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《雪地里的小画家》的教学设计

时间:2022-08-15 04:21:44 一年级语文教案 我要投稿
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《雪地里的小画家》的教学设计

  《雪地里的小画家》的教学设计

《雪地里的小画家》的教学设计

  教学目标

  1、学会11个生字,正确书写3个生字。

  2、学会正确、流利、有感情地朗读课文,知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  3、在理解课文内容的基础上,背诵课文。

  教学准备

  教师:制作教学课件、动物卡片(生字)及课文插图

  学生:了解雪后大地的变化、生字卡片

  教学流程

  一.创设情境激趣  课题质疑导学

  出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景

  冬爷爷:小朋友,你们好!可爱的秋姑娘走了,我悄悄来到了你们身边,不知细心的小朋友们是否注意到,我来之后,大地都有哪些变化呢?课件展示白雪纷纷落下的情景。

  生1:我想知道动物是怎么画画的?

  生2:我想知道都有哪些动物参加画展?

  生3:我想知道它们画的作品像什么?

  板书课题,学生齐读课题。

  二.自主识字

  学生自读课文,要求读准字音,读通课文,画出要求认识的生字,并让学生选择自己喜欢的方式认字。

  三、合作交流

  1、四人小组交流自学情况,可用生字卡片互相检查读音,并交流各自认字的方法。

  (教师参与学生的小组学习活动,倾听并及时给予指点。)

  2、各小组汇报交流,抽查认读的词语和课文朗读,并组织评价,指导读好句子。

  (给学生提供自主学习的时空,尊重学生的个性,让学生选择自己喜欢的方法识字,并通过交流学习,发挥学生之间互动互助的作用。)

  四、品读领悟

  1.课件展示雪地里走来一群(1)    把学生带进课文所描述的情境中,交流自己的感受。

  (2)   看图自读,尝试画出自己不懂的问题,准备全班讨论。

  (3)   在赏读中理解课文,体会3~4句的意思。 并用比较法,配合观察课件画面的变化,

  分组讨论交流,比较四种动物脚印的区别,想一想它们是怎样画画的。

  2.引导学生自由选择课题中的一个问题,试着从课文中找出相关的句子,边读边思考问

  题,然后小组交流。(教师再引导学生带着问题学习课文1~4句)

  (允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期待,重视学生的阅读实践,在读中整体感知,在读中有所感悟在读中培养语感,体现学生个性化的学习)

  3.  出示课文插图,创设课文情景

  (1)学生带着问题自读课文,想一想该怎么读。(2)请几个学生试读,其他学生当评

  委参与评价。(3)教师引读第3句,速度稍快,语调一起一伏,表现出生动活泼的画画场面。(4)教师指导和朗读第4句,读出小画家的自豪感。(5)看课件青蛙冬眠情景,小组讨论青蛙睡眠和我们有什么不同,并指导朗读第5、6句,读得轻快、稍快。

  (重视朗读训练的层次性,重点处采用教师引读、示范,发挥教师的指导作用。)

  4.边看课件“小画家”们画画的情景,边练习背诵课文。(回归整体,加深对课文的理解。)

  5.做课后“读读连连”

  五、巩固延伸.

  1、用“动物王国画展邀请卡”的游戏形式(动物卡片背后是生字),复习巩固本课新认识的字。

  2、认写3个生字。

  (1)   学生观察课后“我会写”的生字,读一读,在全班交流识记生字的方法。(2)教师提醒学生“几”、“鱼”在书写上的不同点,重点指导练写“鱼”字。(3)学生在课后田字格中描红临摹3个生字,教师巡视及时加以指导。(4)展示部分学生写的字,师生共同参与评价,再各自练写。

  《自己去吧》教学设计

  教学目标

  1、借助汉语拼音朗读课文。

  2、认识十三个生字。

  3、笔顺正确的书写田字格里的四个生字。

  4、了解课文内容,培养学生自强自立、勇于实践的精神。

  教学重点:

  1、正确认读生字,书写生字。

  2、借助汉语拼音朗读课文。

  3、理解课文。

  教学难点:

  理解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领,它们是怎么学会的。

  教学设计

  一、激情引趣,直接导入

  小朋友,你们喜欢小动物吗?你们喜欢什么小动物?它有什么本领?

  今天老师给你们带来了三个好朋友,(出示小猴子、小鸭子和小鹰的图片贴在黑板上)你们看看他们是谁呀?它们有什么本领?

  我们一起去看看小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的,好吗?

  板书课题。指名读,齐读。

  二、自主识字

  1、打开书112页,听好老师的要求:自由读课文,在拼音宝宝的帮助下,读准字音,读通句子。

  2、学生自读课文。师巡视指导。

  三、合作交流

  同学们读得真认真,在读课文时,生字都记住了吗?老师可要考考你啦!把书扣在桌子上。

  出示:去吧、学会、爬树、洗澡、游泳、那里、风景、飞翔。指名当小老师领读。

  出示“自己”自己是什么意思?课文中自己指谁?

  “自”你有什么好办法记住它?“己”字有几笔?指导书写。

  四、品读领悟

  你瞧,三位小动物都等着急了?你想先学习哪个小动物的故事?

  生:我想先学小猴的故事。

  师:就请你为大家读一读小猴的故事吧。

  (一)      品读第一段

  课件出示小猴和妈妈图片。

  树上有什么?小猴此时最想干什么?小猴是怎么说的?相机指导小猴的话。

  (二)      听了小猴的请求,妈妈是怎么说的?

  想一想平时妈妈是怎样说话的?用妈妈的语气读一读。指名朗读。

  听了你们读的,老师也忍不住要做一次猴妈妈了,谁来做我的宝宝呀?师生对读。

  哪两位同学做妈妈和宝宝读给大家听听。生生对读。

  “这样,小猴学会了爬树。”

  板书:小猴学会了爬树

  小猴是怎样学会爬树的,小猴会遇到什么困难呢?生发挥想象。

  这么多困难,小猴不想学了,行吗?谁来鼓励鼓励小猴?

  【设计意图:鼓励学生根据自己的理解,用自己的语言对课文进行拓展和扩充。让学生在主动积极的思维和实践活动中,丰富自己的情感体验。】

  出示小猴学会爬树图片。小猴学会了爬树,他多高兴呀。我们对他表示祝贺。(鼓掌)

  (二)举一反三,自主拓展(学生自学第二、三自然段)

  小鸭、小鹰也着急了,邀请我们去读它们的故事呢?

  自读第二、三自然段。

  指名读小鸭和妈妈的对话。

  出示小鸭图片,我们为画面配音好吗? 要想配好音,必须把小鸭和妈妈的话读好。自己练一练。

  指名配音。

  板书:小鸭学会了游泳

  出示小鹰图片,看谁来了?

  谁想演小鹰的故事?同桌之间演一演、练一练。

  指名表演。

  板书:小鹰学会了飞翔

  五、拓展延伸

  同学们的表演真不错,老师也带来了两个小动物,(出示小青蛙、小公鸡)看它们是谁?有什么本领?谁想演它们的故事?

  《雪孩子》教学设计

  教学目标

  1、认识10个生字,会写3个字,认识1个偏旁"子"

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程

  教学重点

  认识10个生字,会写3个生子,朗读课文  教具准备

  课件

  教学时间 二课时

  第一课时

  教学过程

  一、自主识字

  板书"孩子"教认"孩"字,再补上雪字

  激趣:雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习19、雪孩子

  1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?

  2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同位

  3、标画课文的自然段

  二、合作交流

  1.互相认读生字说说自己是怎样记住这些生字的

  2.、指名接读课文,互相评价。

  3. 正音后同位互相接读课文

  三.品读感悟、

  1、议论:雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?先小组讨论,然后指名回答。

  (雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)

  雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程)

  2、指导朗读

  本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。

  如:房子上、树上、地上的"上"

  休息的"息"

  读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白  云,后半句"很美很美""白云"读得慢些,表达出赞美喜爱之情。

  四、拓展延伸

  1、看图8,说说小白兔望着白云会说些什么?

  2、你想对雪孩子说些什么?

  第二课时

  教学目的

  1、正确、流利、有感情地朗读课文

  2、练习正确书写3个生字

  3、指导完成课后练习读读说说

  教具准备

  生字卡片

  教学过程

  一、检查复习

  1、练习有感情地朗读课文。

  2、回答课后练习题:雪孩子还会回来吗?

  二、分小组自学生字

  1、认字

  注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音。

  "起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆。

  可以进行同音字比较"化-画,到-到,只-知,还-孩"。

  2、写字

  写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称。

  瓜:上撇平短,左撇竖长,"竖提"起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于"竖提"。

  衣:点居中,不与"横"相连,第三笔处"横"中间看起笔,最后"捺"低于右撇并相接向右伸展。

  三、复习巩固

  1、完成课后练习,读读说说。

  ⑴理解题意,"又"字连用表示两种情况同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点。

  ⑵学习练习可说老师纠正。

  2、布置作业

  把课文中的故事讲给别人听。

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