《货比三家 》数学教学设计

《货比三家 》数学教学设计

　　《货比三家 》数学教学设计
　　
　　教学目标：
　　
　　1.结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。
　　
　　2.通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
　　
　　学习重难点：
　　
　　１。体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。
　　
　　2. 理解小数大小的比较方法。
　　
　　养成教育训练点：
　　
　　培养学生数感及探究能力。
　　
　　教学过程：
　　
　　一、复习引入
　　
　　同学们，昨天我们通过去文具店买文具认识了小数。(www.fwsir.Com)但是在买东西的时候，老师发现了一个奇怪的问题，你想知道吗？同学观察主题图，说一说你发现了什么？由这些发现你想到了什么？
　　
　　师小结：我们要货比三家，选择比较便宜的来买。
　　
　　（板书课题）
　　
　　二、讲授新课
　　
　　1.两个小数的大小比较。出示课文插图。
　　
　　2.引导观察，笑笑遇到了什么问题。我要买文具盒，该去哪个文具店？
　　
　　你是怎么知道的？
　　
　　“去哪个文具店买铅笔盒便宜？”
　　
　　3.比较方法、过程。
　　
　　通过比较整数部分来判断。（着重）
　　
　　在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。
　　
　　三个小数的大小比较。
　　
　　你还能提出哪些数学问题？学生独立思考后，指名说。
　　
　　挑选两个问题解决。
　　
　　4.说一说怎样比较小数的大小？
　　
　　引导学生发现比较小数的大小，小数点以前的部分谁小谁就小，如果小数点前面的一样大，再比较小数点后面的部分。
　　
　　三、巩固练习
　　
　　四、作业设计
　　
　　比较4.9元与5.1元的大小
　　
　　4.9元 < 5.1元
　　
　　学 生 活 动
　　
　　1.读一读：0.50元  0.02元   1.05元   2.3元    16.25元   6.00元
　　
　　2.写一写：（1）零点二五  （2）零点零四
　　
　　3.填一填：（1）1.02元=   元   分      （2）5.50元=   元   角
　　
　　课本第4页的“试一试”。
　　
　　1.在〇里填上“>”、“<”或“=”。
　　
　　2.65元〇1.88元    3.90元〇3.58元    6.05元〇6.10元
　　
　　5.30元〇5.3元     7.05元〇7.50元    4.00元〇40.0元
　　
　　2.计算。
　　
　　25×5      81÷3      428×4    816÷3
　　
　　板书设计
　　
　　比较4.9元与5.1元的大小
　　
　　4.9元 < 5.1元
　　
　　橡皮的价格：2.63元  2.36元  2.65元
　　
　　结果： 2.65元>2.63元>2.36元
　　

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