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HOW MUCH IS IT?
做课人：丰台区靛厂中心小学 朱雅静
课 题： 北京版BOOK 8 UNIT TWO
LESSON ONE HOW MUCH IS IT?
教学内容：
1. 学习对话2：“How much is it?”。
2. 学习单词：chocolate cheap expensive kind price。
2. 复习功能句：“How much is it? How much are they?”及答语。
教学目的：
1. 通过复习句型：“How much is it? How much are they?”及答语，使学
生掌握有关购物时询问价格的功能句，并能够在正确的语境下使用。
2. 鼓励学生自设情景，创编、表演对话，培养学生综合运用语言的能力。
课型： 新授课
教学重点：功能句“How much is it? How much are they?”及答语。
教学媒体：
1. 实物：巧克力（两种）、磁带（两套）、词典、小锤子（做拍卖游戏）、若干玩具。
2. 卡片：字母卡片（用于读单词）、号码卡片（做拍卖游戏）、九格纸（做bingo游戏）。
3. 课件：用于巩固单词、复习句型、练习对话。
教学步骤：
Section 1、学习单词
Step 1. 新词导入
设置情景，理解单词。教师通过让学生猜购物袋中的物品，引出新词chocolate
等。(Yesterday , I went to a shop and I bought some things. Guess what are they?)
Step 2. 学习单词：chocolate
教师出示实物“巧克力”及单词卡，提示元音字母发音并启发学生读单词。
Step 3. 学习单词：price
教师通过出示贴有价签的实物 “磁带、词典”， 让学生理解“price”的意思。
Step 4. 学习单词：expensive、cheap
教师通过磁带的对比 “一盘20元、另一盘15元” 让学生理解“expensive、
cheap”的含义。
Step 5. 学习单词：kind
教师让学生观看不同种类的巧克力来理解“kind”的意思。
Step 6. 巩固、练习单词
做Bingo 游戏，由一名学生上前代替老师读单词，指挥大家做游戏。
Section 2、复习功能句
Step 1. 创设情景、引出重点功能句“How much is it? How much are they?”
（教师：“Yesterday , after I bought the things, I went to a restaurant and had a
good dinner. Do you want to know the price of the meal? You can ask me as you like.”
引导学生用“How much is it? How much are they?” 提问价格。）
Step 2. 复习功能句
⑴ 用课件出示两个句子,“How much is it? How much are they?”并通过句
子旁边香蕉的个数让学生理解两句的不同含义（单、复数）。
⑵ 给出幻灯片显示各种商品（单数、复数、混合）及价格，先由教师示范
提问，然后找三个学生分别到前面进行问答练习。
⑶ 生生利用手中的实物做问答练习。
⑷ 反馈
Step 3. 唱一首英文歌曲“Bingo”
出示动画、音乐，学生拍手唱歌，活跃气氛。
Section 3、学习对话2
Step 1. 出示情景图、让学生看图，听一遍对话
Step 2. 提问：“How many people are talking? Where are they?”，学生可根据自
己听到的内容任意回答。
Step 3. 听第二遍，让学生自查“回答”是否正确。
Step 4. 听读、练习对话
⑴ 给学生自由练习的时间，以小组的形式复述听到的内容。
⑵ 检查学生复述的情况。
Section 4、创编对话及表演
Step 1. 创编对话
学生利用准备好的实物编对话。
Step 2. 组内表演
学生在小组内表演，其他同学可帮助改错，教师加以指导。
Step 3. 表演对话
学生表演对话（自设情景）。
Section 5、拍卖游戏
⑴ 讲游戏规则。
⑵ 教师示范，学生参与。
⑶ 学生代替教师拍卖东西（实物），其他同学参与竞买活动。
Section 6、小结
Step 1. 游戏结束时，小结本课的重点内容。
Step 2. 教师教育学生购物时应使用文明礼貌用语。
Section 7、作业
预习Lesson Two Dialogue 1 and 2。
2003年5月
评 析
朱雅静老师在“LESSON ONE HOW MUCH IS IT?”一课中的教学设计有
以下几个特点：
第一，形式多样的教学活动，促使学生主动学习。
“导入新知”由学生喜欢的“猜一猜”的活动开始，即引起学生兴趣，又激
发了学生的参与热情，学生快乐、主动的投入到学习中来。
“巩固新知”教师设计了“Bingo”的游戏，学生全员参与，动口、动手。
“运用新知”教师设计了“模拟拍卖会”，师生共同参与的拍卖，再一次激发了 学生的兴趣，通过“拍卖”巩固所学知识，培养了学生的创造思维，提高了学生的语言交际能力。
第二，以学生的发展为本，为学生营造一个展现自我的舞台。
本节课的教学设计，不但注重让全体学生参与课堂活动，给每个人发言、表演的机会；同时还考虑到学生的个别差异，根据他们的不同情况，适当的调节他们的任务难度，真正的做到，突出学生主体，尊重个体差异。教师让学生根据所根据自己的生活经验和兴趣自由组合编对话。学生自编、自导、自演的过程就是学习、运用语言的过程，他们通过大胆的实践，体验到了成功，获得了成就感。
第三，利用媒体进行教学，提高学习效率。
本节课教师所做课件，涉及到了游戏、唱歌、句型、对话、练习、总结和作业几个环节。包括了声音、图片和动画，很容易集中学生的注意力，学生也愿意参与这样的教学活动，大大提高了教学效率。
总之，教师做到了以学生为主体，注重让学生在活动中充分的感知英语、体验英语，注重培养学生的表达和交流能力，较好的体现了现代教学理念和素质教育的思想。
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