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语文《井》教案

时间:2024-03-20 19:01:07 志彬 五年级语文教案 我要投稿

语文《井》教案(通用9篇)

  作为一位杰出的老师,时常会需要准备好教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家整理的语文《井》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文《井》教案(通用9篇)

  语文《井》教案 1

  教学目标:

  1、把握课文主要内容,理解井水特点,感受古井给作者带来的甜美和欢乐。

  2、理解井水清、甜、凉这三部分在段式结构上的相同点和不同点,指导仿写一段话。

  3、有感情地朗读课文,背诵第3—5自然段。

  教学重点:

  理解清、甜、凉这三部分在段式结构上的相同点,感受古井给作者带来的甜美和欢乐。

  教学难点:

  理解课文写生活片段的作用:表现井水特点,表现井水给自己的童年生活带来快乐。

  教学过程:

  一、回顾课文内容和结构,练习用串连段意的方法归纳课文主要内容。

  1、通过初读,你知道课文三部分分别写了什么内容吗?

  教师随学生发言点击课件出示三部分的段意,并板书如下内容。

  第一部分:“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。

  第二部分:井水清,甜,凉,给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。

  第三部分:赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。

  板书:古老清

  井水甜

  赞美凉

  2、请你把三部分的段意串连在一起,说一说课文的主要内容。

  预设:多数学生只能将三段的段意串联在一起,不能自觉地进行删减合并,主要内容存在语意重复的现象。教师主要引导学生发现主要内容中语意重复的地方,启发学生进行合并删减,保留后面的内容,使主要内容在要点齐全的情况下语言简洁。

  课文《井》的主要内容。

  课文写了“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。井水清,甜,凉,给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。

  提问:读一读主要内容,你们发现了什么问题?(两次写到“甜美和欢乐”)你们觉得应该怎样解决?(课件展示去掉前一个内容,后面的内容前移,形成简洁规范的主要内容。)

  3、读一读修改后的主要内容,用串连段意的方法归纳主要内容先干什么,后干什么?应该注意什么?

  第一部分:“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。

  第二部分:井水清,甜,凉,给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。

  第三部分:赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。

  教师归纳总结:用串连段意的方法归纳课文主要内容,先将各段的段意连起来,再进行合并、增减,注意语句要通顺简洁。

  二、抓住重点生活片段感受井水特点及甜美和欢乐,比较三部分在写法上的异同。

  导语:作者每每想起这清、甜、凉的井水,脑海中就会浮现出一幅幅童年生活的情景。请你浏览课文3—7自然段,思考:作者回忆了哪些生活片段?

  (一)回顾表现井水特点的重点生活片段。

  板书:“数星星” “浇菜” “收大萝卜” “浸、吃李子”

  (二)抓住主要生活片段感受井水特点,在朗读中体会带给“我”的甜美和欢乐。

  导语:请同学们抓住这些生活片段深入阅读。

  层次一:依据自学提示自主阅读感受井水特点和带给“我”的甜美和欢乐。

  自学提示。

  请你从第二部分中选择一、两个生活片段,边读边思考:你从那些地方体会到了井水特点,通过朗读表达出来。

  层次三:引导学生整体感受井水特点,指导学生读出甜美和欢乐。

  层次二:交流理解,指导朗读。

  井水清

  1、你觉得怎样读就能把井水“清”的感觉读出来呢?

  预设一:如果学生没有突出强调“一颗一颗”和“闪亮”,教师就提问引导。

  (1)你觉得怎样读就能体现星星是一颗一颗的?

  (2)你读的时候能让我们也感受到那闪亮的星星吗?

  个别指导后再让全体学生自由读,然后再请学生朗读。

  预设二:如果学生能突出强调“一颗一颗”和“闪亮”,教师就追问。

  (1)你读“一颗一颗”时为什么语速慢了呀?

  (2)你为什么重读“闪亮”呀?

  2、“数星星”带给作者怎样的感受呢?

  出示课件

  我一面数,一面心里想:啊,这些星星,离得多远,多远!这井水,它有多深,多深!

  (1)请你在朗读的时候只读一个“多远”、“多深”,感受到了什么?

  (2)再读读文中的句子,你又有了怎样不同的感受?

  预设:多数学生只能体会到连用两个“多远”、“多深”强调了星星离得远,井水很深。针对学生的'理解,教师采用范读的方式引导学生体会。

  教师配乐范读:从老师读“多远”“多深”中你还能感受到什么?

  (文中连用两个“多远”、“多深”,感觉“我”一边数星星,一边在思考,在想象。)

  学生自由练习后配乐指名读展示。

  井水甜、凉

  导语:井水的清澈引发了作者的思考,那“甜”和“凉”这两部分又带给作者怎样的感受呢?

  1、指导学生有感情朗读,感受生活片段带给“我”的欢乐。

  导学策略

  (1)教师采用引导想象的方法指导学生有感情朗读“收大萝卜”。

  读这两段时你的脑海中出现了怎样的情景?请你一边想象着这种情景,一边朗读。

  指名朗读前请学生说一说想象到的情景。

  你能通过朗读让我们也仿佛看到那洗得白白胖胖、顶着碧绿碧绿大缨子的萝卜呢?

  (2)教师采用抓重点句的方法指导学生有感情朗读“浸、吃李子”。

  你觉得怎样读就能突出“那可口的味道呀,我真是一辈子也忘不了!”

  教师抓住学生的发言进行叙述。

  作者童年的时候忘不了这可口的味道;成年以后还忘不了这可口的味道;甚至到了白发苍苍的时候,也忘不了这可口的味道!

  2、井水带给作者怎样的感受?

  (三)通过比较明确三部分在写法上的相同点,理解“运用生活片段写具体”的好处。

  层次一:梳理三部分在写法上的相同点。

  1、默读3—7段,三部分在写法上有什么相同点?

  2、师生归纳梳理。

  预设:学生通过默读能感受到三部分都是“首先用一句话概括写出井水的特点,然后通过生活片段具体写出井水的这个特点”。对于第三点不易体会,教师运用比较的方法突破难点。

  (1)作者在生活片断的最后都写了什么语句?教师依据学生发言归纳出示。

  “数星星”:我一面数,一面心里想:啊,这些星星,离得多远,多远!这井水,它有多深,多深!

  “收大萝卜”:白白胖胖的大萝卜,顶着碧绿碧绿的大缨子,真是可爱极了!

  “浸吃李子”:那可口的味道呀,我真是一辈子也忘不了!

  (2)这些语句所表达的意思有什么相同的?

  引导学生认识到:都写出了生活片断带给“我”的感受。

  1、首先用一句话概括写出事物的特点。

  2、然后通过生活片断具体表现事物特点。

  3、最后写出了作者的想法或感受。

  层次二:通过比较明确“运用生活片段写事物特点”的好处。

  导语:我们通过比较了解了三部分在写法上的三个相同点,尤其是第二点写法和我们在中年级段学习过的“先概括后具体”写法不同,本文主要通过生活片段来写具体。那作者为什么要通过生活片段来写井水特点呢?

  1、出示《井》的片段。

  井水很清很清。我小时候,夏天和秋天的傍晚,常和妹妹到井台上来乘凉。我们趴在井圈上,痴痴地往井里看,一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。我一面数,一面心里想:啊,这些星星,离得多远,多远!这井水,它有多深,多深!

  2、出示《我爱故乡的杨梅》的片段。

  没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越爱吃。我小时候,有一次,杨梅吃得太多,发觉牙齿又酸又软,连豆腐也咬不动了。我这才知道,杨梅虽然熟透了,酸味还是有的,因为它太甜,吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西,才感觉到牙齿被它酸倒了。

  读这两个片段,你发现了什么?

  引导学生从两个角度理解。

  (1)从写法的角度:这两个片段的写法有什么相同之处?(通过生活片段写事物的特点。)

  (2)从情感角度:在表达情感上有什么相同之处?(表达了爱家乡、喜爱事物的情感。)

  本文通过生活片段表达了怎样的情感?

  (通过生活片段写表达了井水给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。)

  板书:甜美和欢乐

  (四)比较三部分在内容上的不同。

  1、三部分在写法上有三点相同,在内容上又有什么不同呢?

  2、教师在学生发言的基础上归纳梳理总结。

  (1)片段的内容不同;

  (2)生活片段的数量不同;

  (3)表现的情感不同。

  教师针对第三点总结。

  虽然都是写给“我”的生活带来甜美和欢乐,但是有的是思考之乐;有的是丰收之乐;有的是美味之乐。

  三、抓住首尾段体会井水“给许多代人带来了甜美和欢乐”,了解文章的整体结构。

  导语:我们重点阅读第二部分,体会到了井水给我的童年生活带来了甜美和欢乐。那仅仅是给“我”们这一代人的生活带来甜美和欢乐吗?

  1、依据学生发言出示课件。

  那口井,是谁开掘的呢?他们以自己的劳动,给后代带来了多少甜美和欢乐啊!

  预设:学生能抓住“后代”体会到给许多代人带来了甜美和欢乐。

  2、除了结尾段,还从哪看出来的?

  导学要点:引导学生联系第一段的内容,抓住“深深的印痕”理解井的历史太长了,井给许多代人带来了甜美和欢乐。

  3、你明白了课文为什么要介绍井的历史古老了吗?

  交流总结两点:如果不写这部分,题目就应该是“井水”,以《井》为题不仅仅要写井水;如果不写这部分,就只能表达出这口井给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐,写上这部分就能表达出“这口井给许多代人都带来了甜美和欢乐”。

  4、作者通过生活片段表现井水特点,最主要的是想表达什么?

  教师点拨引导:这样写主要是为了表现井水给许多代人都带来了甜美和欢乐。

  四、回顾重点段的写法,指导学生完成课后第五题。

  导语:作者为了表现这种情感选择了通过生活片段写井水特点的写法。我们也学习这种写法说一段话。

  1、回顾写法。

  2、请你从老师提供的内容中选择一个,也可以自己定一内容。思考:通过什么生活片段来写?

  (1)路上的车真多!

  (2)天真冷!

  (3)真!

  (4)学生练习,教师巡视指导。

  (5)师生交流,教师针对写法特点进行指导。

  教师评价:你用上了其中的()点写法,如果能在前面加上表示时间的词语就更像生活片段了。

  学生评价:你觉得他说的符合哪点写法?能不能提一些建议。

  布置作业

  1、背诵3—5自然段。

  2、仿照第3自然段的写法写一段话。

  板书设计:

  25井

  古老

  清“数星星”遐想之乐

  甜“浇菜” “收大萝卜”劳动、

  丰收之乐

  凉“浸、吃李子”美味之乐

  语文《井》教案 2

  教材特点:

  这是一篇状物抒情的散文,充满儿童生活情趣。深文细致地指写了“我”老家的一口古老的水井,并且饮水思源,赞美了的自己的劳动给常来甜美欢乐的人们。

  教学目标

  1、 使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢乐,教育学生热爱劳动,热爱劳动人民。

  2、 串连各段段意。归纳课文主要内容。

  3、 联系上下文理解难句。

  4、 有感情地朗读课文,练习背诵第三至七自然段。

  教学重点:

  1、学会结合下下文理解难句,理解课文内容。

  2、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  一、 学习串连各段段意,归纳课文的主要内容。

  解题:“井”是什么?谁见过井?

  从地面往下凿成的能取水的深洞,洞壁多砖上藻砖石。)

  二、 自由读深文,思考;如何按不同内容给深文分段,说说为什么这么分。

  第一段(1-2)水井的外形和悠久的历史。

  第二段(3-7)井水的特点。

  第三段( 8)这口井给作者带来的联想。

  三、 学习第一段

  1、指名读,思考:这2个自然段分别介绍了中什么?

  (一、井的外形,地点大小,形状。二、井的历史古老。)

  2、从哪些地看出水井的古老。

  (“什么时候修成,已经没有人能说清楚”、“被井绝磨出一道道深深的印痕。)

  3、齐读课文第一段、思考段意。

  讨论后,打出幻灯投影:

  第一段段意:在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井。

  四、学习第二段。

  1、 默读第二段,思考;井水有什么特点?请你在文中划出有关的词语。

  2、 讨论回答:井水的特点是:很清很甜,很凉。

  3、 自由读第3自然段,思考标划:从哪些地方可以看出井水的清?哪些词语表现出儿童情趣?

  (趴在井图上,一颗一颗数映在水里的星星)

  (痴痴地,一面数,一面心里想)

  处理课后阅读思考(3)投影:

  理解句子中带点的词语,想想句子的意思,读体会。

  “我一面数,一面心里想:啊,这些星星,离得多远!

  多远“这井水,它有多深?多深?

  (这句话的意思是:宇宙是很大的星星离我们是很遥远的,这一点“我”是清楚的,所以用叹号。井水的深度我们是不知道的。所有用问号。遥远的星星,能很清楚地映在深深的井水中,说明井水很清楚。)

  4、有感情地朗读这个自然段。

  5、默读第四、五自然段,思考、标划。

  井水为什么甜?通过什么事写井水的甜?

  (把含盐量很少的深水,叫做甜水,课文是通过洗菜,洗大萝卜这两件事写出井水的甜。)

  6、指名读边听边想:井水的甜美,给孩子们的`生活带来快乐是从哪些语句中体现了来的?

  (嬉笑声,白白胖胖的大萝卜,顶着碧绿碧绿的樱子。真是可爱极了。)

  7、全班有感情地朗读4、5自然段。

  8、默读第6、7自然段,思考;作者通过什么事情表现井水的“凉”?

  (通过井水浸过后的红李子的味道,又脆又甜,还有一股清香,冰凉来渲染井水的凉。)

  9、有感情地朗读6、7自然段。

  10、齐读第二大段,想想作者是通过什么来出井水三个特的?

  (采用了有概括,有具体事例来源照井水的清甜凉。)

  11、思考回答:

  这么了的井水给人们带来了什么好处?

  (饮用,浇灌、洗涤、浸凉水果,以及供孩子们观赏。激发孩子们的求知欲望)

  12、有感情地朗读第二大自然段,总结归纳段意。

  投影:

  第二自然段意:井水很清,很甜、很凉。

  13、练习背诵第二自然段课文。

  1、 齐读第三段,边读边思考:

  (1)看到这田井,使作者想到了什么?你们是怎么体会的?

  (饮井不忘挖井人,赞美了给后代带来甜美和欢乐的劳动,赞美了辛勤创业给后人带来幸福的劳动人民)

  (2)为什么到现在,作者还在思念这口古井?

  (饮水思源,饮水不忘挖井人,劳动者永远受到后代人的怀念和敬爱。)

  2、 归纳本段段意,投影:

  我常想掘本井人的自己的劳动给后代带来了甜美和欢乐。

  五、有感情地朗读全文,打出幻灯,出示投影(三段的段意)把段意串连起来归纳深文的

  主要内容。

  (提示:先通读一遍各段的段意,抓住体现观要点的词语,删去重复的词语,然后用恰当的通顺连贯的话把各段段意串连在一起,最的再读一读,看要点是否全。)

  本课的主要内容是:我家屋后的菜园里有一口小小的古老的水井,井水很清,很甜,很凉,给后代带来了甜美和欢乐。

  六、总结全文。

  学习这篇课文,你有什么体会。

  语文《井》教案 3

  一、总体评价:

  是一首比较成熟的现代诗。

  二、最突出的特点:

  形象鲜明,涵义隽永,美感异常。

  三、主要技法:

  象征、托物言志、对比衬托

  四、写作年代:

  二十世纪四十年代。1944年,抗战胜利前一年。

  五、表层意义:

  描写“井”的形象——静默、清澈、简单、虔诚、寂寞

  描写“井”的环境——草叶、小小的天空和浮云(和谐)

  花叶的腐烂、垃圾(不和谐)

  描写“井”的对象——“你们”饥渴、汲取、扰乱、遗弃

  六、深层意义:

  写井即写人,写“我”。

  “我”是一个旁观者,独立于尘世,为他人(你们)的需要付出自己的帮助。

  “我”遭受不公正的命运,对命运既不逃避,也不反抗,但内心却是孤独、渴望、无奈。虽然内心的丰富与遭遇的凄凉形成了难以接受的现实,但却用静默、孤独,用对外界的决不逃避、也不兴奋来保持自我的丰满,保持自我的独立。

  咀嚼感悟:人生肯定会有各种遭遇,甚至是命运多舛。我们应对世间不幸遭遇,可以有两种选择,一是改变自我,随波逐流;一是坚持自我,保持个性。世间最可悲的到底是英雄无用武之地,还是丧失自我顺从大流?面对不幸,有没有勇气去坚持自我,耐住寂寞?因为,保持自我,保持个性,需要付出极大的代价,需要有肯定自我价值的智慧,需要有丰富的内心世界,才能抗拒一切世俗的嘲讽乃至遗弃。

  七、知人论世:

  抗战时期,1939年,作者到西南联大外语系就读,后担任“美国志愿军大队”(即陈纳德将军的“飞虎队”)翻译一年,后又到印度比哈尔邦的“蓝伽训练中心”任少校翻译官两年多。1945年西南联大毕业。

  因此,这里的“井”象征着一种坚韧、高洁的品格,是某种民族精神的象征,有其鼓舞人心的作用:同仇敌忾、众志成城,顽强地应对民族的苦难。

  八、难句理解:

  “你们只能扰乱我的表面/我的生命来自黑暗的地层/那里我才与无边的宇宙相联”

  点明了“井”的'生命内涵的源泉。“黑暗的地层”既指明了保持高洁的“井”所面对的险峻,又隐含了其生命内涵的强大支撑——生存在底层的民众。“无边的宇宙”带有某种传统文化中的天人合一的内蕴,它实际上展示了“井”所向往的开阔的胸襟、高远的抱负。

  语文《井》教案 4

  一、教学要求

  1.使学生了解劳动能给后代人带来甜美和欢乐,教育他们热爱为造福后人付出辛勤劳动的人们。

  2.学习概括和具体叙述相结合的写作方法,并能理清课文的结构。

  3.学会生字,理解新词和叠词。

  4.有感情地朗读课文。

  二、教学过程

  教学要点:解题,学习字词,给课文分段按段意总结主要内容,学习课文第一、二、三节。

  (一)解题:板书课题后,引导学生理解这是一篇状物抒情的。

  (二)检查课前预习情况。

  首先朗读课文,其次查字典后联系上下文,预习生字新词。

  1.在学生回答课文共写了多少节这一问题后,找八名学生分节朗读课文。

  2.指名一个学生到黑板上默写生词:(其他同学在纸上默写)“年龄”、“痴痴”、“一辈子”“开掘”。

  3.重点教以下两个字。

  容易写错的`字:年龄的“龄”不是“令”

  容易读错的字:痴痴的“痴”读chī不读chí

  多音字:

  (三)自由读课文,理清课文脉络。

  参照课后练习中1、2题的提示给课文分段。并在概括段意的基础上,归纳课文的主要内容。

  (四)学习课文第一大段(1、2节)。

  请一名学生读课文,读前教师提问:这是一口什么样的井,用一句简单的话概括出来。

  教师板书、“古老”、“小小”后让学生带着…这小小的井什么样,从什么地方可以看出它的古老这两个问题,出声读课文。

  (五)指导学生朗读。

  读出井的外形和古老,读出赞美的语气,让人体会到它虽然小而平凡,但它在作者心中,在所有的人心中却无比高大,因为它为后人做出了奉献。

  语文《井》教案 5

  教学目标

  1、使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢乐,教育学生热爱劳动,热爱劳动人民。

  2、串连各段段意。归纳课文主要内容。

  3、联系上下文理解难句。

  4、有感情地朗读课文,练习背诵第三至七自然段。

  教学重点:

  1、学会结合上下文理解难句,理解课文内容。

  2、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  学习串连各段段意,归纳课文的主要内容。

  一、解题:“井”是什么?谁见过井?

  (从地面往下凿成的能取水的深洞,洞壁大多数为砖或石头。)

  二、自由读课文,思考;如何按不同内容给课文分段,说说为什么这么分。

  第一段(1-2)水井的外形和悠久的历史。

  第二段(3-7)井水的特点。

  第三段(8 )这口井给作者带来的'联想。

  三、学习第一段

  1、指名读,思考:这一自然段主要介绍了井的什么特点?

  (一、井的外形,地点大小,形状。二、井的历史古老。)

  2、从哪些地看出水井的古老。

  (“什么时候修成,已经没有人能说清楚”、“被井绳磨出一道道深深的印痕。)

  3、齐读课文第一段、思考段意。

  讨论后,打出幻灯投影:

  第一段段意:在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井。

  四、学习第二段。

  1、默读第2段,思考;井水有什么特点?请你在文中划出有关的词语。

  2、讨论回答:井水的特点是:很清,很甜,很凉。

  3、自由读第3自然段

  语文《井》教案 6

  教学目标

  学会8个生字,认读2个字。默读课文,能将课文分成几部分,写出每一部分的主要内容。有感情的朗读课文。背诵课文3———5自然段。仿照第3自然段的写法写一段话。懂得劳动能给人带来甜美和欢乐,激发热爱劳动的思想感情。

  教学重点

  能将课文分成几部分,写出每一部分的主要内容。懂得劳动能给人带来甜美和欢乐。

  教学难点

  仿照第3自然段的写法写一段话。

  课时安排:

  1课时

  第一课时

  教学目标

  学会8个生字,认读2个字。默读课文,能将课文分成几部分,写出每一部分的主要内容。

  教学过程

  一、引入新课

  你们在哪里见过井,说一说你讲过的井是什么样的。

  二、新授

  1、默读课文,自学生字

  2、检查自学的结果

  3、比一比,组词语

  傍()吩()咐()胖()

  膀()粉()符()拌()

  4、选择带点字的正确读间,城下面画ν。

  乘凉(chéng chèng)记载(z?i zài)痴痴(zhī chī chī)嬉笑(xī x?)

  多音字组词:系Xì jì铺pū pù数shuǔ shù

  5、仿照例子,再写出几个词语:干干净净、碧绿碧绿、一颗一颗

  在括号里填上恰当的'词语。()的李子()的印痕()的水井()的味道()的坡度()的大萝卜

  ()的星星()的大缨子

  三、自由读深文,思考;如何按不同内容给深文分段,说说为什么这么分?第一段(1—2)水井的外形和悠久的历史。第二段(3—7)井水的特点。第三段(8)这口井给作者带来的联想。

  四、思考每一段的段意

  说一说你是用什么方法归纳的段意

  一段:在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井。

  二段:井水清甜凉。

  三段:古井给我们带来的欢乐。

  课后小结:请同学利用批注的方法在书的旁边写下段的主要内容(可以只写几个字或是画在书上),然后观察所写的内容有什么规律,引导学生把写同一内容的段落进行归并。学生按照此方法进行操作,正确率较高。最后请同学记住这种方法:按照事物的不同方面进行分段。

  课后小结:指导全班学生练习写一个内容,在指导的过程中,学生能够相互补充,相互启发,最终写的结果内容丰富,效果较好。在课后的练习时请同学自由选择内容练习写作。这样的设计降低了难度,学生更加易于接受。

  语文《井》教案 7

  教学目标:

  1、有感情朗读课文,理解井水特点,感受井水给作者带来的甜美和欢乐,激发热爱劳动的思想感情。

  2、理解井水清、甜、凉这三部分在段式结构上的特点,并能仿写一段话。

  3、练习背诵课文第3—5自然段。

  教学重点:

  理解井水清、甜、凉这三部分在段式结构上的特点,感受井给作者带来的甜美和欢乐。

  教学难点:

  理解课文写生活片段的作用:表现井水特点,表达井水给自己的童年生活带来快乐。

  教学准备:

  多媒体教学课件

  教学过程:

  一、回顾课文内容、梳理文章结构

  师:这节课我们继续学习《井》这篇课文,齐读课题。

  师:通过上节课的学习,回忆一下课文写了井水的哪几个特点?

  清、井水甜、凉

  二、抓住重点生活片段感受井水特点及其给人们带来的甜美和欢乐。

  师:作者每每想起这清、甜、凉的井水,脑海中就会浮现出一幅幅童年生活的场景。请同学们快速浏览课文3—7自然段,回忆一下:作者描写了哪几个与井水有关的童年生活片段?

  (一)回顾表现井水特点的重点生活片段。

  板书:数星星、收大萝卜、浸、吃李子

  (二)抓住主要生活片段感受井水特点,品味朗读中体会带给“我”的甜美和欢乐。

  朗读井水清这部分,想想你从哪些地方体会到了井水的特点?

  井水清:

  1、先来看看你从哪里读出了井水很清?

  【出示课件】

  我们趴在井圈上,痴痴地往井里看,一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。

  我一面数,一面心里想:啊,这些星星,离得多远,多远!这井水,它有多

  深,多深!

  提问引导:

  (1)为什么你们能从这句话中感受到井水很清?

  (2)突出强调“一颗一颗”和“闪亮”

  (3)能不能通过你的朗读让我们好像也能看到井水里那闪闪烁烁的星星?

  个别指导后再让全体学生自由读,然后再请学生朗读。

  2、学习“多远,多远!”“多深,多深!”时,引导学生质疑感悟。

  【出示课件】

  我一面数,一面心里想:啊,这些星星,离得多远,多远!这井水,它有多深,多深!

  (1)它可以让你感受到什么?(水很清)

  (2)读了这句话,你们有什么疑问?(为什么要两个词连用?)

  (3)去掉一个“多远”与“多深”,比较着读读,再谈感受。(引导学生感悟两个“多远”、两个“多深”连用,既强调了“非常远、非常深”,又表达了“我”一边数星星,一边在思考,在想象这个意思。)

  (4)【出示课件】星星图片,引导学生想象,配乐朗读。自读,指名读

  师:是啊,就在这静谧的夏夜,这水中的倒影、闪烁的星光,带给作者多少遐想呀!下面就让我们通过朗读走进作者的童年,走进着那无尽的夜空,走进孩子们无限的遐想中……(齐读第3自然段。)

  过渡:在这美好的夏夜,井水的清澈给作者带来了遐想之乐,你又是从哪里感受到井水“甜”这个特点的呢?默读井水甜这部分,抓住重点词句进行批画。

  井水甜:

  1、“妈妈浇菜的时候……嬉笑声。”

  (1)引导关注“常常、立刻”,读出特别愿意去干,充满快乐期待。

  (2)引导关注“嬉笑声”,让学生通过朗读分享这份快乐。

  2、【出示课件】

  白白胖胖的大萝卜,顶着碧绿碧绿的大缨子,真是可爱极了!

  (1)抓住白白胖胖,碧绿碧绿谈体会。

  (2)谁能用你的读让我们感受到大萝卜的可爱吗?

  (3)这萝卜长得这么好,要感谢什么?(井水,因为这甜甜的井水,所以菜才长得好。)原来,作者写萝卜长得好,其实是在写井水甜啊!

  (4)我们感受到的仅仅是水甜吗?还甜在哪里?(甜在作者心里。)这就是生活的甜美,劳动的快乐呀!

  过渡:遐想如梦,那是因为井水的清;笑声如歌,那要感谢井水的甜。那么,这很凉很凉的井水,又给作者童年留下怎样的感受呢?

  井水凉:

  1、抓重点句“那可口的味道呀,我真是一辈子也忘不了!”,指导学生有感情朗读“浸、吃李子”。

  2、你觉得怎样读就能突出作者当时的感受?——“那可口的味道呀,我真是一辈子也忘不了!”

  3、朗读中突出关注了“又脆又甜”、“清香”、“可口”,引导其他同学来评价:说说哪儿读得好,为什么?大家也学着读读。

  4、这井水带给作者怎样的`感受?你是通过什么感受到的?(快乐、甜美,是从“浸李子、吃李子”这两个生活片段中体会到的。)

  5、小结:我们从吃冰李子这件事体会到了井水很凉很凉,不仅如此我们还与作者一同感受了什么样的快乐?(品尝美味的快乐)所以,作者才说“一辈子也忘不了呀!”

  (三)通过比较,明确“清、甜、凉”三部分在写法上的相同点,理解“运用生活片段写具体的好处”。

  师:作者童年,这一段段深深烙印着古井印迹的快乐回忆,永远萦绕在作者心田!他忘不了……

  【出示课件】配乐回顾、并练习背诵:

  井水很清很清。

  我们趴在井圈上,()地往井里看,()地数映在井水里的()的星星。我一面数,一面心里想:啊,这些星星,离得多远,()!这井水,它有(),多深!

  井水很甜很甜。

  收大萝卜啦!妈妈从地里把大萝卜拔出来,我和妹妹就把大萝卜抱到井台边,打上水来,把大萝卜一个个冲洗得()。()的大萝卜,顶着()的大缨子,真是可爱极了!

  井水很凉很凉。

  新鲜的红李子,被井水浸的冰凉,咬在嘴里(),还有一股清香!那可口的味道啊,我真是一辈子也忘不了!

  1、配乐,教师带领学生串读重点片段,回顾内容,积累语言。

  【出示课件】:

  井水很清很清。

  我们趴在井圈上,痴痴地地往井里看,一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。我一面数,一面心里想:啊,这些星星,离得多远,多远!这井水,它有多深,多深!

  井水很甜很甜。

  收大萝卜啦!妈妈从地里把大萝卜拔出来,我和妹妹就把大萝卜抱到井台边,打上水来,把大萝卜一个个冲洗得干干净净。白白胖胖的大萝卜,顶着碧绿碧绿的大缨子,真是可爱极了!

  井水很凉很凉。

  新鲜的红李子,被井水浸的冰凉,咬在嘴里又脆又甜,还有一股清香!那可口的味道啊,我真是一辈子也忘不了!

  2、梳理三部分在写法上的特点。

  师:快速默读3—7段,思考“清、甜、凉”三部分在写法上有什么相同点?

  教师生归纳梳理:

  学生通过默读能感受到三部分都是“首先用一句话概括写出井水的特点,然后通过生活片段具体写出井水的这个特点,同时注意抒发自己的感受”。对于第三点不易体会,教师可引导学生再读读段落结尾句,明确是在表达对回忆生活片段的感受。

  语文《井》教案 8

  教学目标

  理解《井》一文的主旨,把握井的象征意义。

  分析文章中的关键人物形象,理解其对井的形象塑造的作用。

  感悟文章所传达的坚韧、高洁品格和民族精神。

  教学重难点

  重点:理解井的'象征意义及关键人物形象。

  难点:感悟文章所传达的深层情感和民族精神。

  教学过程

  一、导入新课

  通过提问引导学生思考井的意象和与之相关的故事或成语。

  简要介绍文章背景和作者信息,激发学生阅读兴趣。

  二、整体感知

  学生自读课文,理解文章大意。

  教师引导学生讨论文章的主要内容和主题。

  三、深入理解

  分析井的象征意义,探讨井与民族精神、个人品格的关联。

  分析关键人物形象,如井边的老人和汲水的女子,理解他们对井的形象塑造的作用。

  讨论文章所传达的坚韧、高洁品格和民族精神,引导学生感悟其中的深层情感。

  四、拓展延伸

  组织学生讨论井在现代社会中的意义和价值。

  引导学生思考如何在日常生活中体现坚韧、高洁的品格。

  五、总结提升

  总结本课学习内容和收获。

  布置课后作业:写一篇关于井的短文,表达自己对井的理解和感悟。

  语文《井》教案 9

  教学目标

  分析《井》一文的语言表达和修辞手法,理解其在文章中的作用。

  学习并运用文章中的比喻、拟人等修辞手法。

  提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

  教学重难点

  重点:分析文章的语言表达和修辞手法。

  难点:学习并运用修辞手法进行文学创作。

  教学过程

  一、导入新课

  通过展示井的图片或视频,引导学生感受井的形态和氛围。

  简要回顾上节课内容,引出本节课的学习目标。

  二、文本细读

  学生仔细阅读课文,注意文中的`语言表达和修辞手法。

  教师引导学生标注出文中的比喻、拟人等修辞手法,并理解其在文中的作用。

  三、修辞手法分析

  讨论并分析文章中的比喻句,理解其将抽象概念具象化的作用。

  分析拟人句,探讨其赋予井以人的情感和性格的效果。

  讨论其他修辞手法在文中的运用及其效果。

  四、仿写练习

  教师提供几个与井相关的场景或情感,引导学生运用所学的修辞手法进行仿写。

  学生互相交流仿写作品,教师进行点评和指导。

  五、总结提升

  总结本课学习的修辞手法及其在文章中的作用。

  引导学生思考如何在自己的写作中运用这些修辞手法,提高写作水平。

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