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古井

时间: 2008-08-01 栏目: 四年级语文教案

古井

.教案示例一

5 古井

  教学目标

  1.理解课文内容,使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水,而且陶冶了人们的品格,使学生受到无私奉献的教育

  2.在给课文分段,归纳课文段意的基础上,学习抓住课文主要内容。

  3.学习本课生字新词,会用“哺育”“络绎不绝”造句。有感情地朗读课文,背诵课文。了解课文借物喻人,寓理于物的.写作方法。

  教学重难点:

  1.学习围绕重点学习,一边读,一边想的读书方法。

  2.理解文中的重点语句。

  教学过程

第一课时

  学习目标:

  1.按“预习”要求初读课文,了解课文大意。通过查工具书,联系上下文理解本课新出现的字、词。

  2.一边读,一边想,按自然段读懂意思,并划分结构段。

  教学重点、难点

  1.联系上下文理解生字新词。

  2.理解自然段内容,用归并法划分结构段。

  教学步骤:

  一、导入新课,揭示课题

  1.板书课题并解题:古,年代久远;古井,人们从地面往下凿成的能取水的深洞。(城市的许多孩子没有见过井,老师可出示图片,让学生认识井。)古井,古时留下的一口井。

  2.导入:作者为什么会对故乡的古井一直难以忘怀?

  二、检查预习

  1.指名朗读课文,注意正音,读后评议。

  2.评议后老师利用生字卡进行正音练习。

  3.说说还有哪些词语或句子读不懂,或者你认为应该重点理解的。(学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时讨论。)

  三、自由读课文。

  1.引导思考并讨论:每个自然段讲了什么?哪几个自然段内容联系紧密,可以划分为一段?段意怎样概括?

  第一段(第一自然段):古井的位置。

  第二段(第二自然段):到古井挑水的人很多。

  第三段(第三至第五自然段):讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水,可从不要报酬。

  第四段(最后一个自然段):讲古井对“我”的启发。(不仅提供了泉水,还陶冶了人们的品格,教会人们怎样做人。)

  2.读课文,想一想,共同归纳:课文讲了和古井有关的什么事?哪一件是文章的重点?

  明确:课文讲了古井的位置和作用,讲了到古井取水的人很多,重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。

  四、布置作业:

  1.熟读课文。

  2.抄写词语。

第二课时

  一、讲读课文第一自然段

  1.指名读第一自然段,(要求读正确、流利)思考:这一段有几句话?每句话的意思是什么?哪一句话含义不好懂?把它划出来。

  2.幻灯出示含义深刻的句子:古井像一位温情的母亲,用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。

  导学:

  (1)划出关键词语“母亲”、“乳汁”、“哺育”,理解其本义和引伸义。

  (2)让学生讨论,教师点拨,为什么把古井比作:“温情的母亲?”

  (3)体会这句话在全文的重要作用(总领全文,提示文旨。)

  (4)感情朗读,加深理解。

  3.有感情地朗读第一自然段(要求读出赞美的语气。)

  4.说说这一自然段主要讲了什么。

  二、过渡

  作者把古井比作母亲,这位伟大的母亲又是怎样哺育平原上的儿女的?课文是通过哪些个体事例来说明的呢?

  明确:(1)每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。(2)村里人长年帮一对老人挑水,从不要报酬。

  三、讲读第二自然段

  1.默读、思考:这一段写什么?

  明确:每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。

  2.“络绎不绝”是什么意思?你从哪看出挑水的人是络绎不绝的?

  明确:前后相接,连续不断。从取水时间;看到的;听到的声音;“路面是湿漉漉的”四个方面写出了取水的人多。

  3.为什么说“像一支支快乐的乡间小曲”?这个比喻表达了作者怎样的心情?

  4.古井周围的路面是怎样的?为什么用春雨来比喻?

  5.教师小结:这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大,也表达出了作者对古井的赞美之情。(板书:以水养人)

  6.用喜悦、赞美之情朗读第二自然段。

  四、自由读第三自然段

  读后思考、讨论:

  1.乡亲们为什么帮助老人?

  明确:年过六旬:男的腿负过伤,走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一个女儿在外地教学。

  2.他们是怎样帮助老人的?

  明确:“这个帮着挑一担,那个帮着提一桶”,“这个”、“那个”,是说帮助老人挑水的不是一个人,有很多人。“一担”、“一桶”说明挑水的人有的力气大,有的力气小。“总是满满的”说明乡亲们一直坚持帮助老人。“多次表示”,“谁也不肯接受”说明乡亲们自觉无偿地帮助老人。

  这两个问题可视学生的具体情况,放手让学生自学讨论,小结时,教师对个别遗漏问题加以点拨即可。

  五、学习课文第四、五自然段

  1.指名朗读。

  2.思考后讨论:

  (1)“总让大家白出力气”中的“总”,“白”的意思是什么?“歉意”,怎样理解?

  (2)对老人的.歉意,乡亲们是怎样回答的?这句话怎么理解?

  幻灯出示:那口井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬(先用一个反问句加重语气,突出了古井功劳大。用“可”表示转折,进一步赞美古井无求于人,无私奉献的精神,说明乡亲们主动地帮助老人,是因为受到了古井的启示?使乡亲们懂得应该怎样帮助别人。)

  板书:以德育人。

  六、说说第三、四、五自然段讲了一个什么内容

  七、分角色读这三个自然段,要求读出对话语气

  八、学习第六自然段

  1.幻灯出示这一段话:它不仅为乡亲们提供了生命的泉水,还陶冶了乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人。

  2.句子用了哪个关联词语?(不但……还……)这个句子的前半句.总结了课文哪方面的内容?后半句又.总结了哪个方面的内容?重点强调了哪个内容?

  3.“陶冶”是什么意思?古井是怎样陶冶乡亲们的品格的?板书:启迪怎样做人。

  4.这句话在全文起什么作用?(.总结全文,点明中心,照应开头。)

  5.以饱满的感情朗读第六自然段。

  九、概括文章主要内容。

  怎样概括文章的主要内容?

  1.把每段的段落大意连起来说一说。

  2.指导学生抓住段意的主要意思,舍去次要意思,用自己的话说连贯。

  (在故乡的村东头有一口古井,到古井挑水的人很多,村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水,可从不要报酬,这口古井不仅为人们提供了泉水,还教给人们怎样做人。)

  3.教师.总结:这就是这篇课文的主要内容。

  十、体会文章的.写作方法

  作者为什么要写古井?怎样通过写古井来表达文章中心的?

  归纳:本文.写作方法

  (1)借物喻人,寓理于物;

  (2)先总述后分述再总述。

  十一、巩固本课所学字、词,并进行造句练习

  1.小组同学互相听写生字、词,并互相评改。

  2.教师将练习中出现的较普遍错误进行集中提示。

  3.指导造句:

  (1)“哺育”是什么意思?什么情况下用“哺育”?“络绎不绝”是什么意思?课文是怎样使用“络绎不绝”的?

  (2)学生相互交流,评选最好句子。

  作业:

  1.背诵课文。

  2.抄写词语。

.教案点评:

  这篇课文赞扬了那些默默地无私地为人们做着贡献的人,语言朴实,感情真挚。这篇教学设计示例共设计了两课时,第一课时主要以生字学习和对课文的整体感知为主,在扫清文字障碍之后,引导学生阅读课文,把握文章的主要内容,训练学生的分段能力,为第二课时更深入地阅读课文打好基础。接着在第二课时里教师层层设疑,按照学生划分出来的段落,从整体到部分,再从部分到整体,全方位地理解课文内容;同时,适时适当抓住学生的情感,对学生进行素质教育
.教案示例二

5 古井

  教学目标

  1.学会本课13个生字。正确读写“哺育、络绎不绝、水桶、吱悠、水缸、报酬、歉意、不仅、陶冶”等词语。

  2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

  3.抓住重点词句提出问题讨论,学习“从内容中体会思想”

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