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《会说话的灯》

时间:2022-08-15 21:11:40 四年级语文教案 我要投稿
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《会说话的灯》

《会说话的灯》教学设计之四
杭州师范学院附属第一小学 王平

  
                  第一课时
  一、 预设教学目标:
   1、 学习本课生字新词;
   2、 正确、有感情地朗读课文,读懂文中介绍的各种灯的语言,了解它们的作用;
   3、 初步掌握儿童科普文章的阅读方法,培养阅读儿童科普文章的兴趣;
  二、 教学重、难点:
    重点:读懂各种灯的语言,了解它们的作用;
    难点:初步掌握儿童科普文章的阅读方法,培养阅读儿童科普文章的兴趣。
  三、 教学准备:
    推荐阅读文章(电脑、投影)
    盒子一只
    头灯一个(头灯:野营用具,可用松紧带绑在头部照明,设有两道开关:一道开关长亮,另一道为闪烁开关,用于呼救或警示)
  四、 教学过程:

  1、 游戏导入,激发兴趣:
    教师将头灯藏入盒子,请学生猜猜里面是什么。——猜不出
    教师将灯打开,使光透出,请学生猜。——猜出是灯
    教师出示头灯,戴在头部,演示其用法,并讲解:
    这可不是一般的灯!这是头灯。将它戴在头上可以腾出双手来做其他事,适用于野外夜间行走。头灯有两道开关,一道开关长亮,打开另一道开关,灯就会闪烁。你们知道它有什么作用吗?
    教师不公布答案,暂时保密!
    这个答案你们自己也找得到。打开课本学习第13课,自然会找到答案。
  2、 揭题——《会说话的灯》——齐读课题
    提问(灯怎么说话?什么灯会说话?……)
    这节课就请大家当当小科普员,一起研究研究会说话的灯。
  3、 初读课文,了解大意:
    教师范读。反馈:听了一遍课文,你了解了什么?指名随意说
    学生自由读课文,思考:课文介绍了哪几种会说话的灯?(用双横线划出)
    指名反馈,板书
  4、再读课文,归类(分段)指导:
    A两类:马路上会说话的灯(红绿灯、车灯)/ 夜晚会说话的灯(航行灯、灯塔、飞行灯、红灯)
    B三类:红绿灯/ 车灯/ 夜晚会说话的灯(航行灯、灯塔、飞行灯、红灯)
  5、研读课文2——9自然段:
  (1)分组自学
    出示小科普员自学建议:
   A、第2——9自然段:感情朗读,用波浪线划出灯说了些什么。
   B、最感兴趣的灯:美美地读,与小伙伴交流、研究,准备接受同学的咨询,解答同学的疑问。
   C、其他内容:找问题,质疑,考核其他小科普员。
  (2)反馈交流,指导朗读
  6、作业:字词抄.写作业,选做作业本相关作业
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  五、 板书设计:
                           13、会说话的灯
                              红绿灯
                               车灯
                              航行灯
                               灯塔
                              飞行灯
                               红灯

                  第二课时
  一、 预设教学目标:
   1、 能仿照例句,用“不仅……还……”写句子;能给句子加顿号;
   2、 能仿照课文,用生动的语言写一段话,介绍相关科普知识;
   3、 进一步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
  二、 教学重、难点:
    重点:能仿照例句,用“不仅……还……”写句子;能给句子加顿号;
    难点:能仿照课文,用生动的语言写一段话,介绍相关科普知识;进一步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
  三、 教学准备:
     实物投影
  四、 教学过程:

  1、 复习导入:
    看拼音写词语:交叉、船舶、桅杆、免得相撞;
  2、 学习顿号的用法:
   (1)感情朗读第2——9自然段。
   (2)用一句话说说课文向我们介绍了哪几种灯会说话
     出示句式:_____________________________________会说话!
     指名说,板书[红绿灯 车灯 航行灯 灯塔 飞行灯 红灯]
     指导顿号用法,板书顿号
  3、 学习用“不仅……还……”写句
    灯仅仅是用来“说话”,表示某种意思的吗?——不是
    别忘了灯的最主要、最基本的用处还是照明和美化环境。文中哪句话说明了这个意思?划出来。读句
    灯不仅能照明,美化环境,还会跟人们说话。
    句中什么词语连接了灯不同的作用?加着重号。
    能调换顺序吗?
  4、 仿写练习
   (1)要成为合格的科普员,还必须通过下面的考核(任选一种):
     A、改写:选择文中写一种灯的内容,用更生动有趣的方法来写;(如运用语言)
     B、加写:你还知道哪些会说话的灯?像作者那样生动地向同学介绍一种或几种。
     C、换写:《会说话的_______》例如:颜色、图画……
   (2)学生.写作
   (3)反馈交流
  5、 揭示谜底
    头灯的谜底在哪里?
    读课文第10自然段。
    教师揭开谜底
  6、作业:继续完成或修改写的话

  五、 板书:
                   13、会说话的灯
                    不仅……还……
              ________________________________会说话!

《会说话的灯》教学设计
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