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冀教版 六年级 Book8  教案设计

时间:2009/4/18栏目:六年级英语教案

冀教版 六年级 Book8  教案设计
Unit 3  Lesson 20  Tomorrow We Will Work and Play
               玉田县实验小学      史艳霞
一、 教学内容分析:
1. 本课的主要内容是由I am going to… 转换为I will … ,通过Jenny, Danny ,Li Ming三人明天的打算,让学生学习运用一般将来的另一种表达方式,并拓展Will you…? Yes, I will .No, I won’t.  I will not….
2. 通过本课学习,学生能用 I will …谈论未来的计划安排。
二、 教学目标:
   知识目标
1、学习描述自然以及夏季活动的词汇。
  2、掌握句子表达方式:I will drive my car to school.
                        We will skip/ fly our kites….
 能力目标
1、 能将be going to  句型与 will 句型 进行自由转换。
2、 了解并运用Will you … Yes, I will / No, I won’t . 互作调查,进行沟通交流。
3、 运用I will ../ I will not… 根据实际情况表达将来的计划、打算。
 情感目标
1、激发并保护学生学习英语的兴趣。
2、教育学生注重合作交流、分析对比、善于总结和学以致用。
3、鼓励学生从自身做起、小事做起,养成良好习惯,为周围的人和社会做出自己的贡献。
三、重点、难点:
1.能读、写、说出并且听懂:
       单词:skip, fly
       语法:will 构成的将来时态。
2. 能运用所学语言,表达计划安排等。 
四、教学过程设计:
Step1. Warming-up
   T: Hello! Boys and girls ! Look, Today the Friendlies are going to learn English with us . Would you like to play a game?
   Ss: Yes !
 (设计意图:出示福娃图片,用福娃和大家一起学英语激发学生兴趣,并为后面福娃讨论一般将来时态作铺垫。教师号召性的语言一下子吸引了学生的注意力,得到热烈的响应,)
   T: OK . Let’s do and guess . I have some pictures ,when you see them ,please act out ,the others guess the words! If you are right, you can get a picture of the Friendlies.  Who can act? You can get the pictures, too.(设计意图:教师将福娃动作图片出示给表演同学,其余学生分成男女两组抢猜 ,猜对者获得奖励。一方面调动积极性,培养竞争意识;另一方面激活学生记忆,复习一些动词:swim, run, jump, walk, watch TV, read a book, play ping-pong/ basketball /football…并通过动作演示的方法突破本课词汇: fly a kite , skip,为后面环节中的语言输出作储备。)
Step2. Presentation and practice.
1. 新知呈现,初步感知。
T: Tomorrow is Saturday. What are the Friendlies going to do ? Listen!
           Beibei: I am going to swim. I will swim.


Huanhuan: I am going to play football. I will play football.

Yingying: I am going to play ping-pong. I will play ping-pong.


          Nini : I am going to play badminton. I will play badminton.

T: Do you know what they are talking ?
Ss try to explain the sentence . They may know the meaning
(设计意图:集中学生注意力,减轻焦虑,启迪思考。)
 Read the sentences above.
T: I am going to fly a kite with my son. I will fly a kite.
  What about you ? What will you do ? 
Ss say 3-5sentences. They try to use “I will…” If he says “ I am going to…” Encourage him to use “I will…”
(设计意图:观察比较两种表达方式的区别和联系,小试身手)
2. 利用教材,熟悉句式,对比表达。
T: Let’s look at Part 1 and compare the sentences.
Ss: 1) Listen and repeat.
2) Say the sentences in pairs.
(设计意图:通过学生两人一组一对一说句子,即遮住左边句子说出右边句子和遮住右边句子说出左边句子来机械操练,进一步内化句型,)
3. 快速替换,意义操练。
T: Boys and girls . Let’s go on to play a game. You will hear the Friendlies’ words, try to say the sentences in another way. Listen carefully and say quickly. You can get pictures , too.
( 设计意图: 通过替换福娃的语言进一步开展竞赛活动,将奖励评价进行下去, 播放声音文件,学生听一句快速替换)
 I am going to play football.
 I will swim. I will skip. I will fly a kite.
Huanhuan is going to ride a bicycle.
Yingying is going to run. Etc.
4. 结合实际,变换句子,适当拓展。
T: Summer holiday is coming. What will you do for the summer holiday?
  (to a boy) Will you swim in the swimming pool ?
   Boy: Yes.
 T: (Help him to say ) Yes, I will.
Then asks a girl, will you go to Canada?  And helps her to say :
No, I won’t.
( 让学生了解语言的灵活性,针对实际情况使用Will you …?Yes, I will. /No, I won’t.)
5两人一组,互做调查.,展示交流。( Yes 标对号 No画差号  )
Name:_________
Will
you play sports read a book help your mother listen to the radio skip fly a kite?
      
(设计意图:突出 Learning by using,利用调查表,让学生实际交流,学习使用语言。)
Step3. Text. ( Learn the two parts together)
1. Listen and read.
2. Fill in the blanks.
We will_____ to the ________.
We will ______.
We will ______ our ________.
3. Read the text in groups and discuss the questions:
1) What will they do?
2) Will Danny fly a kite?
3)  What will Danny do?
4) Is picking flowers in the park right?
(设计意图:通过听音做事体现在任务中学习,思考题的布置引发学生的深入思考,理解课文。并且学生在回答问题时需要转换人称,这是自然的需要,学生会主动用They will…He will…  来解决问题。渗透 will not  。对于第四个问题,教师可以抓住契机进行保护环境、规范行为方面的教育,为下一环节分层次练习埋下伏笔。)
Step 4.  Consolidation and Extention.
  T: 2008 Olympic Games is coming . We must do some real things for it .
   What will you do?  ( Get some answers from the Ss)
   We can save pocket money and give it to the Olympics, plant trees ,pick up the rubbish to keep the envionronmont clean and tidy.But please don’t waste water, don’t pick flowers in the park, don’t litter, etc.
 Summer holiday is coming soon. What is your plan?
 Tomorrow is Saturday. What will you do?
There are three levels marked A BC in the chart, choose any level you like,
tick the answers and try to talk about it.

 


What
Will
You
Do? A. Tomorrow B. Summer Holiday  C.2008 Olympic Games
 skip  go on a trip  plant trees 
 fly a kite  play the computer   pick up the rubbish 
 swim  Learn English  save pocket money 
 go to the store  eat ice cream   waste water 
 read a book  go fishing  pick flowers  
 play sports  go to the park  play sports 
 Watch TV  visit teachers  learn English well 
(设计意图:让学生根据自己的水平和实际需要,自主选择任务套餐,关注了个体差异,体现分层次教学,保护学生的自尊心和积极性。选择三个层次的学生来谈论,对于表现积极的学生继续给予奖励。)
Step5. Sum up
1. What do you learn today? Ss talk freely. (设计意图:自主探究,发展,培养学习能力。)
2. The Friendlies are learning English hard. Listen! What are they talking?
(设计意图:通过福娃们活泼的形象和声音,采用问答讨论的形式总体介绍一般将来时态,避免枯燥,体现趣味性,简单而不失深度。照应开头福娃学英语的情境。)

 

 


妮妮:欢欢大哥哥,今天我们学习的英语表达叫什么呀?
  欢欢:一般将来时呀。
  晶晶:什么叫一般将来时呀?
欢欢: 大家都有很多美好的梦想,有很多美丽的憧憬,可是在英语中怎样表达它们呢?那就是我们今天学习的一种时态:一般将来时。
迎迎:我知道,我知道,一般将来时是表示将来某个特定时间将要发生的动作或存在的状态。例如: I am going to / will watch a football match on TV this evening. 今天晚上我将看一场足球比赛。
  贝贝:今天咱们学习了两种表达方式:1. will +动词( 表示动作的词)。如: I will swim.   2.  be going to + 动词。 Everyone is going to learn English.
欢欢:说的对。说的对。大家可要记住呀。
妮妮:欢欢大哥哥,在这样的句子里,要用到哪些表示时间的词语呀?
欢欢:这个问题问得好!妮妮真好学!这一时态常用的时间词语都是表示将来的,常见的有:
tomorrow, next time,  next year, in a month, from now on, later (on) , soon等。
例如: We will go to the zoo tomorrow.  Nini is going to skip next time.     好了,今天咱们学的主要是与will 有关的句子,大家还有什么问题吗?
晶晶:我发现了在回答Will you 提问时,如果肯定就说,Yes, I will.否定就说 No, I won’t. 
例如: Will you play sports tomorrow? Yes, I will. / No, I won’t.
迎迎:如果想表达打算不做什么,就在后面加一个not.。如,I will not fly a kite.
欢欢:小弟弟,小妹妹们,大家都很聪明,都有善于发现的眼睛,大家都是学习英语的天才。2008年奥运会即将在北京举行,我们一定要继续努力,到时候让全世界的人们都看一看我们中国人的英语风采!
众福娃:对!我们一定行!
3.Who is the best? Boys or the girls? (不忽视评价结果,统计男女两组所得福娃图片数,获胜者奖励一幅大的福娃组合图片。)
4.Homework.
参考调查表,完成周末/ 暑假/ 迎奥运活动计划。
(布置课堂延伸活动)。
教学反思
  随着学习内容的变化,六年级的英语学习颇有小初中的味道,因此教师要着眼于学生能力的培养,实现与初中的接轨,同时又要照顾和保护学生学习英语的兴趣和积极性。因此,通过本课的教学,我主要做到了以下四个方面:
1、突出趣味性。由奥运吉祥物“福娃”形象调动学生兴趣,通过拟人而活泼的语言将枯燥的语法内容趣味化,降低学习难度,从而保护六年级学生学习英语的积极性。
    2、教学生活化。Learning is to use. 密切联系生活情景,让学生真实的表达。如,明天星期六打算干什么?暑假打算干什么?为迎接2008奥运会,你要做些什么?
3、注重以人为本,体现分层次教学。关注学生的学习差异,在调查表的设计使用以及课后延伸写作文训练语言输出方面,给学生提供A B C三个不同层次,让学生自主选择。
4. 体现评价机制的运用,并将奖励进行到底。
同时,我也发现本课教学中存在一些不足:如,面对超大班容量,如何面向全体学生,使每个学生都抓住机会,大胆地表达自己的想法,锻炼口语呢?往往机会都被那些英语成绩好的学生抢去了,一部分学生在课堂上只能当观众。我想,重视全体学生的发展比单纯一部分尖子生的发展更重要,今后一定在这方面努力探索。
教学是一门艺术,我需要不断的学习,开拓思路,在日常教学中争取做到贴近学生生活,符合学生口味,同时又提高学生能力。
评析:
史艳霞老师设计的这节课是一节典型的高年级语法教学课,充分注意了小学六年级英语与初中英语教学的衔接。教师巧设情境,将福娃带入英语课堂,是这节课的亮点。枯燥乏味的英语语法学习变成了和福娃的共同游戏交流的过程。这节课的的成功之处体现在以下几个方面:
1对学生生活和情感的关注
本节课由学生们非常熟悉和喜爱的奥运吉祥物福娃导入,并贯穿整个教学过程。由福娃们星期六将要去做什么?到自由讨论你打算去做什么?再利用教材,熟悉句式,对比表达,在此基础上,将学习活动回归生活实际,两人一组,互做调查:暑假就要来到了,你打算作什么?通过听音理解课文后再一次地回归生活:你打算为2008年的奥运会作些么?将英语学习活动融于真实的生活中,让学生根据生活体验表达自己的感受,使学习活动因生活气息而洋溢着生机和活力,呈现出语言学习活动的本真色彩。
2对情感态度和价值观的关注
获得语言知识和发展语言技能并不是基础英语课程的全部目标,英语课程还要实现情感态度和价值观的目标。这一目标要求教师在英语教学中关注学生非语言目标方面的发展。在这节课中,教师抓住契机根据听音理解课文的第四个问题,进行了保护环境、规范行为方面的教育;并在最后拓展到2008年奥运会就要来到了,我们应该为他做一些有意义的事情,从而对学生进行热爱奥运,热爱民族的思想教育。有效地提升了课文的主题,教育的育人价值超越了语言学习本身。
3对学生个体和学习过程的关注
在本节课的教学设计中,教师充分注意到了学生个体的差异性,让学生根据自己的水平和实际需要,自主选择任务套餐,体现了分层次教学,保护了学生的自尊心和积极性。在Be going to  句型转换到will句型的过程中,以旧带新,环环相扣,循序渐进,体现了学生由不会到会的学习过程。
                    (  评析:玉田县实验小学英语组  张立红  )
             


 随着学习内容的变化,六年级的英语学习颇有小初中的味道,因此教师要着眼于学生能力的培养,实现与初中的接轨,同时又要照顾和保护学生学习英语的兴趣和积极性。因此,本课的教学内容设计体现了三个方面:
1、突出趣味性。由奥运吉祥物“福娃”形象调动学生兴趣,通过拟人而活泼的语言将枯燥的语法内容趣味化,降低学习难度,从而保护六年级学生学习英语的积极性。
    2、教学生活化。Learning is to use. 密切联系生活情景,让学生真实的表达。如,明天星期六打算干什么?暑假打算干什么?为迎接2008奥运会,你要做些什么?
3、注重以人为本,体现分层次教学。关注学生的学习差异,在调查表的设计使用以及课后延伸写作文训练语言输出方面,给学生提供A B C三个不同层次,让学生自主选择。
4. 体现评价机制的运用,并将奖励进行到底。
教学是一门艺术,我需要不断的学习,开拓思路,在日常教学中争取做到贴近学生生活,符合学生口味,同时又提高学生能力。
评析:
史艳霞老师设计的这节课是一节典型的高年级语法教学课。 在这节课中,教师将福娃带入了英语课堂,枯燥乏味的语法教学变成了与福娃的共同学习、共同游戏,注意到了激发学生学习英语的兴趣,并从中渗透了奥运知识,进行了热爱奥运、热爱民族的思想教育。教学过程的成功之处体现在如下方面:
创设情景,使学生整体感知语言;
无痕过渡,体现各环节无痕过渡;
营造氛围,构建成功的学习心理;
巧设情境,创造体验成功的机会;
学法指导,把握实现成功的根本。
此外,教师对三维目标的定位比较准确,重点突出,能够围绕语言中心(will 句型结构)进行有针对性的教学设计,突出学生由不会到学会的学习过程,是新颖又实在的教学设计。
                      (  评析:玉田县实验小学英语组  张丽红  )
             

 

 

 

 

 


 

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