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《小小的船》教学设计(优秀篇)

时间:2017/8/26栏目:一年级语文教案

  《小小的船》教学设计

  文/龚娴晶

  教学目标

  总教学目标:

  1.通过朗读、图片、绘本故事激发孩子对美丽夜空的想象。

  2.认识生字9个,写字4个,激发孩子识字兴趣培养主动识字的习惯。

  3.积累叠词:弯弯的、闪闪的、尖尖的、蓝蓝的,尝试用这样的词写句子。

  4.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  第一课时教学目标:

  1、通过朗读、图片、绘本故事激发孩子对美丽夜空的想象。

  2. 认识生字9个,学习写“见”字。

  3、积累叠词:弯弯的、闪闪的、尖尖的、蓝蓝的,尝试用这样的词写句子。

  正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  教学重难点

  1、 通过朗读、图片、绘本故事激发孩子对美丽夜空的想象。

  2、 学习写“见”字。

  3、积累叠词:弯弯的、闪闪的、尖尖的、蓝蓝的,尝试用这样的词写句子。

  教学设计

  一、 谈话导入、书写题目

  1、 导入语:

  孩子们,你们观察过月亮吗?你觉得月亮像什么?

  有一位老爷爷看到月亮也产生了联想,写下了一首特别美丽的小诗,今天我们就一起来学习课文7《小小的船》。

  2、 书写课题:一起书空“小”字。

  二、解题,识字写字

  1、 翻开语文书76页,这首儿歌是谁为小朋友写的呢?(简单介绍叶圣陶)

  2、 边读边想:小小的船指的是什么呢?(月儿)

  3、 同桌互读课文读准字音,识记77页的生字。

  4、 反馈读词:

  第一组:弯弯的   两头尖

  1在这组词里有两个描写形状的词,一个是弯一个是尖,到图上指一指哪里叫弯?哪里叫尖?(学生指,老师板书,并帮孩子记弯)

  2静夜思那一课刚学过头字,表示脑袋,这里的“头”表示什么意思?你能用动作表示出来吗?(表示两头)

  第二组:只 坐在 看见  闪闪的星星   蓝蓝的天

  1只的多音字现象。

  2猜字谜认识生字:看 坐 闪 星

  5、 写字教学“见”

  1小老师讲字。

  2老师讲解整体、突出笔画、起笔位置。

  3评字

  三、 激发想象,朗读背诵

  1、 通过谈话创设画面,引入插图学生想像小女孩的心情和要说的话。

  2、 自读—指名读。

  3、 尝试背诵,填空辅助

  四、初步感受语言特点,借用绘本仿说

  1、老师让你们填的词有什么特点?

  2、比较:弯的月儿—弯弯的月儿哪个词读起来好听?哪个词听起来月儿更加可爱?

  3、老师这里有一个好听的故事,你们听一听这个故事和小小的船有什么像的地方?

  4、老师读绘本《月亮的秘密》,同桌共看一本,你觉得谁最有意思?

  5、今天我们学习了一首写月亮的小诗歌,我们试着用诗歌的方式给故事中的小动物们编编诗。比如说小猫吧。它把月亮想象成小伞,怎么把它的想象编成儿歌呢?我们试一试。

  (弯弯的)月儿(美丽的)小伞,(美丽的)小伞(不怕雨)

  备用:弯弯的月儿香香的面包,香香的面包真好吃。

  弯弯的月儿漂亮的帽子,漂亮的帽子头上戴。

  弯弯的月儿好玩的秋千,好玩的秋千荡的稳。

  弯弯的月儿小小的篮子,小小的篮子装松果

  课后反思:

  这是一节将绘本引入语文课堂与课文教学相结合的尝试性的课。《小小的船》这篇课文非常经典,几经编改教材,这篇课文都得以保留,我想正是因为它充满童趣的想象,语言又十分明快、朗朗上口。月亮也是绘本中经常出现的角色,如《月亮的味道》、《月亮,晚上好》、《月亮,你好吗?》等,设计这节课之初,我就想能不能在孩子饶有兴趣地学习这首小诗后,引入一本月亮的绘本进一步激发孩子的阅读兴趣。有了这个想法后,我请教了研究绘本的专家姚颖老师,姚老师马上给我推荐了《月亮的秘密》这本绘本。我翻开一看,简直和《小小的船》这篇课文太契合了。《月亮的秘密》讲的是小动物们对月亮形状的各种丰富的想象。绘本有了,怎么在语文课上使用,是个更加重要的问题。不能只是在语文课上读一读 ,要成为达成本节课教学目标的学习材料。本节课除了识字写字目标外一个是激发想象,一个是积累语言。我第一次设计把绘本和课文的结合点定在激发想象上,读完绘本让学生仿照故事也说说月亮像什么?学生觉得不好说,好像也想不出故事之外的形象了。第二次设计我把绘本与课文的结合点定在积累语言上,让学生用课文中的语言形式表达绘本故事的内容。这样的设计调动了学生的积极性,学生把课文和绘本来回对照,达到了活学活用的目的。

  通过本次将绘本引入课文教学的实践我有以下几个体会:

  1. 精选绘本,绘本与课文在内容上或表达方式上要有联系,学生能够摸到线索,启发思维。

  2. 绘本在课堂上的使用要服务于教学目标,找好和课文的目标结合点,设计提问或练习。

  3. 在语文课上使用绘本时,问题不宜太开放,还是要和课文语言相结合,和绘本课有所不同。

  本文作者

  龚娴晶   北京黄城根小学语文老师

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