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在语文教学中实践德育教育

时间:2013/11/26栏目:九年级语文教案

  在语文教学中实践德育教育
  
  摘 要 在经济建设大潮中,面对世风日下的现状,人们意识到经济建设的同时,必须进行精神文明建设。在这种大背景下,作为传承中华文明的语文学科,在语文教学中又应该做些什么呢?
  
  关键词 德育教育 语文教学 必要性 实践
  
  中图分类号:G633.3  文献标识码:A  文章编号:1002-7661(2013)24-0080-02
  
  《管子》:“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;百年之计,莫如树人。”韩国总统朴槿惠来清华演讲即用此作为开场白,见出中国文化影响之深远。而当今,物欲横流拜金横行,人们急功近利,追捧快节奏的图文文化,对名家经典进行庸俗化解读甚至歪曲恶搞。在这种文化环境下成长的学生,在现实利益的驱使下,在高考的重压下,把目标锁定在高分上。于是“学好数理化,走遍天下都不怕”曾风靡一时,学生把大量的时间和经历都投放在如何攻克试题上,唯成绩马首是瞻,家长和教师的目光都聚焦在成绩上,而忽略了对学生良好个性和健全人格的培养。
  
  一、德育教育的必要性及重要性
  
  叶圣陶先生教育师生:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”教书育人是教育永恒的主题。教书就是为了育人,读书就是为了做人,所以,教育的第一使命就是教会学生做人。改革开放三十年以来,中国社会出现了道德沦丧等社会问题,学生作为未来社会的中流砥柱,是国家和社会的希望,因此道德修养对于现代学生教育来说显得尤为重要。
  
  1.爱国意识薄弱,缺乏社会责任感和主人翁使命感
  
  随着改革开放的进一步深入,科学技术日益发达,网络空前发展,学生由于思想不成熟,缺乏识别和自控能力,对社会的各种观念及社会反面现象如黄、毒、赌等缺乏应有的辨别和抵制力,从而不知何去何从,甚至形成错误的思想观念如消费攀比等甚至扭曲的思维坐标,给我们的德育教育造成了极大地阻力。
  
  2.以自我为中心,缺乏集体主义观念,缺少全局意识,抗挫折心理素质差
  
  当代学生中大多是独生子女,孩子们是家长的掌上明珠,是温室里的花朵,家长们对其百依百顺,长此以往,造成了“娇生惯养,迁就放纵”的不良影响,让孩子们形成了以自我为中心的意识。此外,当今父母离异增多,家庭变故,孩子自卑很多都没有得到正面的思想引导。家庭突然变故,学生在思想品德、性格心理诸方面都发生变化,却得不到应有的重视和引导。孩子心灵受到挫伤,性格变得孤僻、自卑,甚至极端。老师也无法与之进行沟通交流,致使德育教育工作受阻。另外,经济发展大潮中,留守儿童成为了一个被抛弃在旮旯里的群体,他们缺少对亲情、爱心等的直观感受,情感上被忽略、被抛弃,这使得他们形成了叛逆、脆弱、自卑等性格特点。这种教育环境背景下,教师必须增强教书育人的责任感和使命感,牢固树立“德育为先”的理念,切实履行教师的基本职责,关注学生心理,关心学生情感,真正在学科教学中落实德育教育工作。
  
  二、在语文教学中实践德育教育的方法与途径
  
  德育教育包括思想素质、政治素质、道德素质和心理素质,是全面提高学生整体素质的核心。语文作为最重要的一门工具课,作为一门最具人性、最具感染力和亲和力的人文学科,担当着德育教育的重要角色。那如何在语文教学中实践德育教育呢?我认为可以根据语文的学科特点,潜移默化地进行德育渗透,就能达到随文潜入心,“润物细无声”的效果。
  
  1.言传身教,以身作则;榜样引导,激励进取
  
  在和学生说教中,常常听到说“大道理谁不会啊,又有多少人做到了呢?”。所以,作为教师,言传身教,以身作则,言出必行,不能说一套做一套,这样才能以理服人,让学生心悦诚服的接受你的教导,潜移默化的影响学生的思想品德。
  
  语文教学中,可以和很多贤哲亲密接触。通过了解他们的人生经历,感受他们的成长蜕变,真切地体会和清醒地认识个人与集体、个人与国家、个人与社会的关系,弄清自己该做什么,该怎么做。如在讲授《我与地坛》时,让学生体会理解到母爱的深沉伟大以及母亲的关爱,通过对史铁生自身经历的了解,使学生懂得珍爱生命,乐观面对生活中的挫折,把握好生命的过程。
  
  2.以语文课堂为主要阵地,全面渗透德育教育
  
  语文课堂承担着知识文化的传承,又担负着塑造人生观、道德观的重任,新课改后,情感态度和价值观更是作为三维目标之一提出来了。在教学过程中,首先,在情感参与中渗透。以情动人,激发学生情感,从而引导学生道德认识和道德行为。在教授时,声情并茂,激情昂扬,使人感悟,从而达到情感上的共鸣。如在教学《沁园春F/长沙》一文时,在学生了解写作背景之后,激情朗读体会,感受诗人的博大胸怀和豪情壮志,追寻伟人足迹,激发学生敢于担当,以天下为己任的爱国热情。其次,引导学生由浅入深、由此及彼,学会迁移和引申。如在讲授《烛之武退秦师》时,就让学生体会知错就改的可贵品质,懂得同一问题学会换位思考,感受“天下兴亡,匹夫有责”的高尚情操,从而联系自己实际,不断锤炼自我,在自我批评中完善自我。再次,在语言文字的训练中渗透。写作一篇文章,或表达某种观点或抒发某种情感,都是通过语言文字这个媒介来传达的。由此,通过文字分析,理解浸润在文字中的思想情感及态度。引导学生由“读文”到“悟道”。即将德育教育完全融入教学过程,达到水乳交融的效果。
  
  语文学科集工具性和人文性为一体,在语文教学中实践德育教育的方法也是仁者见仁,智者见智。只要我们坚守教育育人的宗旨,不断探索创新,终会看到“千树万树梨花开”的胜景。
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