- 相关推荐
《两只小狮子》教案教学设计范文
《两只小狮子》教案教学设计范文
窦慧敏
【教学目标】
1. 通过图片准确认读“狮子”，并通过图片扩词、熟字加偏旁的方法记忆“狮”的字形；通过图片连线连识记“滚、扑、咬”；通过多次再现识记“懒洋洋、吞、靠”；通过换词识记并理解“整天”；通过生活中识字的方法识记“将、练习”……通过多种方法识记十四个生字；读准“懒洋洋”变调的读音。
2. 规范地书写“练、习、学”三个生字。
3.积累“懒洋洋地晒太阳、慢吞吞地说”这样的短语，并练习运用。学习用“应该”说话。
4.采用多种形式的朗读，指导练习对话部分的朗读，提高学生的朗读能力。
5、通过初读了解两只小狮子的特点，引导学生找到相应的语句，在具体语言环境中学习生字新词。
【教学重点】 通过多种方法认识本课十四个生字，流利朗读课文，规范地书写“练、习、学”三个生字。体会两只小狮子的特点。
【教学难点】 通过多种方法识记生字，正确规范地书写“练、学”。
【教学准备】 课件、生字卡片
一、激趣导入，揭示课题
师：（导入）今天老师给你们请来了林中之王。瞧！（ 多媒体） 知道他是谁吗？ 生---
师：谁来大声的读读他的名字？
师：狮是翘舌音，“子”是轻声，你读的真准，请你再带大家读一下好吗？ 生---
出示公狮子和母狮子的图和词，再现“狮”字。
狮子妈妈生了两个宝宝，就是——两只小狮子。（板书课题）
师：今天这节课我们来学习第27课 两只小狮子 （板书）齐读课题
二、初读课文，了解课文内容。
1、自由读课文，读准字音，遇到生字多读几遍，数数有几个自然段。
2、指名分段读课文，检查字音是否读准。
指导“懒洋洋”
3、你对课文有了哪些了解？（一只是勤狮子，一只是懒狮子）
三、随文识字，多法再现，学习应用。
（一）学习勤狮子。
出示第二自然段第一句话
⑴ 指名读这句话。
⑵ 理解 “整天”的意思 （一天到晚、一天、从早上到晚上）给“整”扩词。
⑶勤狮子整天都练习什么呢？看图片理解：滚、扑、撕、咬的意思 连一连线。
⑷体会勤狮子刻苦练习：想想一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？。
师：是啊！夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小勤却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但还要练功，，可见他是多么的刻苦（板书：非常刻苦）
识记“苦”的字形，说反义词。
⑸师：谁把咱们感受到的这些读出来呢？
（指名读）
师：谁来评评他读得怎么样？
生：评 师：你来试一试，好吗？
生：读
⑹引读（师：夏天，火辣辣的太阳照在头顶上 生：读……）
（冬天，北风呼呼地吹着 生：读……）
(二)学习懒狮子部分
找到体现懒狮子懒惰的三部分语句。
1、另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（板书：懒洋洋）
2、懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”
3、懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”
（1） 练读句子。从哪些词语中看出他的懒惰？
（2）懒洋洋
师：引导看图：他什么样？理解懒洋洋，你能把懒洋洋的感觉读出来吗？
练习：懒洋洋地 （说话、做操、做事）
（3） “慢吞吞地”也看出他懒。慢吞吞地读一读。
“慢吞吞地说”，还会慢吞吞地
（4）指导对话朗读。
一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？”
懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”
小树说：“那你以后怎样生活呢？”
懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”
A、同桌练习读对话
B、指名读 、师生合作读。
C、听了他们的对话真想劝劝这只懒狮子，你想劝劝他吗？
(5)你们跟狮子妈妈想的一样，她既着急又担心，就对懒狮子语重心长的说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”
“将”生活中识字 “ 应该”说话
四、巩固生字
听了妈妈的话，这只小狮子会怎么做呢？我们下节课再来学习。那就看看我们学过的生字，你认识多少？
出示词语，开火车读。
利用字卡互考生字。
五、指导书写。
1、教师边示范边提醒学生注意：“练”的右边不是“东”；第六笔是横折钩，横要写在横中线上。
2、“习”的笔画虽少，但不容易写好，要注意每一笔在田字格中的位置。
3、学生在书上描红、临写。
板书：
勤狮子 刻苦练习
两只小狮子
懒狮子 懒洋洋 慢吞吞
【《两只小狮子》教案教学设计】相关文章：
两只小狮子教学设计及反思10-17
《两只小狮子》 获奖教案05-01
两只小狮子教学反思08-25
《两只小狮子》教学反思12-31
两只小狮子语文教案08-20
小学语文教案：两只小狮子01-12
两只小狮子教学反思15篇08-18
两只小狮子教学反思(15篇)08-23
《两只小狮子》教学反思（精选3篇）08-22
《两只小狮子》教学反思(15篇)03-27