不知如何去说出那万般思愁,傍晚,依着一颗冒着新绿的老树,一遍一遍的拨打着那个倒背如流的号码,又一次一次的挂断,如此反复,只到天际流露出点点腥红,我才拖着疲惫不堪的身体回到宿舍。

  思恋成疾,最是相思。

  雨依旧,恍如穿越了历史那斑驳不堪的色彩,重重的击打着我的心。我缓步走向雨中,张开双手,迎面而来的雨滴深深的刻在皮肤上,再缓缓的滑落。

  雨却湿了眼,我知道那不是泪水。

  谁解相思幽寂浓

  两行清泪,一场残梦

  秋情竹韵泣芙蓉

  絮有丝,暗香无踪

  罢了罢了,无解何有,落梅早已白头。

诗歌:秋思5

  塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。

  浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。

  9.全词表达了作者怎样的思想感情?(2分)

  【答案:对家乡的怀念和忠贞的爱国情谊】

  10.发挥你的想象,并用自己的语言将千嶂里,长烟落日孤城闭的画面描绘出来。(2分)

  【答案示例:站在山头,放眼望去,戈壁延绵千里,大漠中蒸起腾腾水汽,似烟若雾,飘散开去.已是夕阳时刻,荒芜的大漠里只有一座孤城镶嵌其中,禁闭的城们隐隐中透出将士们内心的无奈.】

  阅读练习试题

  1.这首词中描写边地荒凉冷落景色的句子是 。

  2.下面对这首词的赏析不正确的一项是:

  A.这首词是作者边地生活经历的写照,反映了边塞生活的艰苦,表达了戍边将士思念家乡、为国建功的情怀。

  B.这首词通过塞下长烟落日霜等词语写出了边塞秋季的景色特点。

  C.衡阳雁去无留意一句是说,衡阳的大雁飞去,没有丝毫想留下来的意思。

  D.浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计,揭示了词人和征夫们的矛盾心理:思乡而不能回,因为尚未达到建立军功、勒石燕然的目的。

  3.有人认为,浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计是全词的核心部分,你的看法呢?请简要说一说。(2分)

  4.请你谈谈对千嶂里,长烟落日孤城闭的感悟。(2分)

  5.首句中的异字统领了上阕哪些景物?请用原词中的`关键词语回答。(2分)

  异统领的景物有:

  6.请用自己的语言描绘出阅读四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭时在脑海中出现的画面。(3分)

  7.全词表达了作者怎样的思想感情?(2分)

  【参考答案】

  1.千幛里,长烟落日孤城闭

  2.C

  3.这一观点是正确的。因为它揭示出词人和征人们的矛盾心理:思乡而不能回,因为战事未平、军功未建。这一矛盾心理正是词作所揭示的主题。

  4.此句形象描绘了坐落在崇山峻岭间的孤城,夕阳西下时,便紧紧地关闭城门的情景,突出塞下秋景与中原的不同。同时点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。

  5.衡阳雁、边声连角、千嶂、长烟、落日、孤城。(答出4个景物可得2分)

  6.(3分)参考示例:西北边塞荒芜萧索,边地的悲凉之声和着营地的号角从四面八方传入耳中,重重叠叠的山嶂里,长烟直上天空,落日斜照,孤城紧闭,举目望去,一片凄凉。(意象正确,画面内容描述生动形象且语意通畅,可得3分,如直接翻译扣1 分)

  7、【答案:对家乡的怀念和忠贞的爱国情谊】

诗歌:秋思6

  皎洁的月光

  给大地铺上了一层轻霜。

  秋风送来一丝微爽

  犹如流水一般清凉。

  不是清秋的夜色

  令人如此沉醉,

  而是远方的家乡音韵

  流淌穿过我的心房。

  晶莹露珠儿

  放肆在圆圆的荷叶上,

  天然如此的寂寞却无人欣赏。

  三更嘈响怦然飘零一叶铿然,

  黯沉沉的梦里倩影

  又惊散了谁的忧伤。

  几经天涯的`流浪已身心疲惫,

  一心归隐去山林又被莫名思乡。

  夜色茫茫无处重寻梦里的悲欢,

  醒来后走偏了大街小巷…….

  留下一路的是心中几多惆怅。

  汗水里的咸,泪水里的涩,

  在追逐的主题岁月里飘迫游荡,

  望着浩瀚的苍穹,

  慢慢的回头….

  看见亲人的笑容里

  还有对自己的欣赏。

  浮世繁华的背后

  又隐藏有多少悲沧。

  走过的岁月虽然艰辛漫长

  并不影响对生活的渴望

  庞杂的阅历刻印在眼角上

  心底的善良让纵纹美丽绽放。

诗歌:秋思7

  夜半

  月儿明

  风轻轻

  我捧一杯香茗

  在静谧中

  数天上的星星

  是哪家的音乐

  还在响

  撕破了夜的静

  这下可好

  孤独了我的寂寞

  起伏了我平缓的心

  牵念

  不知不觉爬上心头

  有些落寞

  有些孤独

  心儿不平

  上帝还没给我们放话

  让我们时刻相依相守

  是时间

  是距离把我们阻隔

  却不知我的痴情

  居然给我们如此不舍

  远处

  城市的灯火在闪烁

  我想象着是你脸上泛着的红晕

  近处

  枝叶随风摇曳

  是念你时我的魂灵

  游来游去留下的迹影

  这般墨黑的夜啊

  也有些陶醉了

  陶醉在幽寂的夜深人静

  陶醉得思念也不变形

  几只小虫儿也来折腾

  它在我眼前穿行

  带来了远方的味道

  自然

  清新

  沾上了远方的忧郁和苦涩

  又像是你的体味

  是思念的味

  有些苦

  但没有停止

  那是思念

  念你的笑容

  你的声音

  还有你生气的模样

  我在这里

  你在那里

  阻隔我们的是时间是距离

  还有秋风落叶的深情

  但思念不止

  像水

  流动不停

  像雾

  弥漫充盈

  像影

  紧随魂灵

  像光

  穿山越岭

  这相思啊

  一刻儿不歇

  眼前

  你的`笑貌

  你的身影

  你的楚楚笑脸

  不断在浮现

  想象着你一刻儿不停息

  一会儿为寂寞苦恼

  一会儿为思念纠结

  不知道你还能吃得消

  身体可行

  更多的是思恋

  恋你的凝眸

  恋你的沉思

  恋你的抱怨

  更多的是怀念

  怀念每一次拌嘴

  怀念每一次误会

  怀念你的企图沉默

  和对我的玩皮的讨厌

  怀念走过的日子

  和某月某日的那一天

  你比我记得更清楚

  说

  这是我们的注定

  这就有了想你

  想你的容颜

  想你的回眸

  和对我的倾心

  和对我的热忱关心

  这个夜啊

  孤独又寂静

  只为你

  从我心中

  飞出相思片片

  穿透黑夜

  穿透繁华

  来到你身边

  是否,会勾起你对我美好的再现

  对我过往的回忆

  夜更深更静

  而我

  冷茶穿肠过

  思念在心头

  怎能入眠

  夜

  这般死寂

  月儿

  也为我的思念而残缺

  相思的力量

  就是这般不屈

  你感受到了吗

  亘古不变

诗歌:秋思8

  《天净沙·秋思》

  课标解读:诗歌教学重点应在读上下功夫,因此,教学本诗重在教会学生读,采用反复诵读法,让学生在读中悟,读中品,读中感。再用比较的方法,提供另外几首李清照的词作,了解词的特点,感悟作者的写作风格。

  诗歌重在读,学习本诗,要让学生加强诵读,运用反复诵读法,适当辅以讲授法,充分体会诗作的意境和感情。

  教学目标

  1、抓住关键词语和换词的方法品读景物描写——品秋景

  2、通过“知人论世”和“相关诗句延伸”体悟、揣摩作者的情感——悟秋情。

  教学方法

  诵读法、联想法、品读法

  教学评价:

  1.通过“情境渲染导入新课”、 “诵读感知,体验诗情”、完成学习目标1的检测。

  2.通过“品读感悟、读出诗情”、“ 拓展延伸、尝试评价”完成教学目标2的检测。

  教学过程:

  教学

  环节

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  教学

  时间

  情境渲染导入新课

  今天就让我们走进一段秋思。大家是否记得唐代的王建有《秋思》?

  (生与师齐背):中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?下面我们一起学习背称为“秋思之祖”的《天净沙秋思》

  (板书课题:天净沙秋思)

  背诵《秋思》

  师生共同背诵古诗,创设氛围,布设“情感场”,为引入诗歌情境做好铺垫,同时是前后知识形成链条,为研究性学习和迁移运用奠定基础。

  5分钟诵读感 知体验诗 情

  1、出示学习目标

  2、听读这首小令,谈谈给了你一种怎样的感受?你从哪些景物可以感受出来?

  3、带着自己的.感情朗读小令。

  1、学生勾点圈画相关景物,并交流自己的感受。

  2、学生朗读

  通过朗读指导,主要是让学生把握诗歌朗读的基本方法,提升学生朗读古诗的水平;对于物象的初步感知,主要是让学生理解“一切景语皆情语”的特点。

  10

  品读感悟读出诗 情

  1、 品读“枯藤老树昏鸦”(出示图片和诗句“饥啅空篱雀,寒栖满树鸦。荒凉池馆内,不似有人家。”昏鸦何处落,野渡少人行。黄叶声在地,青山影入城。——文天祥)

  2、 品读“小桥流水人家”(出示图片)

  3、 品读“古道西风瘦马”(出示图片和诗句“古道迢迢人迹稀”)

  4、 题为“秋思”,那作者又思什么呢?

  5、 知人论世(出示 马致远资料)

  1学生谈论自己喜欢的“意象”并阐释理由。

  2、结合相关诗句,说出自己的见解。

  此环节通过学生描绘图景,体悟诗情,若学生有理解不足之处,教师加以引导,锻炼学生的联想和口头表达能力。

诗歌:秋思9

  你想我时,我没想你,我只是在我的眼里寻找你飘逸的长发

  我想你时,你没想我,你只是在梦里想要把我手拉

  秋天来了,思念长了,你走得越来越远了

  月更圆了,心更乱了,日子越来越难熬了

  天更高了,看得更远了,你却越来越模糊了

  风更轻了,身子更重了,挪不开想你的脚步了

  夜更黑了,梦更累了,醒来时的泪水越来越多了

  阳光更柔了,我们更无奈了,贴身的`温柔没有阳光多了

  空气更清新了,我们更难受了,打电话时的呼吸越来越沉重了

  那么,不要这秋好了,我们不会这么思念了

  那么,不要这思念好了,我们的心不会起起伏伏了

  可是,如果不分离,我们会有这么多的思念吗

  可是,如果不思念,我们会生出这么多的情吗

  不是秋天让我们感慨,而是思念的心情感染了秋天的颜色

  不是秋色让我们动情,而是离别的泪洒在了秋日的天空下

  你想我时,我没想你,我只是走在了秋日的天空下

  我想你时,你没想我,你只是在秋色里把思念尽情挥洒

诗歌:秋思10

  断--念

  放开我的双手你会在何方?

  阐释的梦想 ,泯熄指缝间的光

  我开始幻想你还在我身旁

  月圆的长夜,洒落一地的凉

  想念你会难眠, 彻夜难眠

  当秋风轻吟, 披上红装, 泪光里

  舞璇着看你遥远灿笑的模样

  花儿躲在墙角悄悄谢落残妆

  杂草爬满上个世纪的'墙

  虫鸣低吟, 轻颤着泛黄的过往

  鸟儿沉默不语忘记飞翔

  旧年, 旧忆 ,旧情事

  回溯在心头, 恰似秋的愁

  旋律依旧 只是断肠

  此岸彼岸今生两茫茫

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