一夜的工作教学设计
一夜的工作教学设计（一）
教学目标：
1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语
2、正确、流利、有感情朗读课文
3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
教学重点：
1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语
2、正确、流利、有感情朗读课文
3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
教学难点：
1、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
教具：多媒体课件
课时：1
教学过程：
一、谈话导入新课
1、有一个人在少年时就立下宏志，为中华之崛起而读书。他是谁？周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。他生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题）齐读课题
2、读课文的连接语，说一说本课的学习要求。多媒体出示。
（1）、阅读课文，想一想，课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？
（2）、把使你感动的语句画下来，多读读，再把你的感受讲给同学听。
二、检查预习
1、读生字词，理解“浏览、咨询、蒙眬”
2、指生读课文，解释词语“政务院、文代会”
三、引导自读，感悟“一夜”的工作
1、认真读读课文，想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？
（生活简朴、工作劳苦）
2、默读课文，思考：
（1）、从课文中的哪些事说明周总理工作辛苦？用——线划出有关语句。并做出批注。
（2）、周总理生活简朴又从哪些事看出来？用~~~~划出有关句子。并做出批注。
3、边读边悟，体会感情。在旁边标住自己的感受。
4、交流讨论。
（在交流的过程中，通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。如：善于抓住文中印象深的场景、人物或细节，说出自己的感受；善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。）
体会总理工作劳苦：
（1）、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”一尺大约是多少厘米？板书：工作量大
（2）、他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
从那看出他是他一句一句地审阅？
从那看出他是一边看一边思索？
板书：一丝不苟
（3）、喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。板书：时间长
体会总理生活简朴：
（1）、那是一间高大的宫殿式房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。板书：陈设简单
（2）、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。从体会花生米的量感受板书：饮食简单
5、此时此刻，作者什么样的心情？有感情得朗诵最后2个自然段。体会作者的感情。
四、探究阅读，感悟“每夜”
1、周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？从文中找依据。
2、阅读课后“资料袋”
3、补充阅读
周总理身患重病后，仍然每天坚持工作二十多小时。经常是一个会还没结束，另一个会又等着他参加。有一段时间，由于过度劳累，总理的嗓子哑了，医务人员只好在总理去开会前，用药水给他喷喷嗓子。周总理干起工作来，经常是顾不上吃饭，在他身边工作的同志只好带上点干粮，请总理在途中的汽车上吃；有时这个会刚开完又去参加另一个会，来不及吃饭，工作人员只好用开水泡几块饼干，递给总理，在开会时喝下去，算是吃饭了。
4、此时此刻，你最想说什么？
（三十年后的今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。他为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。1976年1月，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。）
四、作业：
1、推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》。
2、搜集关于周总理的故事会。
3、写一首小诗或几句话献给周总理，读给别人听听。
一夜的工作教学设计（二）
设计理念：
《一夜的工作》选自人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十一册，这是一篇典型的以叙事为主的记叙文，作者用写实为主的手法记叙了周恩来总理彻夜工作的情景，讴歌为人民鞠躬尽瘁的好总理，抒发了对周总理的崇敬爱戴之情。
课文先交待了陪同周总理审阅稿子的缘由，然后着重叙述了自己陪同周总理审阅稿子的所见所闻，最后写了作者的感受。
本课的教学难点是体会作者的情感，进而感受总理与众不同的人格魅力。《语文课程标准》在课程资源的开发与利用中指出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动”。本课教学如果仅仅立足于本教材的话，学生对文本的理解感悟只是知识层面的认同，而难以达到精神、情感上的共鸣。因此在安排教学的时候，我首先与学生一起查阅了大量的有关周总理的资料，共同品读了周总理平凡简单的生活点滴，从丰富学生的感性认识入手，通过课堂教学将这种感性的理解内化为学生的情感，使学生产生有话想说，有话要说的激情，当学生再次走进总理的一夜的工作的时候，学生才能真正做到用感情去触摸感情，用感情去领悟感情，用感情去交融感情。
文本的背后是海洋，是天空，是丰富生命的心际网络。当学生感到有一滴圣洁的露珠滴落到灵魂深处的时候，当学生被没膝的丰草所震撼的时候，当学生被蜻蜓的薄翼感动莫名的时候，他们的情感得到了升华，他们的生命价值得到了提升。带着这样的思考我设计了如下教学。
一、教学目标
A、知识与技能：
1、学会本课生字，通过自学整体把握课文内容；
2、学习课文用词确切，说话得体，记叙真实生动感人的方法。
3、发展学生听说读写能力，培养学生丰富的想象能力、通过品读陶冶学生的情感。
4、有感情地朗读课文。
B、过程与方法：
1、通过感情朗读体会作者的情感。
2、通过情境对话，走进文本，理解总理一夜工作的劳苦；通过文本对话，体会总理博大的胸襟和伟大的品格。
3、利用多媒体辅助教学，升华学生对总理的崇敬和爱戴之情。
C、情感态度与价值观
1、学习周总理全心全意为人民服务的精神，不辞辛劳忘我工作的高尚品质和简朴的生活作风。
2、树立全心全意为人民服务的思想，激发“为中华之崛起而读书”的愿望。
二、教学重点、难点
抓住对周总理一夜工作的具体分析，进而感受到他为人民服务的精神，忘我工作的高尚品质，从而产生对总理的崇敬和深切的怀念之情。
三、教具准备
PPT课件
一、谈话交流，了解总理
1、20**年3月5日是敬爱的周恩来总理诞辰110周年的日子，在人民大会堂举办了《你是这样的人》大型情景音乐会来寄托我们深深的怀念和哀思。谁能说说，在你的眼里，周总理是个怎样的人呢？（课件：总理的坐像及“你是这样的人”的标题）
2、生畅谈感受
[为学生营造一个“宽松的课堂”，展示自我的课堂，充分调动学生的学习积极性，主动性，从而激发学生课外阅读和积累的兴趣。]
二、初读课文，走近总理
1、我们的总理为了振兴中华，呕心沥血，日夜操劳。据他身边的工作人员讲，他平均每天的睡眠时间只有三个小时。许许多多的人，都劝他每天多睡两个小时，但是我们的总理却简单地说：“我做不到。”！我们的总理是不是真的这样夜以继日地工作的呢？我们今天一起学一篇著名作家何其芳写的《一夜的工作》。（板书课题）
请同学们放声自由地读一读这篇课文──《一夜的工作》。难读的地方请你反复读，围绕总理一夜的工作特别让你有感触的地方也请你反复读，读完后，假如让你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？
2、生自由读课文。
3、学生谈自己读了以后的理解（师适时在黑板上写上“通宵达旦”、“殚精竭虑”“一丝不苟”等）
[本环节力求为学生创设积极、自主的学习机会，通过反复地品读、体味，从而初步走进总理平凡而伟大的一夜。交流中尊重学生独特感受，为学生提供平等交流的平台，激发学生的自主、探究的兴趣，营造一个“个性的课堂”。]
三、仔细品读，走进总理
1、读文，找出让你特别感动的地方，请在这些句子上画一些记号。
2、学生边读边画
3、师提出要求：细细地品，还可以在书上写下自己独特的感受，用一个词一句话都行。也可以大声地朗读，读你找到的、品过的句子。
4、生交流汇报：
（1）总理工作了多长时间啊？整整一夜总理都在干什么？你如何理解“审阅”这个词语？
（2）研读总理 “审阅一份文件”的句子 ，并用一个词来形容总理是怎样审阅文件的。（课件出示：”他不是浏览……有时问我一两句。“）
（3）情境朗读，体验总理怎样“审阅一夜文件”。
引导读：“只见他……交给了我”（生齐读分组读引读 ）
A：夜幕降临，华灯初上，劳碌一天的周总理走进这座宫殿式的房子里，坐在那张不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的第一份文件，只见他——（生接读）
B：夜深人静，星光璀璨，我们敬爱的周总理依旧坐在那张不大的办公桌前，继续审阅文件，只见他——（第二组接读）
C：夜啊，静悄悄，静悄悄，碧波荡漾的中南海，周总理办公室的灯光依然在闪耀，我们的周总理笔挺地坐在办公桌前，只见他——（第三组接读）
D：东方发白，天欲破晓，我们敬爱的周总理啊，终于拿起了今晚的最后一份文件，只见他——（第四组接读）
（4）拓展训练：这是一个多么漫长的夜晚啊，这是一个多么艰苦的夜晚啊，这又是一个多么不平常的夜晚啊，因为，在那个夜晚，我们的总理思考着许多许多问题……夜很静，周总理一句一句地在审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看，一边思索，他在想些什么呢？用你的笔写下来，用你的心去写，用你的想象去写，告诉自己，那是新中国刚刚成立以后的受命于危难之际的总理！上自国家大事，下至普通百姓，他有多少问题需要解决，想吧，写吧，写下来吧，写下总理的思考，也写下你对总理的那份感受和体验。
（播放轻音乐《跨越时代的思念》，同时出现字幕：夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。他想着——）
（5）生写话师巡视了解学情
（6）汇报交流
[本环节通过听说读写训练，注重学生的语文综合素养的培养和提高。学生通过联系自己，感悟总理，感悟总理的人生价值观，潜移默化地激发对总理的无限爱戴和崇敬，提升自己的生命价值观，为学生营造一个“情感的课堂”。为突破教学的重、难点奠定基础。]
四、体会情感，爱戴总理
1、这就是我们的总理，一边批阅着文件，一边思索着那么多的问题。这一夜简单吗？容易吗？平凡吗？
“所以，在回来的路上，我对自己说，我看见了总理一夜的工作，他是这样地劳苦，这样地简朴，我这样想着，我又想高声地对全世界说：看吧——”（学生接读：“看吧，这就是我们中华人民共和国的总理，我看到了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？”）（引导学生接读作者的心理话）
2、引导学生多角度去读，去体会感悟（指名读）
当你读完这句话，当你高声对全世界说，你是一种怎样的心情？
3、怀着这种心情，一齐对全世界说——（齐读）
A：“我这么说着，我又想对全世界说——
B：你看到过这样的总理吗？你看到过这样呕心沥血的总理吗？看到过这样殚精竭虑的总理吗？我不禁想高声对全世界说——（生接读）
4、生自由谈体会，理解文章的点睛之笔：“他每个夜晚都是这样工作的！”
你们看到的仅仅是总理的一个晚上，但是，你们为什么如此坚定地告诉全世界，他每个夜晚都是这样工作的？你们为什么会如此坚定？你们为什么会如此感动？
[尊重学生的理解，多角度引读，在读中悟情，在读中激情，为学生营造一个“自主的课堂”，实实在在落实朗读训练的教学目标]
五、链接文本，缅怀总理
1、这一夜的工作正是总理一生工作的缩影，他的一生都是这样做的，让我们一起走进总理生病的那最后的一段日子吧。
链接资料：总理生命最后一段日程
课件内容：（音乐《真的好想你》）
１９７２年，周总理被确诊患了癌症。
１９７５年，周总理的病情开始恶化。但他仍然拖着只剩３０公斤的重病之躯，继续顽强地工作着。
６月７日，周总理会见菲律宾总统马科斯。
８月２６日，周总理在医院会见柬埔寨首相西哈努克亲王。
９月７日，周总理不顾病情的严重恶化和医护人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表团。
９月２０日，周总理做第四次大手术。在进入手术室的前一刻，躺在推车上的周总理吃力地握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。
１０月２４日，周总理做了第五次大手术。这次手术过后，他一再叮嘱邓颖超，死后不要保留骨灰。
１２月２０日，生命已经处于垂危状态的周总理，向应约前来的罗长青询问台湾的近况。谈话不到１５分钟，周总理就昏迷了过去。
１月７日１１时，周总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说：“我这里没什么事了，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们……”这是周总理生前留下的最后一句话。
１９７６年１月８日９时５７分，周总理的心脏永远停止跳动。
2、学生谈体会
3、课堂小结：
人民、国家利益高于总理的一切，甚至生命。总理每个夜晚都是这样工作的，现在你相信了吗？他每夜这样的劳苦，你信了吗？这样的呕心沥血，你相信了吗？因为我们的总理，我们的好总理，就是这样的人啊！（出示全诗）把你此时此刻的心情，用这首诗来表达好吗？
一夜的工作教学设计（三）
教学目标：
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
过程与方法：
1、理清文章思路，从课文朴实无华的文字中了解周总理一夜的工作的有关情况，结合相关内容体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。
2、激发学生学习兴趣，培养学生自主探究的学习能力。
情感态度与价值观：
引导学生能够事先从搜集的资料中了解周恩来总理的有关事迹，从而加深对总理伟大人格的认识，利用灵活多样的教学方法让学生在相互交流、探究中达到情感的升华。
教学重难点：
借助重点词句，以读激情，引导学生体会文章思想感情，培养学生对总理的热爱和敬仰之情。
课前准备：
教师：有关周总理的诗 , 留言板 , 总理照片 , 总理最后日子的记录 等
学生：搜集有关总理的资料。
教学过程：
（一）新课导入。
同学们，你们知道周总理吗？谁来说一说对他的了解呢？（生自由交流课前搜集的资料）
一位国家的总理究竟用什么样的人格魅力征服了所有人？他的生命为什么竟会如此牵动亿万人民的心？让我们带着这样的疑问一起走进周总理《一夜的工作》……
（二）初读感知。
1、 快速浏览课文，感受总理的一夜是怎样的一夜？假如让你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？
学生带着问题浏览课文内容。
2、学生交流，教师板书学生选用的词语。
（三）精读感悟。
再读课文，边读边想，边读边悟，哪些地方让你特别感动？哪些句子读了之后，你的心会为之一颤？请在这些句子上画一些记号。
重点指导：
（1 ）“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”
a. 师：假如让你用一个词来概括，你用哪个词？（板书：极其简单）
b. 齐读，读出“极其简单”的感受。
c. 学生自己谈谈对“宫殿”的理解。
师：可是当宫殿成为总理的办公室时，引读“室内陈设……如此而已。”
师：室内陈设如此简单，真的简单吗？我要说这是极其不简单！什么不简单？
引导学生理解总理办公室陈设的简单正说明总理人格的伟大，精神的崇高。
齐读，读出“极其不简单”的感受。
（2 ）“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”
a. 师：工作量如此之大，工作时间如此之长，工作态度如此认真，当你读这句话的时候你想到了什么？
让我们怀着对总理的敬意一齐读一读这句话。
学生齐读。
b. 师：夜深人静，人们都睡了，只有我们敬爱的周总理还在专心地审阅稿件。夜真静啊，我们读的时候千万不要惊动了正在批阅文件的总理啊！声音低一些，轻一些，再读这句话。
学生轻声读。
c、师：夜深了，总理办公室的灯还亮着，他还在忘我地工作着！他也是人，也需要我们关心啊，此刻你走过这里，不想对总理说点什么吗？让我们打开留言板，把自己想说的话都写下来！小组同学交流一下
学生在留言板上留言。
（3 ）“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”
a. 师：总理工作了一夜，吃的是什么？今天夜里又多了一个人，花生米的分量增加了吗？
把“好像”去掉，让学生比较这两句话的不同，帮助学生理解花生米的数量增加了，总理平时吃的更少！
指读。
齐读。
b. 师：同学们，你们想象一下， 总理的夜宵应该吃什么？
学生回答。
师：你们说的这些丰盛的美餐表达了我们美好的心愿，但总理当时的写字台上只有一小碟花生米，引读“花生米并不多……而增加了分量。”
师：总理吃的简单吗？（简单）但却正说明了总理的不简单！
（四）再读升华。
1、作者有幸亲眼看到了总理工作当中平凡而又不平凡的一夜。这一夜，总理休息了吗？这叠厚厚的文件摆在总理面前，总理有可能在思考什么呢？请你想象一下说一说。（引读第六自然段）
2、这样的总理让我们感到骄傲和自豪，因此我想高声对全世界说，好象全世界都能听见我的声音：“……”学生齐读课文最后一节。
3、你看到了总理怎样的一夜？他是多么劳苦，多么简朴，长期的劳累，总理终于病倒了。老师找到了当时总理最后日子的记录，请大家默默地看一看。
学生默读总理最后的日子的记录。
看后，你有什么话想说？
4、敬爱的周总理永远地离开了我们，但他为人民服务的思想却留给了后来人。请大家看这几张照片，认识他们吗？（展示几位总理的照片）知道有关他们的事迹吗？作为中国新一代的总理，他们都用自己的行动践行着为人民服务的思想。
5、看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。有了他们，祖国的腾飞，还会远吗？有了这样的好总理，我想高声对全世界说——（全体起立！） “这就是我们中华人民共和国的总理。有了他们，祖国的腾飞，指日可待！”
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