花钟

时间:2022-08-16 07:03:01 六年级语文教案 我要投稿

花钟


新课标三年级上册13.花钟[学习目标]1、  会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。2、  正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、  读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4、  学习运用多样的句式表达。[教学重点]在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。[课前准备]1、  布置学生课前观察一下家中、校园内的各种花,准备一些课文中涉及到的花的图片、资料等。2、  生字卡片及鲜花.课件、大花钟。[教学课时]2课时。[教学过程]                     第一课时一、创设情境,激趣导入1、  小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花的什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(出示鲜花的.课件,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论)2、  你能用一个词或一句话来说说你刚才看到的景象吗?(学生自由谈感想,感受花的美丽)3、  老师也想用一句话来表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示句子)愿意读读这句话吗?4、  这么多的花争着开放来比美,真是繁花似锦,美不胜收呀!知道吗?这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。(出示课题齐读)5、  读了课题以后,你首先会想到什么?那就让我们在课文里找找答案吧。二、自主朗读,感悟文意1、  选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。2、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句子读一读。3、把你喜欢的句子读给大家听听吧!(学生边读,边正音)4、出示生字卡片,让学生归类其书写特点。左窄右宽: 艳  湿  娇  强  播  修        左右相等:醒  致                                                                             5、  引导书写:播(注意右上部分)6、  刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?7、  只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示大花钟)这就是一位植物学家修建的花钟,你们觉得他的做法妙吗?妙在哪里?8、  美丽的花钟上到底有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。9、  交流:①边回答边出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、 万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花②你认识它们吗?来叫叫它们的名字吧。③这些花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来读一读。三、课堂练习写一写本课生词。第二课时一、复习1、  认读本课生词2、  齐读第一自然段。二、入境入情,自悟自得1、  读描写花开放的句子。2、  出示句子进行比较。凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。凌晨四点,牵牛花开了。(在比较中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累)3、  带着独特的体验朗读本句。4、  省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?那就在课外搜集一下吧。5、  刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。6、  读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)三、小组合作,自主解疑1、小组合作,自主探究这么多问题,如果一个一个回答,这节课肯定解决不了,怎么办呢?(小组合作,由同学解答一部分)这样吧,现在大家以小组协作的方式来展开学习。就请大家以小组为单位,选择一个大家都感兴趣的问题,共同讨论。2、出示学习步骤:①     自由读第二自然段,说说你读懂了什么?②     展示相关资料。③     共同讨论,每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。3、组内学生自主学习,老师巡视,随机指导。四、演示汇报,交流反馈1、  分小组汇报,从中理解“原来植物的开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系”。2、  知识拓展“虫媒花、风媒花、水媒花”等。五、激趣引申,课外拓展今天,我们漫游了花的世界,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。老师相信,大自然还有许多许多的奥秘等着你们去发现。有了新发现别忘了告诉同学们和老师哦!六、课堂练习做课后练习三。 [板书设计]                        温度        植物开花的时间{ 湿度 }-----有关系 光照[教学设计]《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据,构建“主体参与”教学模式,设计以学生原有知识经验为基础,创设生动有趣的自主学习环境,引导学生在合作中积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。例如教学前,我提前布置学生观察你身边的花,收集一些文中涉及到的花的资料,激发学生了解花的兴趣。教学中,我又引导学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读。然后在熟读课文的基础上,引导学生进行小组合作、探究,从而理解并能用自己的话说一说“植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。”最后又及时引导学生课后拓展,初步养成留心观察周围事物的习惯。   [教学后记]      


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