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个人和集体·.示例之三.
教学目的1．个人和集体、个人和党的事业的关系既是统一的，也有矛盾，而且随着革命形势的发展，矛盾也有发展变化。如何处理好这之间的关系永远是我们的重
要课题。教育学生要认真地处理好个人和集体的关系，个人服从集体。
2．本文是边破边立、破中有立的典型，要求学生熟悉并尽可能掌握这种写法。
3．通过辨析比较，学习本文的典范语言，提高学生的语言表达能力。
教学设想
1．在改革开放的形势下，特别是在邓小平同志南巡讲话以后迅猛发展的形势下，如何进行个人和集体关系的教育，是应该认真加以考虑的问题。正确处理个人和集体的关系不仅是对共产党员的要求，也是每个公民的道德准则。个人和集体的关系属于精神文明的范畴，大力发展物质文明、提高人民的生活水平与提高精神文明是并行不悖的。应该给学生理直气壮地讲清楚。
2．本文在.写作上重点抓破中有立、边破边立。要让学生知道破对立的重要作用。在把握文章结构层次的基础上，进一步学习、掌握由表及里、逐层深入的写法。
3．认识变化无穷的语言对准确、鲜明、生动地表达内容的作用，这是语文学习最基本的任务。语言的无穷变化不是文字游戏，而是为了表达准确、鲜明、生动的内容，这需要坚实的驾驭语言的功力。通过分析本文大量的语言现象，学生能够得到更具体、更现实的教育，从而更认真地学好祖国的语言，提高表达能力。
4．对破和立的问题分析应在上一课的基础上深入，务求使学生对此有深切了解；对破和立关系的认识要让学生运用已掌握的知识自致其知。
5．比较是掌握语言变化技巧的重要手段，可以在分析内容时适当选择有关内容加以比较，更要在课前课后的练习中加强训练。
教学时数 2教时。
第一教时
导入新课
在加大改革力度、加快开放步伐、大力发展个体经济等多种经济成分的今天，怎样处理个人和集体的关系，这似乎是更现实的问题。既不能“左”得可憎，否定个人的一切；也不应该右得“可爱”，置社会主义国家利益于脑后。祖国利益无论何时都应该高于一切，物质文明应该和精神文明同步发展。所以，在改革开放的今天，我们学习刘少奇同志的《个人和集体》，进一步明确个人和集体的关系，还是很合时宜、很有实际意义的。
预习要求：
常规预习：注意有关的字词，需要查字典的各自查字典；初步了解课文内容。
阅读《预习提示》和思考练习，初步了解文章的中心论点和.写作特点，了解学习本文的主要目的。
研习新课
首先检查字词掌握情况，做练习五，并补充“天诛地灭、奉承、孽根”等词语。
患得患失：患，担心。担心得不到，后又担心失掉。
孜孜以求：孜孜，勤勉不懈的样子。用不懈的努力去追求。
假公营私：假，借。借公家的名义营取私利。
盛气凌人：凌，凌驾、欺压。用骄横的气势压人。
天诛地灭：诛，杀。比喻罪大恶极，为天地所不容。
奉承：用好听的言语恭维别人。
孽根：孽，罪恶。罪恶的根源。
研究思考题一：课文前4段是怎样批判个人主义的？由此转入对文章内容、结构的分析。
学生速读课文，抓纲理脉，允许学生讨论，充分研究探讨。
教师巡视指点，据不同情况不时给以启发。
明确：首先应该知道，本文仍然按一般http://www.fwsir.com/论文的结构行文，先提出问题，而后分析（解决）问题。文章第1自然段用一句话提出问题，但话说得很有分寸。请同学们注意这些修饰成分。
学生看书，找出“某些”“比较”。
继而就是分析问题。先分析个人主义的一般表现。这种分析按照由表及里、从现象到本质的认识规律，先摆现象，后谈实质。摆现象，先是概括其表现，由4个分句概述，突出了不惜各种手段“把个人利益摆在前面”的特点；而后摆出两点具体表现：待遇、享受和其他个人生活问题方面的表现；工作方面的表现。最后，指出其实质：概言之，“浸透着剥削阶级的思想意识”，用剥削阶级的信条作为自己的座右铭。
个人主义的思想根源是剥削阶级的，但其表现却在党内。因此，在行文时，既要说到它的要害处，让人人警醒；又要注意分寸，让人容易接受。诸如在比较党的利益和个人利益的位置前后时，用个“常”字，表示并非“全部、所有”。个人主义者是“常”把个人利益放在党的利益之上，但许多地方还不是。试想：如果时时、处处都是把个人利益置于党的利益之上，还配作党员么？但是，在列举“待遇、享受”的问题时，文章就用了“总企图”，就这些具体问题，个人主义者往往是“当仁不让”的，就不仅仅是“常常、有时”了。用语何其妥当，表达何其准确！在列举“工作”方面的表现时，又用了句式大致相同的四个分句组成排句，铺陈种种表现，最后用对“好的”事情和“倒霉”的事情的态度对比作结，内容全面，语气畅达。
接下来继续分析个个主义在党的组织生活中的种种表现。
学生读书思考（文章的3、4自然段），从文章的层次、语言了解其内容。
对这方面的分析，文章先总后分。总说，用两个分句“表现在……表现在……”概括其表现，而后便分头列举无原则斗争、派别斗争的表现和实质：前者是“大部分”从私人利益出发，后者则“常把”个人的、少数人的利益摆在党的利益之上。这两者却“常常自觉地”破坏党的组织，“无原则地”“故意地”排斥异己，结党营私。文章从时间、态度等方面说得很有分量，而且对比又如此鲜明：一是自觉的破坏，一是故意的打击。可见，组织生活中的个人主义较之一般的个人主义就严重得多了。这些准确的用语正是态度鲜明的表现，写议http://www.fwsir.com/论文就必须旗帜鲜明地提倡什么，反对什么。最后，另起一段，分析本位主义存在的原因，大概是它更有隐蔽性。分析原因，作者以局部和整体两两对比，一下子就揭出了根蒂所在，并且又把它和旧社会的行会作比，昭示其危害。最后分析其产生的根源，话也说得极有分寸：前一个分句用“不一定都是”限制，就蕴含着“许多是”的意思；后一个分句用“常常犯”，更进一步明确了本位主义的主要根源就在于个人主义。
以上是文章的第一部分，要求学生掩书思考：这部分提出了什么论点？是怎样论证的？
学生回忆、研究、师生交流。明确：这一部分，文章并没有明确提出论点加以论证，而是对个人主义的一般表现到党组织生活中的个人主义进行批判，在批判中立正确的东西。这就叫破中不立，在对问题的分析中同时也解决了问题。这是http://www.fwsir.com/论文的一种写法。
巩固复习：
1．整理课文第一部分的结构提纲。
2．找出几例用语准确的地方。
无原则斗争，大部分是从私人利益出发。
闹宗派主义的人，常把个人的或少数人的斗争……（此处与第2自然段个人主义相对照，更能看得清楚。）
本位主义，主要是由于一些同志……
3．预习第二部分，仿照第一部分的层次分析来分析第二部分。
第二教时
复习检查：
检查第一部分的结构提纲，补充使之完整。
检查练习，具体说明。
研习新课
以上是批判个人主义，以下则重点批判个人英雄主义和风头主义。这两者都是把个人利益置于他人和革命之上的，都是剥削阶级的思想意识，但在具体表现上，前者是处处强调个人利益，而后者则主要是自高自大、出风头。
仿照第一部分的层次分析，研究第二部分的内容、层次。
学生充分研究辨析，教师适当点拨启发，逐渐明确：
仍是先提出问题，是在“不少同志中”“或多或少地”存在着。语气要委婉得多。
接着分析问题：列出表现，指出危害。
列举表现，先总说一句：首先计较个人在党内地位的高低。而后再具体论述，用7个句子举例论证，铺陈其表现，句式相近，一气呵成。铺陈时，每每把相反的内容两两对照，例如“盛气凌人，不可一世”和“谦逊和气”；“高升”和“下降”；“行时”和“倒霉”等等，这样对比鲜明，揭露更有力。在用语上，突出表现了准确、鲜明的特点：说到骄傲，是“企图压倒别人”（事实上是不可能的）；说到“自满”，则是“指挥别人”，而且不是“企图指挥”，而是时时、处处指挥别人。个人主义者“受不起委屈”，不是“常常”，而是时时处处。但装扮成“英雄”则又是“企图”了。文中更用了“孽根”这样的词语表明其根深蒂固。列举表现之后，就分析其危害和根源。说到危害，指出可能有动摇的危险，可能动摇其共产主义信念，成为党的变节者。尽管话说得很有分寸，充分留有余地，但后果也够严重的。说到根源，指出这是由于残存着剥削阶级的思想意识，由于没有共产主义的伟大胸怀。
以上批判错误，以破为主；以下继续从反面立论，深入剖析。作者先用比较的方法论证党员不应该有任何的骄傲自满。文章从三个方面论述不应该骄傲自满的理由，一从党员的“伟大”成绩和整个共产主义事业作比，说明不值得骄傲；再从党员的业务方面正面说理，不应该骄傲；最后从个人地位高底之于一滴和大海相比，进一步说明不应该骄傲。分三层，以破为主，多层并进，全面剖析“不能有任何的自满和骄傲”这个中心。
但是，反对个人英雄主义的骄傲自满，却不应该
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