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幼儿园大班《长度守恒》数学教案（精选10篇）
作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的幼儿园大班《长度守恒》数学教案，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班《长度守恒》数学教案 1
教学目标：
1. 让幼儿理解“长度守恒”的概念，即物体的长度不会因其形状、排列或放置方式的变化而改变。
2. 培养幼儿的观察力和逻辑思维能力，通过动手操作和直观感受来探索长度的守恒性。
3. 激发幼儿对数学活动的兴趣，增强团队合作与交流的能力。
教学准备：
不同长度但可弯曲的软尺或绳子若干
等长但形状各异的小纸条或卡片
长方形、正方形、三角形等不同形状的硬纸板
彩色笔、剪刀、固体胶
大张画纸或白板，用于展示和讨论
“长度守恒”主题图片或动画（用于引入话题）
教学过程：
一、故事引入，激发兴趣
教师讲述：今天，森林里的小动物们要举行一场特别的比赛——“长度大挑战”。小兔子拿着一根长长的胡萝卜丝，小狐狸则拿着卷成一团的胡萝卜丝。它们都说自己的胡萝卜丝最长。小朋友们，你们觉得谁说得对呢？为什么？
二、直观操作，探索守恒
1. 分组实验：将幼儿分成小组，每组发放不同长度但可弯曲的软尺或绳子。
任务一：请幼儿将软尺或绳子摆成直线、波浪线、圆圈等不同形状，观察并记录长度是否变化。
引导幼儿讨论：“虽然形状变了，但长度还是一样的吗？”
2. 纸条游戏：展示等长但形状各异的小纸条或卡片。
任务二：让幼儿尝试将这些纸条拼接成长条，比较拼接后的总长度是否相同。
讨论：“虽然纸条被剪成了不同形状，但拼起来还是一样长，这是为什么呢？”
三、动手制作，加深理解
创意拼图：提供长方形、正方形、三角形等不同形状的硬纸板，让幼儿用彩色笔装饰后，尝试将这些纸板拼接成一个长条。
引导幼儿思考：“无论我们怎么排列这些形状，只要用的纸板数量一样，拼出来的长条长度也是一样的，对吗？”
四、集体分享，总结提升
展示与讨论：邀请各组幼儿展示他们的实验成果和创意拼图，分享在操作过程中发现的有趣现象。
教师总结：强调“长度守恒”的原理，即物体的'长度与其形状、排列方式无关，只要材料本身没有增加或减少，长度就保持不变。
五、延伸活动，生活应用
家庭作业：鼓励幼儿回家后与家人一起寻找家中的物品，如书本、尺子、绳子等，尝试改变它们的摆放方式，观察并记录长度是否发生变化。
创意日记：让幼儿用图画形式记录今天的学习体验，可以是实验中的有趣发现，也可以是对“长度守恒”概念的理解。
今天，我们一起探索了“长度守恒”的奇妙世界，发现了很多有趣的秘密。记住，无论物体怎么变，只要我们细心观察，就能发现它们不变的本质。希望你们在生活中也能成为小小数学家，发现更多数学的乐趣！
幼儿园大班《长度守恒》数学教案 2
活动目标：
1. 认知目标：让幼儿理解并体验“长度守恒”的概念，即在不同摆放形式下，物体的长度保持不变。
2. 技能目标：通过观察、比较和动手操作，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，体验探索与发现的乐趣，增强自信心和合作意识。
活动准备：
教具材料：等长的小木棍或纸条若干、不同形状的底板（如直线形、弧形、折线形）、记录表、彩色笔。
环境布置：确保活动区域宽敞，便于幼儿操作与讨论。
心理准备：提前与幼儿分享关于“变化中的不变”的小故事，引发幼儿的好奇心。
活动过程：
一、引入话题，激发兴趣
故事导入：讲述一个关于小兔子用同样长度的绳子围不同形状花园的故事，提问：“虽然花园形状不同，但绳子的'长度有没有变呢？”
初步讨论：鼓励幼儿自由发表看法，引出“长度守恒”的概念。
二、观察探索，理解概念
1. 直观展示：教师展示等长的小木棍或纸条，分别摆放在直线、曲线、折线形状的底板上。
2. 引导观察：引导幼儿观察并比较，提问：“这些木棍（或纸条）放在不同的板上，它们的长度看起来有什么不同吗？但实际上呢？”
3. 动手操作：分组让幼儿自行选择木棍或纸条，尝试在不同形状的底板上摆放，并用彩色笔在记录表上标记出每次摆放的直观感受，是否认为长度有变化。
三、深入讨论，巩固认识
小组分享：每组派代表分享观察结果，教师适时引导，强调无论形状如何变化，物体的实际长度不变。
游戏深化：设计“长度接力”游戏，幼儿需用等长的小木棍拼接成不同的图案，然后测量总长度，验证“长度守恒”。
四、应用实践，创意无限
创意拼图：提供等长材料，鼓励幼儿发挥想象，拼出不同的图案或形状，同时讨论每个图案中材料的总长度是否相同。
生活链接：引导幼儿思考生活中哪些场景也体现了“长度守恒”，如绳子打结前后、纸张折叠等。
五、总结反思，情感升华
集体总结：回顾今天的活动内容，强调“长度守恒”的重要性，鼓励幼儿在生活中继续寻找类似现象。
情感交流：鼓励幼儿分享今天的学习感受，是否感到惊喜或有趣，以及学到了什么新知识。
结束语：表扬幼儿的积极参与和发现精神，鼓励他们在未来的日子里继续探索数学的奥秘。
活动延伸：
家庭作业：邀请家长与幼儿一起寻找家中的“长度守恒”实例，记录下来并带到幼儿园分享。
区域活动：在数学角投放更多长度守恒相关的操作材料，供幼儿自由探索。
幼儿园大班《长度守恒》数学教案 3
教学目标：
1. 认知目标：帮助幼儿理解长度的守恒概念，即物体的长度不会因其摆放位置、形状的改变而改变。
2. 技能目标：通过动手操作和观察比较，培养幼儿的观察力、判断力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，鼓励幼儿勇于探索和表达自己的想法。
教学准备：
等长的彩色纸条若干
不同形状的卡片（如长方形、正方形、三角形）
固体胶或双面胶
直尺或长条积木作为参考工具
展示板或大纸张用于展示幼儿作品
“长度守恒”主题的图片或动画短片（可选，用于引入话题）
教学过程：
一、情境导入（不计时）
教师讲述：以一个小动物寻找丢失的彩色丝带为故事背景，丝带被风吹得弯曲、缠绕在不同形状的树枝上，但长度始终未变。通过故事引发幼儿对长度不变的好奇心和探索欲。
二、直观感知（不计时）
展示材料：向幼儿展示几条等长的彩色纸条，让他们初步感受这些纸条在长度上是相同的。
动手操作：让幼儿尝试将这些纸条分别粘贴在不同形状的卡片边缘，观察并讨论纸条在不同形状上的表现，虽然形状各异，但纸条的长度依然保持不变。
三、探索发现（不计时）
分组活动：将幼儿分成小组，每组发放不同形状的卡片和等长的纸条，鼓励幼儿自由尝试，看谁能最快找到让纸条完全贴合卡片边缘的方法，同时保持纸条的原长度。
观察记录：教师巡回指导，引导幼儿观察并记录下自己的发现，如“无论纸条怎么弯，它还是那么长”。
四、集体讨论（不计时）
分享展示：每组派代表上前展示他们的作品，分享在操作过程中对长度守恒的理解。
教师总结：强调长度守恒的'概念，即使物体的形状、摆放位置变化，其长度依然保持不变。
五、游戏巩固（不计时）
“变长变短”游戏：利用直尺或长条积木作为参照，让幼儿闭眼想象物体的长度，然后睁开眼比较想象与实际长度的差异，加深对长度守恒的体验和理解。
“找相同长度”挑战：在教室里布置一些不同长度和形状的物品，让幼儿找出那些长度相同的物品，进一步巩固长度守恒的概念。
六、创意延伸（不计时）
创意拼贴：提供材料让幼儿自由发挥，用等长的纸条创造出各种图案或形状，强调虽然形状多变，但每条纸条的长度都是相同的。
家园共育：鼓励幼儿回家后与家人一起寻找家中的物品，比较它们的长度，讨论哪些物品虽然形状不同但长度相同，增进亲子互动的同时深化对长度守恒的理解。
教学反思：
观察幼儿在活动中的参与度、理解程度及解决问题的策略，适时调整教学方法，确保每位幼儿都能从活动中受益。
通过后续的日常活动和区域游戏，持续提供机会让幼儿实践和应用长度守恒的概念，加深其数学素养。
幼儿园大班《长度守恒》数学教案 4
课程目标：
1. 认知目标：帮助幼儿理解长度的守恒概念，即物体的长度不会因其形状、排列或放置方式的变化而改变。
2. 技能目标：通过观察、比较和操作活动，培养幼儿的空间感知能力和逻辑推理能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学探索的兴趣，鼓励幼儿积极参与，体验发现乐趣，增强自信心。
教学准备：
材料准备：等长的小棒若干、不同长度的绳子、可弯曲的塑料管、纸张、剪刀、胶水、彩色笔。
环境布置：确保活动区域宽敞，桌上铺有保护垫，便于幼儿自由操作。
分组安排：根据班级人数，分为小组进行活动，每组4-5人，确保每位幼儿都能充分参与。
教学流程：
一、导入环节（故事引入）
活动内容：讲述一个关于“神奇变变棒”的故事。故事中，变变棒可以变成直线、弯曲、甚至圈起来，但每次变回原样时，长度总是不变。
目的：通过故事吸引幼儿注意力，引出长度守恒的概念，激发幼儿的好奇心。
二、探索发现
1. 直观展示：教师展示等长的小棒，先排列成直线，再摆成三角形或波浪形，引导幼儿观察并讨论：“小棒的长度变了吗？”
2. 动手操作：
活动一：分发等长的小棒给每组幼儿，鼓励他们尝试不同排列组合，比较长度是否改变。
活动二：使用不同长度的绳子，让幼儿尝试拉直、打结，感受长度的固定性。
活动三：利用可弯曲的塑料管，让幼儿弯曲或伸直管子，讨论形状变化对长度的影响。
三、深化理解
创意制作：提供纸张、剪刀、胶水和彩色笔，引导幼儿制作“长度守恒小书”。每页展示一个长度守恒的实例（如直线、折线、圆形排列的相同长度线段），并让幼儿用自己的话简单描述发现。
小组分享：每组派代表分享他们的发现和创意作品，教师适时引导，强调长度守恒的核心概念。
四、游戏巩固
“找相同长度”游戏：在教室一角设置不同形状、排列但长度相等的物品（如纸条、吸管、毛线），幼儿需找出所有长度相同的物品，并解释为何认为它们长度相同。
五、总结回顾
集体讨论：引导幼儿回顾今天学到的知识，讨论在什么情况下物体的.长度会保持不变，以及在生活中的应用实例。
情感升华：表扬幼儿的积极参与和细心观察，鼓励他们在生活中继续探索数学的奥秘。
家庭作业建议：
亲子任务：请家长与孩子一起寻找家中的物品，尝试改变它们的形状或排列方式，讨论长度是否改变，并记录下他们的发现。
教学反思：
观察幼儿在活动中的参与度、理解程度及创造性表现，适时调整教学策略，确保每位幼儿都能从活动中受益。
幼儿园大班《长度守恒》数学教案 5
活动目标：
1、在尝试与比较中，使幼儿不受位置、形状、粗细的干扰，感知长度守恒。
2、鼓励幼儿积极思考，培养幼儿小心验证的科学品质。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、能与同伴合作，并尝试记录结果。
活动准备：
经验准备：会使用自然测量
材料准备：教具：等长铅笔两支、例图、操作纸、回形针、生活用品伞两把
学具：回形针、操作纸、记号笔人手一份、自制牛奶盒容器
活动过程：
1、导入活动：走进“线条王国”
2、初步感知：以位置的不同为干扰因素
1)出示平行放置的2支等长的铅笔，这两只铅笔一样长吗？你是怎么知道的？
2)位置干扰：将其中一支铅笔向左或向右错开，现在这两支铅笔是一样长吗？
谁有办法，来证明它们到底是一样长还是不一样长？请幼儿上来操作
教师小结：一样长的物品，虽然摆放位置改变了，但是长度还是不变。
3、初步理解阶段：以形状的不同为干扰因素。
出示一张例图：一条直线和一条折线
a两条线有哪里不一样？
b两条不同形状的线，它们一样长吗？为什么？
c你们可以怎么证明谁长谁短？
师：我们可以用测量的方法来准确的只是是不是一样长，张老师也给小朋友准备了测量工具，谁来测量？
d教师引导幼儿用测量工具来验证
e师：你们发现了什么？
小结：一样长的物品，虽然形状不同，但它们的长度没有改变。
4、进步巩固阶段：增加粗细干扰因素，幼儿自主探索。
活动反思：
开展此次长度守恒活动前，幼儿已经具有测量的相关经验，对于测量需要掌握的方法也有了一定的基础。我结合前几次的测量活动，依据幼儿活动的热情，请幼儿继续寻找生活材料，探讨长度守恒的原理。
活动的环节很简单：提出问题——介绍游戏规则——请幼儿自由探索——总结操作的经验。
为什么要创设简单的环节进行操作呢？我有几点想法。
第一，幼儿已经具备测量方法的.经验，因此简单的回忆和提出问题就能够唤起幼儿已有的知识经验。
第二，大班幼儿已经具备独立操作和解决问题的能力，因此创设情景或者游戏式的活动，能够充分发挥大班幼儿的自主自愿性，体现活动中的主体性和主动性。
第三，为幼儿创设宽松的操作氛围，给幼儿的思考留有足够的空间，便于幼儿从操作中发现问题，解决问题，同时教师也能够通过充足的操作时间发现幼儿的问题，更加有针对性地予以指导。
幼儿园大班《长度守恒》数学教案 6
（一）活动目标：
1、初步感知长度守恒，对量的守恒感兴趣。
2、在尝试与比较中鼓励幼儿积极思考，发展逆向思维和发散性思维。
3、培养幼儿小心验证的科学品质。
（二）经验准备：
会使用自然测量
（三）活动过程：
1、教师演示，它们一样长吗？(初步感知长度的守恒)
①出示2条长度相等的毛线，这两条线一样长吗？你是怎么看出来的？(根据幼儿讲述进行演示、比较)
②将其中一条线摆放成S形，现在这两条线一样长吗？你是怎么知道的？ (根据幼儿讲述进行演示、比较)，引导幼儿初步了解长度的守恒。
③出示例图，这两条线一样长吗 (排除箭头干扰) ？ 你是怎么知道的？如幼儿意见出现分歧，借助测量工具(火柴或小棍)来验证。(培养幼儿验证的习惯) 原来有时候眼睛看到的'并不准确，我们还是要认真仔细地比较、检查一下。
2、幼儿操作，进一步感知长度的守恒(工具：毛线火柴)
①教师讲解要求：任选一张图，比较图中2条线的长度是否相同。(可借助工具进行测量，引导幼儿根据线条不同，选择合适的工具)
②幼儿自由选择，进行操作。
③请个别幼儿演示自己的测量过程。
3、请个别幼儿演示自己的测量过程。
A B C D
④小结，帮助幼儿理解长度守恒。
4、拼搭火柴(毛线)，巩固长度守恒
①讲解要求：利用相同数量的火柴棍(相同长度的毛线)，拼搭出不同线形。
②幼儿自由拼搭，利用双面胶将火柴(毛线)粘在白纸。
③幼儿自由交流。
5、延伸活动：利用不同材料，组合拼搭出长度相等的不同线形(如毛线的曲线和火柴的折线)
幼儿园大班《长度守恒》数学教案 7
活动目标：
让幼儿初步体验长度的守恒。
引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
让幼儿懂得简单的数学道理。
活动重点：
让幼儿重点理解物体的长度相等，与颜色无关、与宽窄无关、与摆放位置无关、与它的形状和切割无关。
活动准备：
相关的图片，毛线、纸条、铜丝保险丝等。让幼儿提前练习学过的测量。
活动过程：
一、以故事《小兔迷路了》，引起幼儿的兴趣
1、教师边出图片边讲故事。有一只小兔它特别懂事，经常帮妈妈干活（出示小兔背蘑菇的图片），教师问“孩子们仔细看一看，它在帮妈妈干什么活”？孩子们说“采蘑菇”，教师说“孩子们说的真好，你们看，不一会儿，小兔采了一篓子的蘑菇”。教师接着讲，在回家的路上，小兔高兴的就玩了起来，一会儿摘摘路边的野花（出示花的图片），一会追打飞着的蝴蝶（出示蝴蝶的图片）。玩着玩着就迷路了。不小心掉进了一个萝卜迷宫（出示萝卜迷宫图片），小兔吓的连哭带叫“我要妈妈，我要回家”，这时萝卜迷宫的主人说“小兔别害怕，迷宫没有吓人的东西，只有三条小路，你看一条路是草地，一条是小河，一条是小山路，不管走那条路都行，走出去，你就到家了”。现在小兔看见这三条路，不知走那条路又近又好走，想请小朋友帮帮忙，“你们愿不愿意帮啊”？（孩子们说愿意）教师问“孩子们怎样才能知道那条路近”？（经过教师的提示，几个能力强的孩子回答说量量它们）教师说“对了量量就知道了”。
2、指导幼儿动手测量图片三条小路的长度。教师出示几种测量的工具如硬纸条，小绳等，教师叫一个能力强的幼儿上黑板测量，其他幼儿拿出相同的图片和测量工具动手测量，并记录测量的结果，教师巡回指导，提示重点，如测量的长度在记录时，起点一定要对齐，否则不能比较，测量小山一上一下，要测量两次，记录两次。
3、比较测量结果，送小兔回家。教师问“孩子们测量完了吗？那条路近？”（大多数孩子回答“测量玩了，三条路一样近”）教师把黑板上三条小路的长度记录重新进行了比较，并说“一样近的小路，但是哪条路最好走呢？小河有水，上山要爬坡，你们说让小兔走那条路呀”？（孩子们大声说“走草地”个别孩子说，“走草地小兔饿了还能吃草呢”）教师说“那我们就大声告诉小兔”“走草地”（师幼一起说）。小兔高兴的说“谢谢小朋友，再见！”
二、教师小结测量内容
1、教师问，孩子们回答。“草地是什么颜色”？（孩子们回答说是绿色）教师问“小河是什么颜色？”(孩子们回答是蓝色)。“那刚才你们量了草地和小河一样长不？”（孩子们回答一样长）教师出示纸条粘在黑板上是（1）物体的长度相等与它的颜色无关。教师问“孩子们再看草地和小河那个宽，那个窄？”（孩子们回答说草地宽，小河窄）。教师问“那草地和小河的长度变了没呀？”（孩子们回答说没有）教师出示纸条粘在黑板上是（2）物体的长度相等与它的宽窄无关。
2、教师问，孩子们回答。“小山是什么颜色？”（孩子们回答说是黄色）“小山你们量了几次？”（孩子们回答说两次，在做这个操作的时候，教师重点提示和指导切割和摆放位置与守恒的.关系），“两次量的结果，你们把它接起来，与草地和小河比一比一样长不”？（孩子们回答说一样长）。教师出示纸条粘在黑板上是（3）物体的长度相等与它的切割和摆放位置无关。
三、出示教具继续体验长度的守恒
1、教师出示教具一根铜丝和一根保险丝让幼儿观察。（颜色、粗细、对齐比较长短）以提问的形式让孩子们回答。
2、教师示范将一样长的铜丝和保险丝变换各种形状，在变换的过程中由易到难启发孩子们的思维，如6快速变8，6快速变B，1快速变7再快速变2。铜丝和保险丝交替变换各种形状，变完之后对齐比较让幼儿观察看是否仍然一样长。教师出示纸条粘在黑板上是（4）物体的长度相等，形状改变但长度不变。
3、幼儿尝试自己动手变换各种形状，体验长度的守恒。指导幼儿将发放的等长的两根毛线，先对齐比较，确定一样长后，交替变换各种形状。再将10根等长的塑料小棍，分开相等的两份，摆放不同的形状。在孩子们动手变换的过程中教师巡回指导，提示重点和难点，如变换完之后，提示把两根毛线再对齐比一比，看看变了没？把一样长一样多的，两份小棍对齐连起来比比看是不是一样长？
4、幼儿就近互相交流变换的经验，互相欣赏。
四、以儿歌的形式总结长度守恒的重点，教师和幼儿一起加动作朗诵儿歌。
不变歌
长度一样我不怕变，颜色改变我不变，宽窄改变我不变，形状改变我不变，怎么摆放我不变，怎么切割我不变，不管你们怎么变，我是不变就不变。
五、活动结束
活动反思：
本次活动总体来看，由于以故事开头，以儿歌结尾，数学活动结合了语言形式，孩子们感到新鲜，参与的积极性挺高，接受认知也比较好。但是仍然存在很多不足之处：
（1）个别孩子，动手能力弱，在测量和记录时有误差。对于这些孩子，之后要单独辅导，不要让孩子对概念产生误解。
（2）本次数学活动的节奏把握的不好，由于活动内容比较多，我的心里总是怕讲不完，前面讲的快，有点赶有点紧，而后面孩子们自己动手操作的时候，由于孩子们的个体差异，节奏有点慢，孩子们交流的是开心，但是活动的纪律，放的有点散，有点乱了，活动的时间有点超时。
（3）送小兔回家后，马上小结测量的结果。这样的过渡有点突然，应该在语言的衔接上再自然点。
总之，在今后的工作中，自己在《指南》的引导下，通过培训，在老师和各位同行的帮助下，不断更新教学观念，虚心向别人学习，取他人之长，补自己之短，为了教好孩子，自己将不断努力，接受新形势的挑战。
幼儿园大班《长度守恒》数学教案 8
一、设计思路：
新《纲要》及《指南》在科学领域目标中明确指出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣”、“能运用各种感官动手动脑，探究问题”、“能用适当的方式表达交流探索的过程和结果”。 这说明科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。软电线是幼儿生活中常见的一种材料，它具有可塑性、多变性，对幼儿的动手操作能力及思维想象能力都有很好的促进作用，但平时幼儿接触的并不多。利用软电线作为媒介进行长度守恒教学，能很好的吸引幼儿兴趣，引导幼儿积极主动参与活动，并在游戏情境和解决问题的过程中，逐渐掌握守恒概念。大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高，同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，本节活动适合放在大班教学。
二、活动目标：
1、通过比较、测量等多种方法，感知软电线长度的的守恒。
2、通过玩一玩、做一做、比一比的游戏情境，学习并做到不受颜色、形状、粗细等外部因素的影响而认识到量的不变性。
3、运用多种感官动手动脑，产生对数学活动的兴趣。在活动中逐渐增强思辨能力。
三、活动准备：
长度相等的软电线若干、线绳、记号笔等。
四、活动过程：
1、玩电线，引发幼儿兴趣。初步感知长度守恒。
（1）幼儿人手一根电线，与同伴对比，发现电线颜色不同、长度相同。
提问：你跟伙伴的电线一样吗？有什么相同或不同？
（2）自由玩电线，发挥想象，变换各种造型。
师：这是一根可以变形的电线，变变看，看你能变出什么？（幼儿动手操作）
提问：你变出了什么？现在你和伙伴的电线还一样长吗？
（3）教师小结，引导幼儿感知守恒概念。
师：这根电线不管变成什么样子，长度都不变。
2、学习用测量的方法对比两根电线的长度。
（1）每位幼儿再拿一根直线，与手中变换过的电线进行对比，并猜测两根电线长度是否相等。
提问：两根电线一样长吗？为什么？
（2）出示线绳、讲解示范测量方法。
师：这是什么？今天我们就用线当测量工具，量一量两根电线是否一样长？
（3）小结测量方法，讲述操作要求。
师：用线绳测量时，线绳的一端应与电线的一端对整齐，线绳紧贴电线，不能太紧也不能太松，这样才能保证测量结果的准确。量完之后要用记号笔在线绳电线末端的位置做上记号，看两根电线（曲线和直线）的长度是否一样。
（4）幼儿操作验证，教师巡回指导。
（5）教师小结，再次引导幼儿感知长度守恒。
师：看起来不一样长的两根电线，经过测量之后原来是一样长的。电线的长度也不因形状的不同而改变。看来眼睛看到的不一定是正确的，一定要自己动手试一试。
3、小组游戏“电线接龙”，巩固认识长度的守恒。
（1）介绍游戏规则及要求。
小组合作游戏，将手中的电线首位相接，看看能变成什么？比一比哪一个小组的游戏秩序是最好的。
（2）幼儿分小组进行游戏。
提问：我们来看一看每一组电线接龙后变成了什么？两组的线一样长吗？数一数，每组用了几根电线。
（3）教师总结，巩固加深幼儿对守恒概念的`理解。
师：虽然两个小组的电线看起来长度不一样，但是第一组用了10根、第二组也用了10根。他们用了数量相等、长度相等的电线，因此总长度也是一样的。
4、延伸结束。
如果我们将所有的电线连在一起，又会是什么样呢？想不想试一试，走我们到外面更大的地方去试一试。
教学反思：
本次活动总体来看，由于以故事开头，以儿歌结尾，数学活动结合了语言形式，孩子们感到新鲜，参与的积极性挺高，接受认知也比较好。但是仍然存在很多不足之处
（1）个别孩子，动手能力弱，在测量和记录时有误差。对于这些孩子，之后要单独辅导，不要让孩子对概念产生误解。
（2）本次数学活动的节奏把握的不好，由于活动内容比较多，我的心里总是怕讲不完，前面讲的快，有点赶有点紧，而后面孩子们自己动手操作的时候，由于孩子们的个体差异，节奏有点慢，孩子们交流的是开心，但是活动的纪律，放的有点散，有点乱了，活动的时间有点超时。
（3）送小兔回家后，马上小结测量的结果。这样的过渡有点突然，应该在语言的衔接上再自然点。
总之，在今后的工作中，自己在《指南》的引导下，通过培训，在老师和各位同行的帮助下，不断更新教学观念，虚心向别人学习，取他人之长，补自己之短，为了教好孩子，自己将不断努力，接受新形势的挑战。
幼儿园大班《长度守恒》数学教案 9
活动目标：
1．通过操作让幼儿理解物体的位置、形状发生变化后，物体的长度不变。
2．能够用语言表述操作过程和结果。
3、感知长度守恒，对量的守恒感兴趣。
活动准备：
1．物质准备： 教师两根不同颜色、长度相同的塑料管，两条一样长的铁线。
2．幼儿操作材料：每人2根不同颜色长度相同的塑料管，两条一样长的铁线。
正方形表格一张，小塑料管8根。
活动预设：
（一）尝试发现比较两根木棍，长短的方法。
1．出示平行放置的2根不同颜色的木棍，这两根木棍一样长吗？你是怎么知道的？
教师小结：小朋友，要想知道塑料管是不是一样长，不管你是横着放，还是竖着放，只要塑料管的一边对齐，然后进行比较，那它们一样长吗？对，它们是一样长的。
2．教师改变木棍摆放位置，让幼儿说说、比较两根木棍是不是一样长？
教师小结：是的，一样长的塑料管，不管你怎么改变它的位置，斜着放，横着放，竖着放，交叉放，塑料管的长度都是不边的。
3．教师出示两根长度一样的铁线，改变铁线的形状，让幼儿观察比较两根铁线是不是一样长？并说说为什么？
教师小结：一样长的铁线，不管你怎么改变它的`形状，它的长度是不会变的。
（四）游戏：走小路
提要求：
1．篮子里有红色的塑料管，也有蓝色的塑料管。请小朋友制定一条红色的路线，一条蓝色的路线。
2．这两条路线要一样长。
3．路线的塑料管的头尾要连接在一起。
教师小结：“只要数量相同、长度相同的塑料管，它们连起来的长度是一样长的。
老师知道小朋友还有很多的想法，想制定更多的路线，现在我们带着我们的教具回班上距续制定不一样的路线吧！
幼儿园大班《长度守恒》数学教案 10
一、教材
在大班量的守恒学习中，长度守恒是幼儿最先接触的守恒问题。长度守恒是指两个长度相等的物体，即使位置、形状发生改变，其长度仍然保持不变。在《幼儿园指导纲要》中，大班数学领域的教学目标之一就是“初步认识量的守恒，能不受外形、摆放位置等变化的干扰，基本保持量的守恒”。幼儿处于大班上学期，已初步具有测量、比较的经验，能依靠表象进行思维，认知活动的概括性也使幼儿对事物的理解增强，但仍显表面化、肤浅化。因此利用幼儿身边熟悉的材料，在游戏操作中学习长度守恒具有十分现实的意义。本次活动的设计就是让幼儿通过自身的操作，在看一看、说一说、玩一玩、摆一摆中理解长度的守恒，对长度守恒有初步的概念。
二、活动目标：
根据认知领域的目标，及我班幼儿的实际发展水平，从知识、能力、情感三方面出发，制定了本次活动的目标：
1、通过动手操作，感知长度守恒现象。
2、能不受物体位置、形状等变化的干扰，理解长度守恒概念。
3、在活动中养成小心验证的科学品质。
三、活动重、难点：
活动重点：在游戏操作中正确感知长度守恒的现象。
活动难点：使幼儿做到不受外部因素变化的干扰理解长度守恒的概念。
四、教法、学法
围绕教学目标，本次教学活动采用了情景教学法、操作法、游戏法；学法有观察法，合作法等。并且在活动中，注意引导幼儿运用多种感官来观察、探索和实践，从而为突破活动重难点打下基础。
五、活动准备：
经验准备：幼儿已掌握比较物体长度的测量经验；
物质准备：
1、教师演示材料：黑板 双响筒 铅笔两根一组，共五组 投影仪
2、幼儿操作材料：毛根 丝带 毛线 绳子 纸条 电线 塑料绳（每种2个）小棒（双色各10支）
六、活动程序：
根据本次活动的目标及重难点，我将整个活动分为三个环节：
（一）通过改变物体摆放位置，感知长度守恒。
（二）通过改变物体形状，感知长度守恒
（三）通过等长且数量相同的.物体随意造型，感知长度守恒。
第一环节：直观教具创设问题情境，激发幼儿探究欲望。（在这个环节我运用的教法是情景教学法、操作法；学法有观察法，操作法）
活动一开始，我带领孩子们进入神秘的“线条王国”，首先请幼儿以目测的方式感知平行摆放的两支铅笔，幼儿能够较快的判断出两支铅笔一样长。有了这层的感知后，第二步难度递增，变化两支铅笔的摆放位置，铅笔位置改变后，幼儿的判断也出现干扰。这时引发幼儿的思考：这两支铅笔一样长吗？你怎么知道的？用什么方法来检验？
我充分给予幼儿表述的机会，并引发幼儿想办法证明到底谁长谁短？并请幼儿进行操作验证。幼儿采取比较的方式，验证出两支笔是一样长。同时，在幼儿验证过程中，我引导幼儿共同关注验证的步骤：一头对齐后再看看另外一头是否对齐，如果对齐说明他们一样长。让幼儿感受验证的严谨和数学的科学性。最后，在孩子们判断比较后，引导幼儿发现秘密，做出小结：一样长的物品，虽然摆放位置改变了，但它们的长度不变。
第二环节：游戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。
1、找一找──在这个环节，我让幼儿自由选择材料：宽窄不同，长度相同的纸条；颜色不同，长度相同的毛根、毛线、电线、大绳、丝带等等，相同材料，一样长的找朋友。
2、变一变──引导幼儿改变物体的形状，看谁变得最有创意。
3、说一说──启发幼儿相互猜测改变了形状后它们还一样长吗？为什么？怎么验证？
幼儿在自由的操作、游戏之后，每个人都有了自己的感受、体验和发现，这时师幼（配合投影仪）一起验证结果，发现：
1、两张纸条宽窄不一样，但长度相同，形状变化后，长度不变。
2、相同长度的毛根，电线，不管形态怎么变化，它们的长度都不会变。
3、大绳、丝带、无论摆出什么样的图形，它们的总长度是不变的。
在幼儿讨论和交流自己操作的过程后，我帮助幼儿梳理、归纳、小结：只要是长度相同的物体，不增加，不减短，无论宽窄、颜色、形状怎么变，长度不变。
第三环节：讨论交流探索的过程和结果，形成长度守恒的感性认识。（教法我运用了游戏法，操作法；学法有观察法，合作法等。）
在这一环节，我把幼儿分成两组，竞赛游戏的趣味更加浓厚。我用一句话引出第三环节：“在规定时间内拼一条首尾相接的小路”，这句话激起幼儿跃跃欲试的情绪，每组幼儿通过商议，合作拼出不同造型的首尾相接的小路。这时提出问题让幼儿思考：“这两条小路是一样长吗？为什么？怎么验证？”在幼儿充分议论后，发现小棒的数量和长短是一样的，得出结论，这两条路的长度是一样的。最后大家通过交流梳理头脑中的信息，小结出：相同长度，相同数量的小棒，无论拼出什么造型，长度不变。
七、活动延伸：
益智区——投入两根长度相等的绳子，用剪刀将其中一条剪成段，让幼儿再次判断长短。
美工区——数量与长度相等的吸管、火柴、毛线、毛根、绳子让幼儿拼出不同的造型，判断它们的长短。
家园共育——请家长抓住机会，引导孩子观察生活中的物品，迁移长度守恒经验进行比较。
八、活动反思：
本次活动从幼儿身边感兴趣的现象人手，形象地将数的守恒展现在幼儿的面前，便于幼儿掌握，活动中注重师生、生生之间的互动，将大家的知识经验加以交流和反馈，达到教学的目标。
整个教学以进入线条王国探秘为主线，把各环节串联在一起，各环节层层递进，体现了数学教学的完整性和主题性，便于幼儿掌握学习的内容。在教学中，提供了大量的操作材料──以游戏的形式让幼儿自主探索，提高了观察力，在愉快的操作中感知数的守恒，让枯燥的数学活动变得更有意思。
但活动中也有遗憾的地方，可采用多媒体课件让教学更加灵活；因为时间的关系，所展示的环节也略显单一。
以上是我对本次活动的理解、分析与做法，有不当之处敬请大家批评指正！
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