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小学写作技巧:用各种方法巧妙抒发感情

时间:2012/4/29栏目:小学生作文

小学写作技巧:用各种方法巧妙抒发感情
  
  作者/应允兰
  
  俗话说得好:感人心者,莫先乎情。作文的灵魂在于感情真挚。
  
  我们的作文要想拿到高分甚至满分,首要的一点就要写得感人,让阅卷老师感动,至少产生感情上的共鸣。那么怎样才能写得感人呢?其中,最重要的一点就是要做到“感情真挚”,要能巧妙地抒发自己内心真实的情感。
  
  抒情一般分直接抒情与间接抒情两种。直接抒情是指作者在描述感情时,不借助任何事物和景观,而直接对作品中的人物、事件、景观做公开的表白和坦露。
  
  直接抒情常采用如下几种方式,我们可以学习借鉴。
  
  一是直陈肺腑法。亦称直抒胸臆法。它是敞开心胸,不依托任何事物,通过朴实无华的手段,把内心活动和情感直接抒发出来的一种抒情方法。如魏巍《谁是最可爱的人》,在介绍志愿军战士的几个英雄事例后,写下了这样一段抒情文字:
  
  朋友们,用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人,这种人是什么一种品质,他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士,第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲,我们以生在这个英雄的国度而自豪!
  
  这里作者饱含深情,连用叹号,直抒胸臆,表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。
  
  二是运用排比和反问。排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势,强调内容,加重感情的修辞方法。反问是为了加强语气,用疑问句的形式,表示确定的意思。常用肯定形式表示否定,用否定的形式表示肯定。当人的情感激化时,会如出闸的洪水,汪洋恣肆,一发不可收拾。 (小学生作文 www.fwsir.com) 此时,运用排比和反问的辞格,是最合适不过的了。袁膺的《井冈翠竹》中的一段:
  
  是的,当年用自己的血和汗保卫过第一个红色政权的战士们,谁不记得井冈山上的翠竹呢?用它搭过帐篷,用它做过梭镖,用它当罐盛过水、当碗蒸过饭,用它做过扁担和吹火筒。在黄洋界和八面山上,还用它摆过三十里竹钉阵,使多少白匪魂飞魄散,鬼哭狼嗥。如今,早就不再用竹钉当武器了,然而谁又把它们忘怀呢?
  
  在这段文字里,作者先用一句反问,烘托出对井冈翠竹的强烈思念之情。然后,用一组排比“用它……用它……”的句子历数了井冈翠竹当年不可磨灭的功绩,不论是对红军的生活,还是战斗,都立下了汗马功劳,令人寄予深情。最后,作者又说:“如今,早就不再用竹钉当武器了,然而谁又把它们忘怀呢?”这一句反问又把人们带入了无限的思念之中。
  
  三是运用呼告与反复法。呼告,是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对着不在面前的人或物直接呼唤,并且跟他说话。反复是为了表达强烈的感情,有意重复使用某个词语、句子、句组,这种修辞方法,叫“反复”。运用这种修辞方法,有助于说理;抒情、写景时,有助于增强感染力。如闻一多的《最后一次讲演》中的一段文字:
  
  今天,这里有没有特务?你站出来!是好汉的站出来!你出来讲!凭什么要杀死李先生?(厉声,热烈的鼓掌)杀死了人,又不敢承认,还要诬蔑人,说什么“桃色事件”,说什么共产党杀共产党,无耻啊!无耻啊!(热烈的鼓掌)这是某集团的无耻,恰是李先生的光荣!李先生在昆明被暗杀,是李先生留给昆明的光荣!也是昆明人的光荣!(鼓掌)
  
  我们从引文中,可以看出闻一多感情激愤,讲演时有质问、有直呼。这种“呼告”加“反复”的句式,把气氛推到白热化,正义之气,浩然四塞,引起听众热烈的鼓掌。
  
  四是运用议论来抒情。议论抒情,一般是作者在叙述的过程中,临时性的情感激化与升华。因此,它带有一定的爆炸性和冲击力:它给人的感染更集中、更具体、更强烈。为确保情感的真实性,在叙述基础上的抒情,不一定要集中成一段一段的议论,有时,也可以只是一言半语,或三言两语。这要根据作者在行文中情感发展的程度而定。如鲁迅的《记念刘和珍君》中,就有这样的典型例子:
  
  我没有亲见;听说她,刘和珍君,那时是欣然前往的。自然,请愿而已,稍有人心者,谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了,从背部入,斜穿心肺,已是致命的创伤,只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她,中了四弹,其一是手枪,立仆;同去的杨德群君又想去扶起她,也被击,弹从左肩入,穿胸偏右出,也立仆。但她还能坐起来,一个兵在她头部及胸部猛击两棍,于是死掉了。
  
  节选的这段文字,是作者沉痛追悼刘和珍等烈士的死难经过,但在叙述中,又不时地出现作者议论和抒情的句子。比如,当开头叙述到刘和珍“那时是欣然前往的”时候,作者就插了一句“自然,请愿而已,稍有人心者,谁也不会料到有这样的罗网”。这句议论,表达了作者愤怒和谴责的感情,也解释了刘和珍等革命青年“欣然前往”的正常性。这个议论也成了记叙的一部分,二者相得益彰,水乳交融。
  
  【病例诊治】
  
  一、未能在描写的基础上直抒胸臆。
  
  病例再现
  
  学校组织春游行.每人要交70元,爸爸得知情况,二话没说,砍掉枣树,凑足了70元钱,让我和其他同学一样,享受春游之乐,我十分感动。
  
  啊,父亲,你的爱让我终生铭记。如果说鱼儿离不开水,那么,我就永远离不开父亲。父亲是枣树,我是枣子;父亲是蓝天,我是白云;父亲是枝叶,我是花朵。在血浓于水的感情中,体验父爱的伟大,是我今生最大的荣幸。
  
  ——《父爱,触动我心灵》
  
  升格展示
  
  “学校要春游,每人要交70元呢。”我吞吞吐吐地说。“交!”父亲毫不犹豫地说,他一转身就走出了家门。望着父亲远去的身影,我的心里久久不能平静,父亲能到什么地方去借钱呢?
  
  午饭过后,父亲一直没有回家,我失望地回到了学校。望着别的同学那大张的百元钞票,我的心里甭提有多伤心了,突然,窗外有一个熟悉的声音传到我的耳畔,是父亲,我惊讶而又欢喜得像刚出笼的鸟儿。父亲双手把钱递到我手上。“爸!这钱……”“噢!我把那棵枣树砍了。”“砍了?”我的双眼顿时模糊了,那棵枣树是死去的奶奶在父亲出生时亲手栽的啊!“爸爸,你……”“孩子,快,回教室吧!别耽误了课堂。”望着父亲的身影消失在茫茫人群中,一股暖流涌上了我的心头。
  
  啊,父亲,你的爱让我终生铭记。如果说鱼儿离不开水,那么,我就永远离不开父亲。父亲是枣树,我是枣子;父亲是蓝天,我是白云;父亲是枝叶,我是花朵、在血浓于水的感情中,体验父爱的伟大,是我今生最大的荣幸
  
  ——《父爱,触动我心灵》
  
  升格感悟
  
  先要有生动的描写,然后才能有精彩的直抒胸臆。原文只是几句概括的叙述加上一段抒情,但由于缺少生动的描写,抒情就成了无本之花,无源之水,纵然文字很美,但仍然难以感动读者。升格片断先作精细的描绘,然后再安排精美的抒情文字,描写和抒情互相配合,珠联璧合,相得益彰。
  
  二、未能在动人的基础上直抒胸臆。
  
  病例再现
  
  母亲下岗了,邻居帮她在菜场找了一份工作,就是帮人家洗鱼。那天,我在菜场找到她。只见她弯着腰,干得十分吃力,我感到好辛酸,也好感动。母亲,亲爱的母亲,你是最美的人!你就是维纳斯,你就是安琪儿.你的爱你的美就是无尽的财富,我将备加珍惜。
  
  ——《永远的维纳斯》
  
  升格展示
  
  母亲穿着一身破旧不堪的工作服,正弯腰洗鱼,沾满血污的手麻利地干着,一绺干枯而又焦黄的头发随风飘拂。突然母亲微微咳嗽起来,腰也伛偻着。咳了好一会儿,母亲捶捶胸,又直起腰来,继续洗鱼。她个子不高,踮起脚,努力抬高桶,仍没有成功,就搬来一个木箱垫在脚下,身体向左倾,借助右膝盖才把铅桶拎起。一切我都明白了。我和妈妈的目光相遇,她尴尬地笑了。只觉得让妈妈为了我读书而干这份差事,实在于心不忍,眼泪忍不住溢出来了:“妈,别千了,我……不上学了!”母亲吃了一惊,嗫嚅着想说什么,但终究什么也没说。夕阳照在她那布满皱纹的瘦瘦的脸上,我这才发现她已经老了,干枯而焦黄的头发中竞添了缕缕银丝!我真想扑在她怀里大哭一场。
  
  西下的太阳照在菜场上,金光灿烂。离开菜场,我又转身去看母亲,她腰挺得直直的,干得正起劲。看着看着,母亲的形象幻化成一尊雕塑,一幅画像,定格在我的脑海里。

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