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《小青蛙找家》小学一年级音乐教案

时间:2022-08-24 00:43:27 小学音乐教案 我要投稿
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《小青蛙找家》小学一年级音乐教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢?以下是小编整理的《小青蛙找家》小学一年级音乐教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《小青蛙找家》小学一年级音乐教案

《小青蛙找家》小学一年级音乐教案1

  教学目标:

  1、看图编故事,并能有组织有安排的进行“小青蛙找家”的戏剧表演;

  2、通过表演,学唱《小青蛙找家》,并体会歌曲情绪的变化;

  3、通过戏剧表演,教育学生要爱护小动物;

  4、通过一系列多样化的评价,让学生自信的进行表演;

  教学重点:

  1、能根据图画提示进行戏剧表演;

  2、能根据歌曲情绪的变化演唱歌曲;

  教学难点:

  能将戏剧表演的内容完善,发展学生的创作、想象力;

  课时计划:

  一课时

  教具、学具准备:

  学生自制青蛙头饰、磁带、录音机、电子琴、多媒体课件;

  教学过程:

  一、组织教学

  二、看图讲故事

  1、师板书:故事大王

  学生用两分钟进行13页的`故事创作。

  2、同座位互相指出对方讲故事的缺点,并互相讲一讲。

  3、师奖励,学生踊跃上台,讲故事,最后评出“故事大王”

  三、戏剧表演

  1、师引导学生大胆想象、创作,学生画想象中的青蛙,并涂色,师生共同布置一个“青蛙的家”。

  2、学生自由组合,分组进行商量,并制定出表演过程,看哪一组表演的和别人不一样?

  3、将自己画的青蛙贴于身上,代替头饰进行表演,学生根据自己设计表演,生介绍自己的角色,再表演。

  4、学生评出表演突出的学生,并说出选他们的理由,师对表演突出的学生奖励,其余学生给予鼓励。

  四、歌表演

  1、师播放《小青蛙找家》,学生静听。

  2、听范唱,师分句弹唱,学生自己填词练习,再完整练习。

  3、进行歌表演,根据歌曲的音乐情景进行表演。

  4、师对表现好的学生给予鼓励。

  5、学生拍唱着歌曲走出教室。

  教学后记:

  这节课是一节戏剧表演课,在一班上时,我按照先学歌、再表演的过程进行教学,结果学生学会歌曲后,在戏剧表演时就受到了限制,不能放开去表演;因此我在二班上时,就采取了让学生先以“讲故事”的形式,把这个图画用自己的语言表达出来,这时学生的思维活跃,于是我就把他们分为八人一组,自己商量剧情、角色、自己表演,结果得到了意想不到的效果,学生争着进行表演、创编,使自己有不同于别人的风格,这时我再教学《小青蛙找家》时,学生就能根据表演的内容轻松学唱歌曲了。

《小青蛙找家》小学一年级音乐教案2

  教学目的:

  1、通过本课教学,使学生能够用自然的声音有表情地演唱歌曲《小青蛙找家》。

  2、能在音乐剧中表演《小青蛙找家》中担当一个角色,边唱边进行表演。

  3、向学生进行爱护青蛙、保护环境的教育。

  教学内容:

  学唱歌曲《小青蛙找家》及音乐剧表演。

  教学重点:

  让每一个学生都能得到同等的表演机会,并体验到与他人合作表演的快乐。

  教学难点:

  注意引导学生用轻声念白,像唱歌一样念白。

  教学准备:

  与教材配套的多媒体教学光盘,小青蛙的头饰、头巾等。

  教学过程:

  一、导入:

  1、猜猜这是什么小动物?(猜小青蛙的谜语)

  小青蛙是一道很好吃的菜吗?(不是),为什么?(因为它是专门捉害虫的,保护庄稼,是要受到人们保护的,我们都不要吃它)。

  老师讲述小青蛙找家的`故事。

  二、教唱新歌

  1、老师示范演唱、演示

  2、采用全曲听唱法与分句听唱法相结合的方法教唱歌曲。教师教唱全曲时,可引导学生边听琴边击拍。如,第一拍击掌,第二拍双手拍腿,这样有利于学生较早获得歌曲的整体印象,把握念白部分的节奏,防止学生在较长的念白中越念越快。另外,念白时学生容易激动而导致喊叫式念白,注意引导学生用轻声念白,像唱歌一样念白。

  3、老师讲述歌曲处理要求:

  第一句描绘了几只小青蛙四处找家的情景,演唱时要唱得轻快活泼;第二、三句的念白时的声音要自然明亮,具有节奏的韵律,切忌喊叫。第四句表现了小青蛙找到家的快乐心情,要唱得亲切欢快,充满安全、幸福之感。

  4、生根据老师讲的要求完整地唱两遍。

  三、音乐剧表演:

  为了让每一个孩子都得到同等表演的机会,将同学分成几个组,以分组表演为基本组织形式,每组5—8人一组,担任的角色由学生自报。

  在一组学生中,由一个学生扮演妈妈,用头巾作妈妈的服饰,用小椅子作为“家”的标志。第一句,一群活泼可爱的小青蛙以蛙跳动做出场;第二、三句各自作蛙跳动作向四面散开寻找“家”,青蛙妈妈则四处张望,呼唤小青蛙快回家;第四句小青蛙聚集到“家”的周围,然后与青蛙妈妈快乐的在一起。

  在表演时,先安排各组自主表演,给孩子们充分的时间自己创造角色,体验表演的乐趣;然后再相互观摩,分组论流表演,相互评价,相互学习。在评价中要提醒学生观察表演者是否有情绪变化,即由焦急不安→快乐幸福。最后还可以进行分组自主表演,以此来观察学生通过观察评价,相互学习,不断提高的效果。

  四、小结、结束。