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新课标二年级<统计>课堂教学实录
激趣导入，引出新知。
师：同学们，今天老师给大家请来了4只小动物和我们一起学习，大家欢迎吗？
生：欢迎
师：快看看它们是谁？（师贴出动物图片）
学生共同说：老虎、小狗、小白兔、乌龟。
师：多可爱的小动物呀！在它们当中你最喜欢谁呢？
生1：我喜欢小白兔，因为它很可爱！
生2：我喜欢小乌龟，因为它很可爱！
生3：我喜欢大老虎，因为它很威风！
师：理由真充分！看来同学们的都能选出最喜欢的小动物，那你们想不想知道在它们当中，谁最受大家的欢迎？
生：想。
师：好，这节课我们就来统计一下！
（板书课题）
二、亲历体验、探索新知。
1、 投票选举，收集数据。
师：请同学们仔细想一想，用什么方法才能知道哪只小动物最受大家的欢迎？
生1、举手。
生2、小组统计。
生3、投票
师：老师也非常赞同你的方法，快说说你是怎么想的？
生3：就是在小纸条上写小动物的名字，这样就知道谁最受大家的欢迎了。
师：老师真的为大家准备了一些小动物的选票，就装在学具袋里，请同学们选出最喜欢的一张交给小组长，小组长再将四张选票交到投票箱里（出示投票箱），然后请同学们将其余的选票装回学具袋中，放回原来的位置。听明白了吗？
生：听明白了！
师：好，那就开始吧！
（学生很迅速的完成投票任务）
2、 统计整理数据，完成统计表。
师：同学们都为自己最喜欢的小动物投了一票，接下来我们该怎么做呢？
生1：读选票，然后找四个同学代表小动物，记选票！
生2：一张一张统计！
师：对，我们可以找一个唱票员，来读出选票，那么其他同学该干什么呢？
生：找一张纸记录！
师：说的多好呀！那你会选择什么样的方式记录呢？、
生1：用正字。
生2：用对号。
生3：用圆圈。
师：同学们想了这么多的记录方法。好，我们先请上来一为唱票员，谁愿意？
（生踊跃举手，师选一名同学）
师对唱票员：请你选一名小助手。
（唱票员自选一名小助手）
师：请小助手把每张选票从投票箱里取出交给唱票员，再请唱票员清晰的读出每张选票上小动物的名字。其他同学别着急，你们也有事可做呢！老师为每个同学都准备了这样的一张记录单（投影出示记录单），上面写着四种小动物的名字，后面还有一些空格。当唱票员每读一种小动物的名字时，请同学们在相应的格子里用自己喜欢的符号记上一笔，直到唱票员读完所有的选票。听清楚了吗？
生：听清楚了！
师：准备好，我们先来尝试记录一张选票。
（生拿出铅笔和记录表）
师：好，请唱票员读第一张选票。
（唱票员读第一张选票，其他同学记录，师巡视，检查是否有误）
师：看来同学们真的会记录了，那我们就接着记录吧！
（学生认真记录）
师：选票已经读完了，非常感谢这两位同学，你们完成了一项重要的工作。同学们也记的很认真！现在请同学们快速统计出喜欢各种小动物的人数。
（学生快速统计）
师：好，谁来说一说喜欢老虎的有几人？
生1：喜欢老虎的有7人。
（师将结果填在统计表中）
师：你是用什么方法记录的？
生1：我是用正字记录的！
（师依次问出并填写：狗：7人 兔：14人 龟：12人）、
师：同学们用了这么多不同的记录方法，哪一种方法更简单，能让我们一眼就看出喜欢各种小动物的人数？
生：正字，因为一个正字是五划，不用数就知道！
师：看来这真是一个好办法！现在我们知道最受我们班同学欢迎的是？
生：小白兔。
师：有几人喜欢它？
生：14人。
3、 制作统计图。
师：请同学们思考一下：有没有更好的方法能让我们一看
就知道喜欢谁的人多，喜欢谁的人少？
生：可以用统计图。
师：老师这儿真的有一个表格，谁来说一说怎样画统计图？
生1：从下往上画。
生2：对准小动物画。
生3：一个格代表1个人。
生4：不，一个格代表2个人。
师：出现了两种不同的观点，我们就先以一个格表示1个人，我们先来画一画。（师画出老虎：7个格子，狗：7个格子）
师：喜欢小兔的有14人，格子只有12个，不够了怎么办？
生1：这种方法不行，所以一个格子要表示2人。
生2：7个人是单数，怎么画？
师：这个问题很有价值，谁来解决？
生：可以画半个格。
师：说的真棒！同学们一定想亲自解决这个问题，老师为每个小组准备了一张表，请同学们先和小组同学商量一下，在共同完成统计图，看哪个小组最快！
（生小组合作，师随机指导并选一组进行板演）
师：好现在我们先来看看这个小组将黑板上的统计图完成的怎样？
生1：画的很正确。
生2：就是有点儿脏。
师：如果再干净一些就更完美了。我们再来看看其他小组的作品（投影展示其他小组的作品，生做简单的评价）。
师小结：在我们统计较大的数据时，通常用一个格表示2个单位，这样做比较简便。
师：如果统计更大数据，一个格还可以表示几？
生：3、4、5、6------
4、 解决问题。
师：老师这儿有几道题，请同学们解决一下：
生1：每格表示（2）人。
生2：喜欢（兔）的人最多。
生3：喜欢龟的比喜欢兔的（少2人）。
师：同学们问题解决的真快，看来真的是学会了！
三、深化知识，巩固练习。
师：有一位小朋友在学习完本课之后，统计了他们班同学喜欢各种体育运动项目的情况，并制成统计图，我们来看一下（投影出示统计图），他做对了吗？
生：不对，一个格子应表示2人，他写成1人了！
师：请你来改正一下。
（生帮助改正错误）
师：谢谢你，使它变成了一张准确、美观的统计图，同学们可别犯这样的错误。好，谁能根据统计图提一些数学问题？
生1：喜欢跳绳的比喜欢游泳的多几人？
生2：14-10=4，多4人。
------
师：同学们问题提的有价值，回答的也很精彩。
四、全课总结。
师：这节课就要结束了，你们有什么话想对老师说吗？
生1：我会记住陈老师的。
生2：希望陈老师还能给我们上课。
生3：我学到了统计的知识。
生4：上学期我们也学过统计，都忘了，学完这节课我又想起来了，而且更扎实了。
师：希望这节课给你们带来的，不仅仅是知识，还有快乐！
这节课就上到这吧，好吗？下课！
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