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《j q x》的教案及点评

时间: 2008-08-01 栏目: 一年级语文教案

《j q x》的教案及点评

  《j q x》的教案及点评

  〖教学目标〗

  1.通过拼音巩固学过的字。

  2.渗透识字“西”。

  3.认识3个声母,能用3个声母拼读。

  4.掌握“j、q、x”与“ü”相拼的规律。

  〖教具准备〗

  字母卡片、图片、木偶、橡皮泥。

  〖教学设计〗

  (一)奖品激励,复习导入

  1.猜字母游戏,复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫(a);小鱼吹泡(o);小伞把儿(t);9字反写(p);6字反写(d);一根小棍(l);一把椅子(h)。

  2.猜字游戏,复习拼读及学过的字:bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。

  [思考:简单的认读复习学生会感到枯燥乏味,心不在焉,因此,我根据小学生好胜心强,爱表现的特点,设计了猜字游戏,来巩固拼音字母的音形,不仅激发了学生参与的积极性,而且提高了他们的注意力。]

  (二)学习认读声母:“j、q、x”

  1.(出示木偶丁丁)师:小朋友,你们好,还记得他是谁吗?(丁丁)今天,他带你们去拼音王国认识三个声母娃娃。(课件演示)瞧,他们正在草地上玩呢!听,他们唱起了歌:jqx、jqx,三个好朋友在一起,蝴蝶跑来逗小鸡,气球飞,多美丽!切个西瓜大又圆大又圆,三个小朋友吃得甜蜜蜜!(配《卖报歌》音乐)

  2.丁丁:现在谁能猜出是哪三个好朋友。(生:jqx。教师在四线格中板书j、q、x。)

  3.(出示“公鸡图、气球图、西瓜图”。同学分别说图上画着什么,该贴在哪个字母旁边。)

  4.(学生试读,教师正音,带读。)

  5.谁能给这些字母编顺口溜。(一只小鸡jjj;一个气球qqq;切个西瓜xxx。)

  [思考:为了增强学习的趣味性,在学习新课前,我利用小朋友喜爱的木偶丁丁,带着大家来到童话世界――拼音王国,而j、q、x成了拼音娃娃的角色,学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃,一下子就溶入了新课的学习中。]

  (三)练习j、q、x与韵母相拼

  1.出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。

  2.在“鸡、七、西”三个字下错位放上音节“qī xī jī”。

  3.学生纠正重新摆放,练习拼读:j―ī→jī(鸡)公鸡的鸡;

  q―ī→qī(七)七个的七;x―ī→xī(西)西瓜的西。

  4.游戏形式练习以下音节的拼读:jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ

  师:现在我们来做一个拼读游戏,小朋友要认真听老师读音节,记住手中的字母,找准自己的伙伴。  j―i―ā→jiā,j―i―ā→jiā,j、i、ā在哪里

  生:j在这。  i在这。 a在这。我们组成j―i―ā→jiā。

  (四)探究j、q、x与ü相拼的规律

  1.出示小组学习内容:①看看图,拼一拼旁边的音节。  ②说一说音节的声母和韵母。  ③比一比,你发现了什么?

  2.生汇报自学讨论结果:通过拼读和观察,发现j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”,但是却发“ü”的音。

  3.你们有什么问题要问吗? 生:j、q、x后面的“ü”为什么要去掉两点,怎么和“u”区分?

  4.师:你们试试jqx和u能不能拼。(学生试拼,拼不出)  现在谁来说jqx和u相拼为什么可以去掉两点。 生:因为jqx不能和u相拼,所以在和“ü”相拼时就可以把ü上的两点去掉。

  5.我们来编个顺口溜:jqx真淘气,见了ü,把点去。

  [这一环节,我放手让学生自己去拼读、去观察、去比较、去发现,通过质疑、思考,得到了答案,总结出规律。教师的因势利导,让学生体验到了合作探究后成功的喜悦,不仅培养了学生自主学习的能力,又大大增强了学生团结合作的兴趣和主动探究的勇气。]

  (五)记字形

  1.你们怎样记住三个淘气鬼的样子?(学生自编儿歌记忆:一只小鸡jjj,一个小叉xxx,像个9字qqq,“p”一转身qqq。

  2.这三个字母跟学过的哪几个字母很像?(生共同找出下面三组:j:i q: bdpg x:k)

  3.听音乐,学生用橡皮泥在课桌上摆字形。

  [学习字形时,我非常尊重学生的自主意识,让他们自编顺口溜。在巩固阶段,我先让学生回忆:这三个字母跟哪几个学过的字母很像?学生的主动性再一次被调动,积极开动脑筋。最后,我又以独特的教学手段――让学生用橡皮泥捏摆字形,音乐声中,学生兴趣盎然,非常投入,有的独自边唱边摆,有的与同桌一起讨论着摆,字母的`形状深深地印在他们的脑海中。]

  (六)利用木偶丁丁和学生交流,激发探究兴趣

  1.音乐声中,丁丁走到学生中间以朋友的身份与有进步和表现好的学生握手,对他们进行鼓励与表扬。

  2.交谈关于本课的内容,帮助拼读有困难的学生并鼓励他们多练习。

  3.丁丁:小朋友,你们现在已经认识了14个声母娃娃,快去和他们玩吧,他们会帮你认识很多字,不信,你可以到查字表中去看看。

  〖案例点评〗

  李老师执教的这节拼音课,有两个特点:

  激趣。单纯就拼音学拼音,是非常单调的。因此,在学拼音过程中,激发学习兴趣,就成了重中之重。李老师在这节课上,时时处处,以不同的方式来调动学生的积极性。课始,根据小学生好胜心强,爱表现的特点,设计了猜拼音的游戏,既巩固了字母的字形,又充分调动了学生的学习情绪;课中,请木偶丁丁参与学习,同时辅以课件和图片,这些直观的手段,使学生很自然的融进拼音的学习中。编顺口溜记字母形状,找字母朋友练拼读,在音乐声中用橡皮泥摆字形等等,让学生动口、动手、动脑,充分享受到了学拼音的乐趣。

  探究。这节课的难点是jqx与  u相拼的规律。李老师没有将这个规律直接告诉给学生,而是放手让学生组成小组去拼读,去观察,去比较,去发现,通过质疑、思考,师生共同得出答案,总结出规律。这一个过程,就是在教师的因势利导下,学生主动探究的过程,在这个过程中,学生体验到了自己探究的乐趣。探究的结果,不仅仅是总结出了规律,更重要的是培养了学生自主学习的能力和积极参与的意识。最后,教师又请出了木偶丁丁和学生交流,进一步激发学生利用拼音去识更多字的兴趣,引发更大的探究兴趣。

  就这节课,还有两点共同商榷:

  在师生共同总结出jqx与  u相拼规律的基础上,应趁热打铁,及时补充部分相应的拼读练习,来巩固这个规律。这样,就把这个规律运用到了实践中,而不是仅仅停留在口头上。在这节课的课堂上,应及时完成对三个拼音字母的书写指导。

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