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《兰兰过桥》案例分析

时间:2022-08-15 01:07:04 一年级语文教案 我要投稿
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《兰兰过桥》案例分析

  《兰兰过桥》案例分析

  《兰兰过桥》是人教版小学语文第二册第八单元的一篇儿童科幻读物。课文讲的是爷爷带兰兰走过两座神奇的桥的特点和作用,还能激发探索科学的兴趣。根据教材特色和学生的心理特点,让学生通过多读,去感悟语言,积累语言,鼓励大胆想象,培养学生创新精神。

  教学要求:

  1、学会本课11个生字。会认7个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。

  教学重点:学习生字新词;激发学生勇于创新的愿望。

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题

  1、课始,让学生互相交流自己所查阅的有关桥的资料。

  2、在学生交流的基础上,借助多媒体展示,让学生欣赏各种形状的桥。

  3、谈话引趣:听说兰兰的爷爷是一位桥梁专家,今天他带着兰兰走过了两座神奇又美丽的桥,你想知道它们是什么样的桥吗?

  二、初读课文,整体感知

  1、学生用自己喜欢的方法自由读课文。要求圈出生字,读准字音。

  2、读后检查交流。(轮读课文,评议正音)

  3、再读读课文,要求读得准确、流利。(鼓励学生以各种方式朗读,比一比。谁读得最顺畅)

  4、读后想一想:兰兰过的是什么样的桥?并画上横线。

  5、理清脉络:文中哪些自然段写潜水桥?(1-4自然段)哪些自然段写塑料桥?(5-9自然段)

  三、自主合作,领悟自得

  1、请学生选择自己最感兴趣的部分,并画出你喜欢的句子,多读几遍,和小组同学交流交流。

  2、全班交流汇报,说说你喜欢的原因。

  3、当学生交流“潜水桥”部分时,教师相机点拨。

  (1)出示课件:

  {潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的

  {潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的,就像一幢长长的房子。

  A、学生试读,指名读,评读。

  B、请学生再读一读这两句话,比较一下,哪句好,为什么?

  (2)让我们也走进神奇的潜水桥中去感受一下吧!(多媒体出示:第一幅图的画面。)

  (3)创设情景:假如你是兰兰,站在桥上看到了什么?

  (4)潜水桥,你是多么奇妙无比。让我们一起带着情感美美地把这段话读一读。

  (5)指名读,评读,再齐读。

  4、当学生交流“塑料桥”部分时,教师随机点拨引导。

  (1)出示课件:

  {爷爷把塑料桥放回提包里。

  爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

  A、小组讨论,你认为该怎么读?

  B、指名读,评读。

  C、体会读这两句话,比较一下,哪句好,说出理由。

  (2)请同学们再次走进这神奇的塑料桥中去感受一下吧!(多媒体出示:第二幅插图的画面。)

  (3)同学们,如果你走在这桥头上,心里会发出怎样的感叹?

  (4)塑料桥真是设计精巧,老师也忍不住想把这一部分读一读,可以吗?

  (5)指名读,评读。

  (6)想读的同学一起读一读这一部分。

  (7)读完后,你想对爷爷说点什么?

  四、演读见悟,加深理解

  1、自选角色,把自己最感兴趣的桥的特点说一说。

  2、以小组为单位,学生进行创造性表演。

  3、指名小组同学上台表演,全班评议。

  五、鼓励想象,迁移训练

  1、学完这一课,你们一定也想成为会变魔术的桥梁专家。如果你是一位桥梁专家,你会设计什么样的桥?

  2、全班交流。

  3、把你精心设计的桥画出来

  《兰兰过桥》是人教版小学语文第二册第八单元的一篇儿童科幻读物。课文讲的是爷爷带兰兰走过两座神奇的桥的特点和作用,还能激发探索科学的兴趣。根据教材特色和学生的心理特点,让学生通过多读,去感悟语言,积累语言,鼓励大胆想象,培养学生创新精神。

  教学要求:

  1、学会本课11个生字。会认7个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。

  教学重点:学习生字新词;激发学生勇于创新的愿望。

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题

  1、课始,让学生互相交流自己所查阅的有关桥的资料。

  2、在学生交流的基础上,借助多媒体展示,让学生欣赏各种形状的桥。

  3、谈话引趣:听说兰兰的爷爷是一位桥梁专家,今天他带着兰兰走过了两座神奇又美丽的桥,你想知道它们是什么样的桥吗?

  二、初读课文,整体感知

  1、学生用自己喜欢的方法自由读课文。要求圈出生字,读准字音。

  2、读后检查交流。(轮读课文,评议正音)

  3、再读读课文,要求读得准确、流利。(鼓励学生以各种方式朗读,比一比。谁读得最顺畅)

  4、读后想一想:兰兰过的是什么样的桥?并画上横线。

  5、理清脉络:文中哪些自然段写潜水桥?(1-4自然段)哪些自然段写塑料桥?(5-9自然段)

  三、自主合作,领悟自得

  1、请学生选择自己最感兴趣的部分,并画出你喜欢的句子,多读几遍,和小组同学交流交流。

  2、全班交流汇报,说说你喜欢的原因。

  3、当学生交流“潜水桥”部分时,教师相机点拨。

  (1)出示课件:

  {潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的

  {潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的,就像一幢长长的房子。

  A、学生试读,指名读,评读。

  B、请学生再读一读这两句话,比较一下,哪句好,为什么?

  (2)让我们也走进神奇的潜水桥中去感受一下吧!(多媒体出示:第一幅图的画面。)

  (3)创设情景:假如你是兰兰,站在桥上看到了什么?

  (4)潜水桥,你是多么奇妙无比。让我们一起带着情感美美地把这段话读一读。

  (5)指名读,评读,再齐读。

  4、当学生交流“塑料桥”部分时,教师随机点拨引导。

  (1)出示课件:

  {爷爷把塑料桥放回提包里。

  爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

  A、小组讨论,你认为该怎么读?

  B、指名读,评读。

  C、体会读这两句话,比较一下,哪句好,说出理由。

  (2)请同学们再次走进这神奇的塑料桥中去感受一下吧!(多媒体出示:第二幅插图的画面。)

  (3)同学们,如果你走在这桥头上,心里会发出怎样的感叹?

  (4)塑料桥真是设计精巧,老师也忍不住想把这一部分读一读,可以吗?

  (5)指名读,评读。

  (6)想读的同学一起读一读这一部分。

  (7)读完后,你想对爷爷说点什么?

  四、演读见悟,加深理解

  1、自选角色,把自己最感兴趣的桥的特点说一说。

  2、以小组为单位,学生进行创造性表演。

  3、指名小组同学上台表演,全班评议。

  五、鼓励想象,迁移训练

  1、学完这一课,你们一定也想成为会变魔术的桥梁专家。如果你是一位桥梁专家,你会设计什么样的桥?

  2、全班交流。

  3、把你精心设计的桥画出来

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