乘加乘减
教学目标：
1、使学生理解和掌握乘加算式的计算方法和算理，并在此基础上引导学生推想乘减算式的计算方法，会计算乘加、乘减的算式；
2、通过教学活动，培养学生观察、比较、概括等能力和创新意识；
3、组织学生积极参与学习活动，并能初步表达和交流解决问题的过程。
教学准备：多媒体课件、磁性板、吸铁若干个。
教学过程：
一、创设情景，以旧引新
1、师生对口令，复习口诀。
师：同学们已经学会了2—6的乘法口诀，现在我们一起来对口令，老师说上半句，你们对下半句，好吗？
二四（ ） 三六（ ） 四五（ ） 三四（ ） 三五（ ） 四六（ ）
2、看算式说得数。
师：很好，今天我们班来了一位小客人，看谁来了？
（课件出示唐老鸭小博士）啊喔，我是唐小鸭小博士，我想和你们一起玩个吹泡泡的游戏，好吗？
师交待任务：唐老鸭小博士每次吹一个泡泡，上面都有一道算式，全体同学在心里很快地算出它的得数。
3、看图列算式。
课件出示五角星图：生看图说乘法算式。
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生答：3×4=12 4×3=12
师：还可以怎么列？（课件辅助图2颗一组，6颗一组），引导学生观察得出：2×6=12 6×2=12。
师小结：要算这里一共有多少颗五角星，同学们列出了四种不同的算式。可见，只要我们在学习中多动脑筋、多思考，就能找到多种解决问题的办法。
二、自主探索，掌握新知
（一）小组讨论，得出不同算法。
1、课件出示例6的图：
师：这里有4盘桃子，一共有多少个呢？想想看有几种算法？请各小组的同学讨论讨论，把不同的算式写在小白板上。
2、学生分小组讨论，写算式。
3、反馈：（师把学生所写的算式——板书于黑板上，并有针对性地指一些算式，问学生是怎样想的。）
3+3+3+2=11 3×3+2=11 3×4-1=11……
4、学生对列乘减算式有困难，用课件辅助在第4盘桃子上添上一粒桃子，再移走，启发学生列出3×4-1=11，并让学生说出3×4求的是什么？再减1呢？让学生理清算理，并及时地对学生能用假设的方法列算式，给予肯定。
（二）提示课题，弄清算理。
1、师指连加算式：请看这道算式里都是加号，是什么算式呢？连加，我们已经学过了！
2、师指乘加算式：这道算式里有乘号、加号，叫做什么算式呢？（乘加）
3、师指乘减算式：那这又是一道什么算式呢？（乘减）
4、师边板书课题边说：“乘加，乘减”都是我们今天要学习的内容。
5、师：谁来说这道乘加算式该怎样计算呢？
（生答：先乘法再算加法）
（请几个学生回答）师结合学生的回答在算式下画线。
小结：我们在计算乘加算式时是怎样算的？
6、师：那乘减算式又该怎样计算呢？（生答）
小结：乘加、乘减的计算方法。
7、师：请大家打开课本第25页，今天我们所学的知识就是课本上的例5，课本上的小光、小华想出了两种方法来算，同学们却列出了这么多种算式，可见我们比他们聪明。下面，请大家在课本上算例6的得数。
师板书：例6：4×3-2=
个别同学说出计算过程。
三、巩固深化，形成能力
1、立足基础，面向全班。
（1）出示课件。师：卡片小人身上的四道算式就是课本做一做的第1题，请大家认真地算在书上。请一小组汇报，全对了，课件上的小人就会吹起喇叭。
（2）做第2题，请个别学生汇报答案。
（3）课件演示“帮小动物找车厢”。森林里有一群小动物准备坐火车去北京旅游，可是它们不知识该上哪节车厢好，（车厢上是乘加、乘减算式，小动物手上拿的卡片是得数）可把它们给急坏了，我们快帮帮它们吧！
请学生一一算出结束，帮小动物找到该上的车厢。
2、力求变化，深化新知
（1）师：（出示小扣子15个），老师要想知道这里一共有多少个扣子，是怎样数的？师演示数法？
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（2）谁能根据老师所摆的列出乘加、乘减算式呢？
生答：师板书：4×3+3=15 4×4-1=15
（3）生以小组为单位，分别用不同的方法摆，并列出不同的乘加、乘减算式，各小组展开竞赛，看哪一组同学办法多！
3、适当发展，培养创新
师：同学们这么聪明，老师可高兴了，建议节日的时候请你们的爸爸妈妈带你们到南龛公园去游玩！课件演示南龛公园。
交待任务：这个公园有两个入口处，1号不管大人或小孩，票价一律3元，这2号门大人票价4元，儿童票2元，请同学们想想看这样的三种家庭（A、两个大人，一个小孩；B、一个大人一个小孩；C、一个大人两个小孩）走哪号门更省钱呢？有困难的找小组讨论，也可以用算式算算。
汇报结果，说明理由。
四、全课小语
师，今天这节课我们学会了什么？想想看我们是怎样学的？
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