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把自尊还给学生

时间:2022-08-16 06:44:20 心理健康 我要投稿
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把自尊还给学生

有这样一则故事:一位纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员,顿生一股怜悯之情。他把一元钱丢进卖铅笔人的盛钱的盒里就走开了。但他又忽然觉得这样做不妥,就急忙返回,从买铅笔人那里取出几支铅笔,并抱歉的解释说自己忘记取笔了,希望不要介意。最后他说:“你和我都是商人,你有东西要买,而且上面有标价。”若干年过后,在一个社交场合上,一位穿着整齐的推销商迎上这位纽约商,并自我介绍:“你可能已经忘记了我,我也不知道你的名字,但我永远忘不了你。我一直觉得自己只是一个推销铅笔的乞丐,直到你跑过来告诉我,我是一个商人为止。”没想到纽约商人简简单单的一句话,竟是一个处境窘迫的人重新树立了自信心,并通过自己的努力终于取得了可喜的成绩。人性最强烈的渴求就是自尊和受他人重视。当他意识到自己的自尊和价值,充分相信自己以后,才有决心去摆脱磨难,去证明自己决不是一个弱者。
  然而我们的教育却经常有意或无意的漠视孩子的自尊!
  教育生活中常见到这样的情景:当学生调皮时,当学生成绩不如人意时,当学生没有按照老师的意愿去做事时,我们的老师,常常用无比尖利的语言,又是甚至是十分极端的方式去伤害学生稚轮的心灵!笔者就有这样的体会;小学时碰到一个非常严厉的数学老师,要求非常严格,上课时不准学生有任何预期要求无关底举动。在一次练习题课上,我忽然看见脚下有一张纸,下意识的去捡,老师霎时勃然大怒,走下讲台,拉着我的胳臂说:“你上课捡什么纸?”顿时我感到无地自容,从此我惧怕我的老师,也害怕了他的课,尤其是他那不屑一顾的眼神。那门课对我来说,就好似一到永远也跨不过去的壕沟。这件事就一直铭记在我的脑海里。长大后,我也成为一名教师。但我时时警醒自己:要爱学生,更要尊重学生。有时,教师不经意的一句话、一个举动,或许就会让学生的生命走廊中少开一扇窗子。身为教师千万不要忘记:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讽刺中有爱迪生。只要我们的教师对学生多一点人文关怀,多几把衡量的尺子,就会有许许多多的瓦特、牛顿、爱迪生出现。
  传统的教育观念过分强调师道尊严,早在战国时期的教育论著《学记》中就鲜明的论述了“师严然后道尊”的教师关。现实教育教学中教师王旺也最喜欢听话的学生。孰不知,这却是一种行将被淘汰的观念。如今,随着学生自我意识的觉醒,他们不愿意在老师面前唯唯诺诺、缩手缩脚,不满足于传统套子的束缚,不满足于教师的居高临下,敢于向传统和权威挑战,勇于追求个性,喜欢表达自己的见解,喜欢在受尊重的环境中探索,凡事爱问究竟,这不能不说是对传统的“师道尊严”的反叛。时移势易,面对学生的诸多变化,我们的教师不能再满足于做“一桶水”而于时俱进,做“一条奔腾不息的大河”,积极把握学生的思想脉搏,对学生多一点尊重,多一点理解,多一点宽容,多一点温情,努力营造出一种宽松、民主、和谐、温馨的教学氛围。这样,教师的人格便具有一种无穷的榜样力量。教育家杜威说过:“被人尊重合信任的欲望是人类天性最深刻的冲动。”只要我们把一份自尊交给学生,学生的心灵就会在“春风化雨,润物无声”的至境中成长起来。泰戈尔也曾说过:“不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。”愿我们的老师是涓涓细流,而不是凶神恶煞般的槌,愿我们的学生能再潺潺水流中孜孜成长。
  苏霍姆林斯基说,教师对待学生的自尊心"要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠"。可见,自尊对于学生至关重要。我们要别人尊重你,你必须先尊重别人,教师是人,学生也是人,我们大人有自尊,他们小孩也有自尊,因为是人都有自尊。
  现实情况怎样呢?我们常常教育学生要尊敬师长,见到教师要主动打招呼。我们的学生也做得很好,但我们的某些教师对此熟视无睹,总是表现得不温不热,要理不理;上课时,我们有些教师常板着脸,要求天真可爱、活泼好动的孩子正襟危坐,叫他们向左,绝不许向右,哪怕我们教师出现了错误;更有甚者,我们有些教师,把情绪带到课堂,不分场合批评、训斥,甚至打骂学生,故意刺伤学生的自尊……
  冷静分析,这些现象的发生是"师道尊严"在作怪,古语云:"一日为师,终身为父",教师如果以父辈自居,漠视学生的自尊,不懂得尊重理解学生,那么,我们学生的自尊就无从谈起。长此以往,我们的孩子只会惟命是从,只会厌学自卑,他们的创新思维和创造精神将会被禁锢、扼杀。因此,成功的教育者必须把自尊还给学生。
  要关怀和爱护学生。教师丰富健康的情感对学生有直接的感染力,实践证明,教师对学生的深情厚意是开启学生心扉的一把非常有效的钥匙。
  要尊重和信任学生。尊重学生就是要尊重学生的人格。师生之间要建立起一种民主、平等的关系,绝不能无端伤害学生的自尊心。
  要正确理解教育威信。教师的教育威信不是"威严"和"权威",它是教师具有学生感到尊严而信服和精神感召力量,是教师对学生在心理上和行动上所产生的一种崇高的影响力。它的树立不是靠训斥、打骂,而是靠教师崇高的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术;靠与学生保持长期而密切的交往;靠良好的仪表、生活作风、习惯和上好的人格魅力来取得。

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