您现在的位置: 范文先生网 >> 教案大全 >> 英语教案 >> 三年级英语教案 >> 正文

英语牛津小学英语3B集体备课

时间:2009/5/25栏目:三年级英语教案

英语第十三次集体备课
中心发言人:秦春花
发言内容:
今天我讲的是《牛津小学英语3B》第九单元《Shopping》第二课时。本单元的日常交际用语主要是围绕“购物”编排的。在第一课时教授了 a hat, a cap ,a vest ,a belt等词,因此本节课的教学内容是书中对话,以及单词 shoes ,socks,trousers。结合教材内容,教学目标和学生实际,把本单元分为三个教时进行教学。第一课时,学a hat, a cap, a vest, a belt等单词。第二课时学习书中对话,以及单词shoes ,socks,trousers。第三课时,完成书上E部分巩固练习,教写单词 a cap ,a hat , a vest。
    依据课程标准对目标设定的要求,结合学生学情,从知识教学,能力培养等方面考虑,我确立本课时教学目标为以下几个方面:
       1、情感目标:激发学生的学习兴趣,培养合作意识和社会公德意识。
       2、认知目标:能听懂会说日常交际用语:Can I help you?I’d like…,please.How much is it?What colour?以及相应的回答。能听懂会说表示服饰类的单词:socks,trousers,shoes。
       3、能力目标:能运用所学句型进行对话表演和口语交际,激发学生学习英语的兴趣,培养学生的自主学习能力。
       4、教学重点:能听懂,会说日常交际用语“Can I help you?I’d like…,please.How much is it?What colour?”以及相应的回答。能听懂会说表示服饰类的单词socks,trousers,shoes。
       5、教学难点:能听懂,会日常交际用语:How much is it?能听懂会说  socks,trousers, shoes.
新课标明确指出“倡导任务型的教学模式”,要求教师“避免单纯传授语言知识的教学方法”。在本节课中,我设计的任务是“学会购物”。教学的终极目标不是让学生“学会”,而是要让让学生“会学”。根据教学内容和三年级学生的特点,我鼓励学生通过体验,实践和合作等方法来学习。
   《新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生的兴趣,使学生树立自信心。我认为要做到这几点就要把工夫花在让学生激励学生上。我将本节课的整体设计归成八个字:接轨生活,乐中说话。我用以下几个步骤来来完成整节课的教学流程:
Step1 Free talk(自由对话)
Step2 Revision(复习)
Step3 Presentation and practice of the sentences(新授)
Step4 Consolidation(巩固)
Step5 Do a shopping survey(总结反馈)
Step6 Homework(作业)
   (一)、复习导入
     1、课始,教师通过学生最喜欢的节日把学生引入课堂:同学们,你们想得到什么礼物呢?学生众说纷纭,老师提出建议“Let’s go shopping.”简洁明了,既出示了课题,又在其中交代了学生的该节课学习任务“shopping”。呈现超市图片,到达服饰区后,复习单词a hat ,a cap ,a vest ,a belt。以声音图象调动了学生的多种感官。语音是语言的本质,是语言的物质外壳,也是语言的基础。所以呈现复数单词a pairof socks,a pair of trousers,a pair shoes的过程中让学生边听边模仿。并及时运用齐读,点名读等方式进行操练和反馈。接着开始一则游戏“Look and guess”要求学生根据提供的数字猜猜背面的单词是什么。这样设计增加了游戏的神秘性,调动了学生参与的积极性,老师也可以从中了解学生的反馈情况。
  (二)、教授新知
     1、教学1,2两幅对话:语言要在情境中教,在情境中学,没有情境的英语教学难以激励学生的学习兴趣和积极性。因此,我让学生看一组购物对话。接着,组织问题:“What are they doing?”学生的对答使“shopping”得到第二次呈现,并板书。呈现对话,使学生的视听感官同时参与活动,学生听到的语言信号在大脑中呈现为直观的画面,而直观的画面有加深了学生对语言的理解。购物用语采用听读录音,齐读,男女生分角色读等方式进行操练,采用多元化的练习方式,不但利于集中学生的注意力,也使学生出次体验了两种角色。
新课标强调学生的体验与参与。因此,我用三种方式来练习购物用语:教师当店员,学生做顾客。学生当店员,老师做顾客。学生之间进行角色扮演。借助练习这个桥梁,通过“店员”和“顾客”两个不同身份的体验使学生对购物用语有更进一步的理解。
    2、以同样方法教学3,4两幅对话。
  (三)、巩固操练
    在这一环节中,我直接让学生看一副完整的购物图,并让学生同桌合作形成对话。并检查三至四对学生,在检查的过程的对掌握情况不好的学生及时进行帮助,这样优差兼顾,照顾了不同层次的学生。
    (四)、总结反馈
    新课程倡导“任务型”的教学途径,本环节中我布置学生分小组合作进行购物,并评出“优秀店员”,这些任务都是学生所喜欢的,因此,这不是单纯地灌输语言知识而是通过师生共同“用英语做事”,既反馈快乐课堂内的“购物”所得,又对本课做了小结,强化和巩固了本课的生词及语言的重点和难点。
(五)、板书

 

 

下页更精彩:1 2 3 4 下一页