初中文言文贬谪文学专题教学设计

初中文言文贬谪文学专题教学设计

　　初中文言文贬谪文学专题教学设计
　　
　　作者/陈 丹
　　
　　【教学目标】
　　
　　知识与技能：了解“记”这种文体，掌握“四记”的内容、情感。
　　
　　过程与方法：用知人论世的方法比较“四记”，并联系其他贬谪作品体会异同。
　　
　　情感、态度与价值观目标：培养学生乐观的精神，为理想不懈奋斗、坚毅的品格。
　　
　　【教学重、难点】
　　
　　教学重点：体会贬谪作品中景与情的关系，理解作者表达的情感。
　　
　　教学难点：理解贬谪文人的复杂情感。
　　
　　【教学手段】
　　
　　多媒体辅助教学。
　　
　　【教学课时数】
　　
　　一课时。
　　
　　【教学过程】
　　
　　课前齐背诵《小石潭记》。
　　
　　一、导入（问题导入，归纳文体）
　　
　　从同学们方才朗朗的诵读声中，我不禁想到这样一个问题：在我们初中文言文的学习中，我们都接触了哪些文体？各有什么特点？请举出具体的篇目。（归纳文体）
　　
　　二、复习“记”
　　
　　1.本节课，我们以《小石潭记》为切入点，复习“记”这种文体。什么是记？这种文体在写法上有何特点？有哪些表达方式？（掌握文体知识）
　　
　　2.在《小石潭记》中作者抒发了怎样的感情？用文中的词语概括。
　　
　　3.借哪些景物来写“乐”？（从水、石、树、鱼角度并结合写法分析）
　　
　　4.借哪些景物话凄凉？（理解溪身岸势的比喻义，感受潭中气氛）
　　
　　5.结合以上的分析，你认为作者所绘之景与所抒之情有何关系？（体会一切景语皆情语）
　　
　　6.在《小石潭记》中作者是想话愉悦还是道悲凉呢？（联系背景，理解作者表达的情感）
　　
　　三、合作学习，比较阅读
　　
　　1.除了《小石潭记》，我们还学过其他贬谪文人记类的作品，我们把这“四记”（《岳阳楼记》《记承天寺夜游》《醉翁亭记》《小石潭记》）放在一起比较阅读。从三方面入手比较异同：（1）贬谪原因；（2）所绘之景；（3）表达情感。小组讨论整理出学习结果。（清晰四记内容为下面的学习做铺垫）
　　
　　2.在这四位中，你最欣赏谁？为什么？（体会诗人旷达乐观的人生态度）
　　
　　3.在他们的旷达中真的毫无伤感悲郁的瑕疵吗？（（1）从四记中找出相关的语句；（2）其他贬谪文人作品中的语句）
　　
　　4.他们的政治理想是否完全泯灭？（从作品中及其他贬谪类作品中找出依据）
　　
　　5.在实际的贬官生活中，他们把政治理想付诸行动了吗？（知人论世，了解背景）
　　
　　6.小结：这些贬谪文人没有捶胸顿足的悲呼，依然在破碎的仕途路上为自己的政治理想身体力行，他们的谪而不废将孟子的名言改写“兼济天下，无论穷达”。
　　
　　我们在为这些贬谪文人感到遗憾与同情的同时，我们也应该感到庆幸：正是因为他们在政治上的穷途末路，才使他们有机会触碰自然，留恋山水，一展文学上的才情与性灵（板书：独抒性灵）为后世子孙铸就别样的文化。（板书：铸文化）曾子曾说：士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎；死而后已，不亦远乎？无论这些贬谪文人的心境有多么的复杂，都始终拥有弘毅的品格，以仁为己任，（板书：固守仁志）将“济苍生，扶社稷”的伟大抱负积极践行。正是对政治理想的不懈追求，才使他们在坎坷的仕途中昂扬前行。向我们展现了中国古代贬谪文人的可贵精魂。（板书：展精魂）
　　
　　所以，从这个意义上讲他们的穷途并无末路，他们的修身是为了兼济苍生。而优秀的文字往往会突破时代，在精神上普度后世的炎黄子孙，告诉我们：在并不平坦的人生旅途中，我们应携理想前行，用执著、乐观、旷达、仁爱去构筑自己的精神世界，以去抵挡生命中的预来风雨。
　　
　　四、板书设计
　　
　　独抒性灵 铸文化
　　
　　固守仁志 展精魂
　　
　　（作者单位 吉林省白城市通榆县边昭镇中学）

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