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奇异的植物世界的教案

时间：2025-04-20 00:00:15 银凤三年级语文教案我要投稿

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奇异的植物世界的教案（精选6篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的奇异的植物世界的教案，希望对大家有所帮助。

奇异的植物世界的教案（精选6篇）

　　奇异的植物世界的教案 1

　　一、教学目标

　　1、认识本课生字“嚼醉蝇膜”会写“园棚碰摘剥”等13个字。学习“奇异、花棚、艳丽、醉意、清脆”等词语。

　　2、学习作者细致观察的方法。指导学生有感情地朗读课文。

　　3、引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。

　　二、教学重点难点：了解六种奇异植物的特点，拓展学生收集资料的能力

　　三、教学方法：情景导入法自主合作探究法

　　四、教具准备

　　挂图、生字卡、课件

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、宣布课题。解题。

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、引导分析：从课题你能知道课文写的对象是什么吗？从哪个讲习班你还能看出课文要写的重点吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、以自己喜欢的方式读课文。

　　2、读中思考：课文写了哪几种植物？

　　三、再读课文，自学生字

　　1、画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。

　　2、老师检查学生认读情况。

　　3.说一说自己最感兴趣的句子。

　　4.质疑问难。

　　教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。

　　第二课时

　　一、细读课文，理解内容。

　　1、教师范读课文。

　　2、引导学生读。学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？

　　3、引导学生学习第二三自然段课文，教给方法

　　4、教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。

　　思考题：

　　（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？

　　（2）这个自然段主要写什么？

　　（3）这个自然段的第1句话和写植物有什么关系？

　　二、指导朗读，读出感情

　　1、提出朗读要求，学生自由练读。

　　2、教师范读，并指导。

　　3、学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？

　　三、了解主要内容

　　1、读了第1自然段，你了解些什么？

　　2、读课文第二自然段思考：课文写了哪种植物？（哈哈树）是怎样写的？（先写小星触摸叶子角电而惊叫；再写李叔叔的介绍。）它奇异的地方是什么？（叶子带电）

　　3、总结学法，分小组学习下面几个自然段的内容

　　4、学生分组汇报，教师总结情况

　　5、引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句，体会“奇异”的.含义。

　　三、疏理全文，体会写法。

　　1、围绕课后中描写同学们行走路线的语句，读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。

　　2、引导思考：想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。

　　板书设计

　　15奇异的植物世界

　　到植物园去参观

　　在植物园参观

　　作者的赞叹

　　奇异的植物世界的教案 2

　　一、教学目标：

　　1、能够按照游览的经过给课文理清写作顺序。

　　2、有感情的朗读课文，复述课文。

　　3、认识奇异的植物世界，了解书中介绍的每种植物的奇异特点。

　　4、增强学生的语文概括能力，独立阅读能力，动手操作能力，让学生认识大自然，热爱大自然，热爱生活。

　　5、通过查阅资料，阅读书籍，资源共享，增长学生关于植物方面的知识。

　　二、教学重点：

　　了解每种植物奇异的特点。

　　三、教学难点：

　　独立阅读，讲述每种植物的奇异之处，并能在朗读中有所感悟。

　　四、教学准备：

　　教学课件、植物名称卡片。

　　五、教学流程：

　　（一）、情趣导入，引起学生的兴趣。

　　在我们美丽的地球上，生长着各种各样的植物。花、草、树、木随处可见，下面老师要为大家介绍一种十分有趣的植物。你们看！（播放录像）（板书课题：15、奇异的植物世界）学生齐读课题。

　　（二）、整体感知，了解内容。

　　1、检查预习生字词情况。（课件出示字词认读）

　　2、指名读课文，思考：书中向我们介绍了哪几种奇异的植物？

　　3、画出植物的名称。（相机把写有植物名称的卡片贴在黑板上。）

　　三、学生自主合作学习，探究新知。

　　1、出示表格，讲清填写要求。（点击课件）

　　2、出示自学要求：

　　（1）、默读课文，试着自己填一填表格。

　　（2）、把表格带到小组中去讨论学习，同学互相补充。

　　3、汇报学习的成果。

　　（1）、出示学生自填的表格。

　　（2）、学生纠错并修改手中的表格。

　　4、说一说：你对哪种植物最感兴趣？为什么？读一读相关段落。

　　5、自由讲述、评议，教师相机引导学习。

　　（1）“哈哈树”（板书：会笑）

　　a:你们听这是什么声音？（音箱中传出哈哈大笑的声音）

　　b:全班齐读二自然断。

　　（2）、“带电花”（板书：带电）

　　a：读句子：小星越看越喜欢,便伸手去摸。“啊！”

　　引导学生在读的时候发现问题。

　　b：再读句子，指导朗读：

　　小星越看越喜欢,便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就像触了电似的，感到一阵麻木。“啊！”他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。两句话进行比较，从中体会“啊”的读法。还可以让学生边表演边读。

　　（3）、“蜡烛树”（板书：像蜡烛）

　　说一说：你能用自己的话来描述一下蜡烛树的样子吗？

　　（4）、“醉草”（板书：酒精）

　　想一想：为什么管这种草叫醉草呢？

　　（5）、“捕蝇草”（板书：捕蝇）

　　a：播放捕蝇草捕蝇的录像，让学生认真观察。

　　b：说一说你看到的.捕蝇草是怎样捕捉甲虫的？

　　C：画出书中描写捕蝇草捕虫的句子，读一读。

　　（6）、“水笛荷”（板书：笛声）

　　分角色朗读：女生读小星的话；男生读李叔叔的话；老师读叙述部分。

　　（四）、拓展知识，课外延伸。

　　1、说一说自己知道的关于书中所介绍的6种奇异植物的知识。

　　2、你还知道哪些奇异的植物？

　　3、播放“见血封喉树”的录像。

　　4、观赏奇花的图片。

　　（五）、综合实践，展现才华。

　　1、猜谜：不听不知道，风吹树会笑。

　　只要它一笑，烦恼全忘掉。

　　2、学生小组合作，选一种书中你最感兴趣的植物，像老师一样写一句顺口溜；

　　编一条谜语；编一首小诗；写一首儿歌。介绍出这种植物的奇异之处。

　　3、学生展示作品（略）

　　（六）、寓情于读，升华情感。

　　在自然界里有许许多多的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。今天我们所了解的植物只是其中的一点点。可是随着你们渐渐长大，看的书越来越多，就会发现和了解更多奇异的植物。老师愿你们能插上智慧的翅膀，将来去探索植物世界的奥秘。最后，让我们满怀深情的齐读课文的最后一段：多么奇异的植物世界啊！

　　《奇异的植物世界》教学反思

　　新课标指出“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力.《奇异的植物世界》这一课所介绍的6种奇异植物是我们平时不曾见到的，因此在让学生充分感知文本的同时，让学生通过图片看到它们，通过自己查到的资料更多的了解它们。

　　如今，语文教师不仅要传授知识，培养能力，还要发展学生的思维能力，注意培养创新意识。如：让学生想像蜡烛树的样子。想像“醉”草名字的由来。在学生思考、想象、思考的同时，思维的发展得到训练。通过学生自读自悟，培养独立阅读的能力。并在合作学习中体验成功的快乐。在学习文本的过程情境中对学生进行思维训练，语言文字训练。努力创造师与生平等相处，民主、和谐的课堂气氛.

　　教师的讲解无法代替学生的阅读实践。现今，课堂必须摒弃多余的讲解，但是并不是不要讲解，而是对讲的要求更高了。讲要抓重点、难点，讲就要讲到点子上，讲出质量。例如：在指导学生体会“啊”的感觉时，教师要引导学生体会“啊”的前后句子，找到句子与句子之间的联系，循序渐进，层层拔高，使学生在读中不仅有语感，还会体验语境，从而使学生很好的理解课文内容。

　　奇异的植物世界的教案 3

　　一、教学内容分析

　　《奇异的植物世界》是语文s版教材三年级下册第四单元的一篇课文。它是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。作者通过讲述生动.有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”。表达了作者热爱大自然的思想感情。

　　二、教学目标

　　(1) 正确流利地朗读课文。

　　(2）理解课文中描写植物的奇异之处

　　（3）感受植物世界的神奇与奥妙，激发学生探索大自然，热爱大自然的思想感情。

　　三、教学重、难点：

　　1.理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生热爱自然的美好情感。

　　2.理清文章的写作顺序。

　　四、教学方法设计

　　1.教法：阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文.体会课文.理解作者写作思维的一条最佳的途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。在这堂课中，我根据学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标，使学生能在自主.宽松的学生环境中获取新的知识。主要抓住课文的二.三自然段进行有目的地教与学。整堂课都是紧紧围绕“奇异的植物，奇异在哪里？”这一个问题来学习的。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。使教学的重点突出，难点得以突破。

　　2.学法：教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，我充分发挥主导者的作用，引领学生在学习第二三自然段的基础上，利用所学的方法学习后面的其他段落，从而达到举一反三的目的。课堂上，我要把学习的权利交给学生，采用大量的激励语言，充分调动学生学习的主动性，让学生主动. 自主地去理解重点字词，诵读相关段落，感受奇异植物带来的欣喜

　　五、教学过程设计

　　（一）解题入手，激发学生的学习兴趣

　　1.板书课题，齐读课题。

　　2.从课题看，同学们想知道什么？

　　[设计意图：从课题引入，复习前面所讲内容，为今天的学习起到铺路搭桥的作用。针对课题鼓励学生质疑问难，很自然地激发学生的学习兴趣。]

　　过渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢？我们继续来学习这篇课文。

　　（二）细读课文，理解课文内容

　　请同学分段朗读课文，其他同学边听边想：小星先后到了哪里？观察到了什么奇异的植物？找到了用笔划一划。

　　师：你的思路真清晰，为什么能这样呢？因为作者走到哪就看到哪，写到哪。这是什么顺序？（参观顺序）也可以叫移步换景。下面我们就跟随作者一块儿移步赏景。去感受每一种植物到底奇异在哪?

　　1.学习课文第一段

　　（1）全班齐读第一段。

　　（2）提问：从这一段中，你知道了什

　　[设计意图：通过这段的学习，教会学生写参观记一定要交代参观的时、地点、人物，让人读了能够一目了然。]

　　2、学习课文第二段

　　（1）自由朗读课文第二段，找出这段写了哪种植物，细心体会它的奇异之处？（用——画出植物的名称，用～画出植物的奇异之处）

　　（2）（投影出示）走进植物园，一阵风吹来，大家听到哈哈的笑声。这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，说：“这叫哈哈树，树上的果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的声音。”

　　①讨论交流，指名反馈。（老师相机板书：哈哈树→发出笑声）

　　②老师指导学生朗读此段。a. 读好问句，“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”这个问句都是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中原因的心情。

　　b.读好描摹人物情状的词语，如：“大家正感到奇怪”，引导学生体会当时小星的心情，读出人物的情感变化，读时可稍重些。

　　c.你喜欢这种植物吗？试着读一读，喜欢的.站起来带着你的感情读一读。

　　设计意图：第二自然，引导学生品词析句，读中理解。教师采用“导”的方法进行教学，并和学生一起总结学法，教给学生学习方法。]

　　3.学习课文第三自然段

　　(1)下面我们就用刚才这样的方法自己试着学习这部分的内容。

　　(2)学生学习，教师巡视指导。

　　重点引导学生抓住小星行为表情的语句来体会和理解植物的奇异之处。

　　（3）汇报交流。（教师相机板书：带电花→带微电）

　　（4）①读句子：小星越看越喜欢，便伸手去摸。“啊！”

　　②小星越看越喜欢，便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的。“啊！”他惊叫着把手缩了回来。(指名读，比较不同)

　　指名学生朗读本段，要读出我们“不可思议.神奇”的感觉。

　　[设计意图：出示学法，便于对学生进行“扶”学，让学生有目的地学习。在“导——扶”的过程中，通过读来体会人物的内心情感。]

　　4.学生自学（4—7）自然段。

　　（1）学生根据学法，自主地学习这部分的内容。

　　（2）出示合作学习要求：（投影出示自学提示）

　　①朗读课文第4——7自然段，“—”线划出介绍哪种植物，找出最能体现小星行为表情的语句。用～画出李叔叔介绍这种植物的奇异之处。

　　② 同桌进行交流，分享学习成果。

　　③用自己喜欢的方式读课文。

　　（3）指名反馈，教师相机板书。

　　（4)自由读5自然段，想一想：为什么管这种草叫醉草呢？自由读6自然段，画出书中描写捕蝇草捕虫的句子，读一读。

　　（5）分角色朗读7自然段：女生读小星的话；男生读李叔叔的话；老师读叙述部分。

　　[设计意图：由于2—7自然段的结构相同，我在4.5.6.7自然段的学习中，通过“放”这环节，让学生的能力和学习的自主性充分得以展示和调动。]

　　5.学习第八自然段

　　过渡：同学们，李叔叔带领大家参观了这么多奇异的植物，你们最想说什么呢？

　　(1)指名反馈。

　　(2)自由读最后一段。

　　(3)为什么结尾用了“奇异”这个词语，引导学生知道最后这句话是同学们发自内心的感叹，是全文的中心句。（投影出示：多么奇异的植物世界啊！）

　　(4)指导学生感情朗读这句话。

　　(三)对照板书，总结全文。

　　课文通过记叙小星和同学们参观植物园，李叔叔向我们介绍了六种奇异的植物，它们分别是……大自然的植物千姿百态，那学习了篇课文，你有什么感受或想法呢？

　　[设计意图：教师恰当的总结，让学生进一步加深对课文内容的理解，同时也起到画龙点睛的作用。]

　　(四)练习有感情的朗读课文。

　　(五)教师总结：在自然界里有许许多多的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。老师希望你们平时多留心观察，多看课外书籍，将来去探索植物世界的奥秘。

　　(六)课外延伸，拓展视野。

　　1.播放世界上其他奇异的植物，学生观察，看看有什么特性。

　　2.把自己知道的奇异植物，说给大家听。

　　六、板书设计

　　15.奇异的植物世界（参观）

　　树下花棚旁小路旁草地上水草地荷花池

　　哈哈树带电花蜡烛树醉草捕蝇草水笛荷

　　出笑声带微电能点亮含酒精会吃虫可发音

　　奇异的植物世界的教案 4

　　教材分析：

　　我说课的内容是九义教材五年制小学“注音识字、提前读写”语文第六册中的一篇课文《奇异的植物世界》。课文有生动准确的文字描述为我们展示了一幅奇异的植物世界的神奇图画，把学生带入了一个有着奇妙植物、神秘声音、奇异的植物世界中。

　　学生分析：

　　三年级的学生具已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能在网络世界中寻找更丰富的知识，开拓视野。

　　教学目标：

　　知识与能力

　　通过朗读课文，了解奇异的植物世界，理清写作顺序;理解词语，认识文中打比方的句子。

　　过程与方法

　　在读中感悟，合作探究，自主学习。

　　情感态度、价值观

　　激发探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　在本篇课文中，通过有感情地朗读课文，体会文中所介绍的种植物的奇异之处。

　　教学难点：

　　理清文章的写作顺序，激发学生的热爱自然的美好情感。因此我把本课的重点放在对“奇异”上，抓住这一重点来统领全文，并引导学生在读中进行理解和体会植物的奇异之处。

　　教学方法：

　　阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文、体会课文、理解作者写作思维的一条最佳的途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。我还利用多媒的交互性，根据不同学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标与学习测试，使学生能在自主、宽松的学生环境中获取新的知识。本课主要以“导——扶——放——”为主要形式来培养学生的学习方式。

　　教学学法：

　　教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，学生是学习的主体，是探索者;自主、合作学习是新课标中所倡导的重要的学习方。

　　教学过程：

　　一、解题入手，激发兴趣

　　导入：以旧带新，使学生对学习有一个循序渐进的`过程。同时，通过投影出示图片，使学生感知到植物世界的奇异。激发学生学习的兴趣。

　　{板书课题：《奇异的植物世界》}在学生读后，抓住“奇异”一词，明确教学的重点。

　　二、初读课文，整体感知

　　三次读文，通过带问题读文、指读课文、快速读文，使学生整体感知全文，概括全文，为下一步精读课文打下基础。小结中，仍以“奇异”为主线，再一次强调学生学习的重点;同时也交待了学习的难点，作者是按什么顺序来介绍这6种奇异的植物的。

　　三、精读课文，品学体味

　　在精读课文，品学体味这过程中，以李叔叔带我们到植物园去参观，课文的2——7自然段具体写了这一游览的过程为重点。首先，在教学在这一部分的教学中，我采用了“导——扶——放”的方法来进行教学。以第二自然段为导学切入点，以第三自然段为衔接来“扶”学，以四——七自然段为实践放手让学生自主、合作来完成。在导学中，我先教给学生学习的方法，并和他们一起总结出学法来。出示学法，以便对学生进行“扶”学，让学生有目的地去学习。在“导——扶”的过程中，我注重对学生语文基本素质的提高，如对字词的理解、认识打比方句、对重点语句的训练、通过读来体会人物内心世界等，为学生将来的学生打下一块块坚实的基石。我们知道，教育的最终目的不是教会学生多少篇课文或学会多少道题，而是教给他们如何去自学的能力和方法。《新课程标准》中指出：学生是学习的主体，教师是学生学习中的指导者、合作者。由于2——7自然段的结构相同，积于以上二个原因，我在后面的学习中，大胆放手给学生。让他们的能力和学生自主性充分得以展示和调动。在汇报中，采用循序渐进的方法，导出学法出示学法，根据投影中的学法来引导学生进行汇报，关掉学法让学生自主进行汇报。在整个教学过程中，我本着以多鼓励少批评为手段，来激发学生的学习自信心和积极性。

　　全文都以“奇异”为线，条理清楚，重点突出。最后水到渠成，发出了由衷的赞叹：多么奇异的植物世界啊!回归主题，总结全文。

　　四、延伸知识、激发情感

　　板书可以说一个微型的教案，它承载着教学的目标、重点、难点和写作思路。最后让学生结合板书，来理清全文的写作思路。

　　五、总结

　　教师简短、恰当的总结，可以使学生的学习更有目的性和针对性。也可以起到一个很好的承上启下和画龙点睛的作用。

　　板书设计：

　　24、奇异的植物世界

　　树下花棚旁小路旁

　　草地上水草地荷花池

　　哈哈树带电花蜡烛树

　　醉草捕蝇草水笛荷

　　出笑声带微电能点亮

　　含酒精会吃虫可发音

　　奇异的植物世界的教案 5

　　教学要求：

　　1．通过教学，使学生了解各种奇异的植物，激发观察、研究植物的兴趣，开阔眼界，增长知识。

　　2．能借助拼音，认识生字，读通课文。读出句子的语气。

　　3．学习本课生字新词，理解“奇异、植物园”等词语的意思，积累词语13个。

　　教学重点、难点：

　　重点：了解课文按地点转换记叙的方法；体会文中人物说话的语气，并能恰如其分地表达。

　　难点：课文的表现手法是先写“奇异”的现象，然后叙述“奇异”的原因。从而体会到这种设立悬念的写作方法，更能烘托出植物的奇异。

　　课前预习：

　　自学生字，读通课文，了解大意。

　　教学过程：

　　一、引题释题

　　今天，我们要学习一篇新课文《奇异的植物世界》。（板书：奇异的植物世界。）

　　l．指导读课题

　　（引导学生采取不同的读法，在读的过程中，教师相机指导，读出不同的感受。）

　　2．谁能把这个课题解释一下：

　　“奇异”，奇怪、特别。是说奇怪特别的植物世界。

　　3．这篇课文告诉我们小星和同学们到植物园去，看到了哪些奇异的植物？默读回答，并出示表格：

　　植物名参观顺序所见所闻的现象原因

　　哈哈树

　　电花

　　蜡烛树

　　醉草

　　捕蝇草

　　水笛荷

　　二、自由朗读课文，指名分节朗读，检查读通情况

　　三、理清文章结构

　　文章哪几节是写参观植物园的经过？（2-7节）

　　师引读：第一节交代了参观的地点——植物园，参观者——小星和同学们，向导——农艺师李叔叔。

　　师：第8节以感叹句“多么奇异的'植物世界啊！”点明课题，总结全文。

　　四、以表格为切入口，理解课文内容

　　1．了解课文叙述的顺序

　　默读第二段，划出表示地点变化的词语。

　　出示：走进植物园→花棚那儿→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。

　　2．默读课文，分小组用三种符号分别划出表中答案。

　　3．集体交流：

　　植物名参观顺序所见所闻的现象原因

　　哈哈树走进植物园听到“哈哈”大笑声风吹

　　电花来到花棚那儿碰到叶，就像触电带电

　　蜡烛树走到小路旁看到蜡烛似的东西点火就像蜡烛一样亮

　　醉草走到草地上嚼小草，就像喝了酒草叶里含酒精

　　捕蝇草来到水草地爬到草叶上，叶子闭合起来，小虫被吃捕蝇草

　　水笛荷来到荷花池边听到笛声风吹干花膜，就发笛声

　　说说小星和同学们参观植物园的顺序及各处所见的现象和原因。

　　（1）自己试说（2）同桌互相说（3）指名说

　　4．理解过渡句。

　　找一找，每一个地点，作者用了哪些句子过渡，请你用横线表示出来。并想一想它们在上下文中起到什么作用。（连接上文，引出下文。）

　　五、自由读课文，体会文中说话人的语气。

　　课文的重点段写出了植物的奇异及其原因。文中李叔叔的话语，使孩子们茅塞顿开，更加引起了大家的兴趣。”

　　1．自由读课文

　　朗读指导：

　　（1）读好问句：“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”“这是什么呀？”

　　（2）李叔叔的话要读得平和亲切，符合人物的身份。

　　（3）课文中有一些描写人物情状的词语，要结合当时人物的感情去读。

　　2．指名读。

　　六、总结

　　课文通过记叙小星和同学们参观植物园，向我们介绍了六种奇异的植物，使我们仿佛亲眼见到了种种奇异的现象，又了解了原因。倍感植物世界的奇异。

　　指导朗读：多么奇异的植物世界啊！（总结全文且点题）

　　（教师引导学生读出不同的感受，读出自己的理解。）

　　七、布置作业

　　1．继续搜集有关奇异植物的资料，全班交流。

　　2．阅读《植物的感情》、《院子里的悄悄话》

　　教学反思：

　　《奇异的植物世界》这篇课文是一篇参观记，主要写了小星和同学们在参观的植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。

　　“授之以鱼，不如授之于渔”，在我们的教学中，这个做法更是要坚持。我们在教给学生知识的同时，也要教给他们学习的方法。我在教学本课时就注意到这个问题，先指导学生学习第2、3自然段，教给学生学习的方法，再让学生用学习第2、3自然段的方法，自主学习第4—7自然段。这样的教学方式既发挥了教师的主导作用，也充分发挥了学生的主动性。