小学美术教案

时间:2022-08-21 12:38:28 小学美术教案 我要投稿

小学美术教案合集6篇

  作为一名优秀的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编整理的小学美术教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学美术教案合集6篇

小学美术教案 篇1

  教材分析:

  本课是在前两课的基础上开设的,前两课分别对人和动物的脚进行了写生和装饰;同学们对的脚有的形状和特征有了比较深刻的认识,在这样的基础上进行泥塑制作,他们的创作能够有一定的基础。也得心应手。

  教学目的:

  1、提高学生的泥塑制作能力。

  2、形成立体空间感。

  3、更透彻地了解各种类脚。

  教学重点:

  脚的结构形式以及各类脚的特点。

  教学难点:

  脚的细部处理、质地的处理。

  教学准备:

  教师:有脚的明显特征的雕塑作品或图片、电教媒体、演示陶泥、工具。

  学生:制作材料、泥塑工具一套。

  教学过程:

  引导讨论:

  展示上节课的学生优秀作品,提问:“有谁能将这些画面变成立体效果的形体呢?”小组讨论,并选一同学记录,公布讨论结果。

  欣赏:

  展示有代表性的脚的雕塑作品图片。提示对脚的外形特征观察,注重对捏制方法的探究。

  感受:

  带领学生取一块陶泥在手中简单捏制,了解泥的.性能,体验手捏制时对泥的感受,教师做演示指导。

  构思:

  选择感兴趣的脚,找出特征,在心中构思捏制形状,培养学生的空间想象能力。

  讨论:

  分组讨论。“泥准备捏制的什么样的脚?打算用哪些工具来表现?”教师与学生共同参与讨论,还可以鼓励其集体设计构思创作内容。

  操作训练;

  按照不同性别,不同年龄,不同动物的脚的特征,进行创作。集体创作的同学还要根据内容进行合理分工,组合完成。

  评价:

  对完成的作品,师生相互评议,可以谈谈自己的创作想法,感受,以及遇到的问题是如何解决的,改进方法。

  再创作:

  针对出现的问题,启发学生如何修改,如何使自己的作品更完美,更感人,进一步加工。

  板书设计:

  第13课 英俊的脚(三)

小学美术教案 篇2

  第一课走进大自然

  教材思路:

  本课属于“综合、探索”领域的美术课。

  本课是优美的,感性的,斑斓的。大自然的色彩丰富美丽,而红黄蓝三原色可以调配出许许多多的颜色来。用彩色铅笔、油画棒、彩色粉笔或水粉色可以把自己喜欢的颜色画出来,把自己观察到的大自然的色彩表现出来。

  课时:

  1~2课时

  教学目标:

  1、通过多种途径感受大自然,培养学生对自然的热爱。2、用水粉颜料做调色游戏,认识大自然的色彩。3、学习用几种基本的颜色调配许多颜色。

  重、难点:

  色彩调配的方法,对颜料习性的掌握。教学准备:

  教师:七彩自然的图片若干,颜料,彩笔,几种蔬果切面,范作等。

  学生:收集的与大自然有关的图片,水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、抹布、作业纸等。

  教学过程:

  ——欣赏及交流:

  1、观看大自然的风光图片或记录片。(如四季美景)

  认识各种颜色,认识红黄蓝三原色,橙、绿、紫三间色,大自然太迷人啦,这么丰富,美丽的色彩你能分辨出来吗?2、交流各自带来的图片资料,小组讨论自己的观后感。

  3、谈谈自己眼中的大自然,那绚丽的日出,那风花雪月,那秋虫的颜色,那霞光的天空,装饰性很强的舞台化妆——脸谱。

  4、“猜猜看”色彩游戏。观察大自然的色彩,比比谁找到的颜色多。

  ——讨论及反思

  1、大自然的颜色在阴天和晴天一样吗?2、白天看到的颜色晚上躲到哪里去了?3、阳光下的喷水池旁会出现彩虹吗?(大自然的光和色会玩魔术)

  ——展示及介绍:

  做一幅色彩游戏图。可用水粉颜料、水彩笔、油画棒、彩色铅笔。调色游戏(几种基本的颜色可以调处许许多多颜色来)

  1、水彩笔、油画棒涂色并进行变色练习。

  2、也可用彩色铅笔先涂一层颜色,在上面再涂另一种色,就会产生第三种颜色!

  3、用水粉色画画,在第一种颜色没有干时就紧接着涂另一种颜色,它们会融化在一起。红+黄=橙蓝+黄=绿红+蓝=紫——尝试与练习

  用彩色铅笔、油画棒、彩色粉笔或水粉色画大自然的颜色。

  1、可做一“七彩花园”的情境设定,认识一些大自然常见花卉,借助图片及学生的记忆描述。教师可将不同色彩形状的花板演一些。(梅花,菊花,一串红,百合花,向日葵,荷花,太阳花,蝴蝶花等)出示花园范作几张,从不同角度描绘大自然。

  在作业纸上画各色花卉,并添画小草、蘑菇或小昆虫,空中可添画太阳、云彩、小鸟、蜻蜓、蝴蝶等。学生练习,师巡视指导。

  2、可用蔬菜切片玩色彩盖章游戏,如藕片、土豆,青椒等均是不错的载体。可选择不同的色不同的底衬纸看不同的效果,玩过再添画。

  3、介绍点画法、平涂法,重点让学生掌握正确的涂色方法。可任选表现方式,试着用颜料盒中的几种色彩,调出大自然美丽、丰富的色彩。

  ——小结与评价

  1、作业小组及班级观摩,互评。

  2、讲讲自己的画,互相找亮点,互相评价。3、喜欢哪些颜色,不喜欢哪些颜色?为什么?(设计的环节较多,可根据课时需要选择性运用)

  第二课七彩生活

  教材思路:

  本课属于“欣赏、评述及造型表现”领域的美术课。本课是上一课的延续,”生活中并不缺少美,缺少的是发现没的眼睛“,从学生熟悉的生活入手,引导他们多关注生活,从而去创造生活,美化生活,领会生活的多姿多彩。

  课时:

  1~2课时

  教学目标:

  1、通过对七彩生活的回顾,培养学生对生活的热爱。

  2、观察生活中的.色彩,了解色彩相互混合后的不同效果。

  3、用同一种颜色在不同颜色的纸上涂抹,观察其效果;用水粉做调色游戏,完成一张随意画。

  重、难点:

  能认识生活中的色彩,并掌握一些色彩的调配知识。

  教学准备:

  教师:七彩生活图片或照片若干,演示用纸,颜料,彩笔,美丽的生活用品实物等。

  学生:一些生活中色彩斑斓的照片或图片,彩笔、油画棒或水粉颜料,2-3支毛笔,调色盘等。教学过程:

  ——交流及讨论:

  1、诗歌诵读

  “赤橙黄绿青蓝紫,我们的生活像彩虹;好好学习去创造,美好生活在前头”

  2、说说生活中的色彩有哪些?

  举例说一说七彩生活(互相讨论后回答)。

  如建筑物有七彩的,热气球是五颜六色的,焰火是五彩缤纷的,衣服是漂亮的,家具是很美很实用的,玩具是各色各样的,跳舞的人们是美丽的,汽车外面的颜色也是各不相同的??

  3、交流观看各自的图片,照片,说说生活中最打动你的地方。

  4、喜欢生活中哪些物品的颜色,为什么?

  ——欣赏及介绍

  1、出示一些七彩生活的场景图片,找出最感兴趣的地方。如漂亮的毛衣,可爱的卡通气球,明快流畅的建筑,温馨的房间??

  2、画画七彩的生活,介绍几种绘画方式。如彩笔画、油棒画、水粉画,撕贴画等。如用水粉色做调色练习,观察颜色相互混合,并列或覆盖后的不同效果。(介绍挤色方法,调色方法及涂色方法)

  再如用同一种颜色在不同颜色的纸上涂抹,观察它的效果。或用油画棒和水粉色一起作画,会出现一些有趣的效果!(油水分离)

  介绍用五彩油画棒在纸上涂抹,然后用黑色油棒覆盖,再刮色出现五彩效果的刮画法。介绍彩纸撕贴画的方法,选定目标,撕出外形加以拼贴。

  ——练习与体会:

  1、出示一些生活用品的勾线图例。

  如汽车、房子、玩具、床、花瓶、台灯等。

  2、学生练习,教师巡视指导。

  用自己选定的方法画生活,画自己熟悉的七彩大世界。也可用颜料试着组织一幅彩色画面。如能适当加以创造,会比现实生活还美丽。

  3、完成作业后,退后看色彩相互混合、并列和覆盖后的不同效果。

  ——小结与评价

  1、课堂小结,作业互相观摩

  2、说说自己的画,介绍自己的生活,唱一些快乐的歌,并做做游戏,感受生活“我们的祖国像花园??

  3、设法自己去装扮生活,感受生活的美!

小学美术教案 篇3

  一、指导思想

  《中国龙》一课是以“欣赏与评述”为主,融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课。她是传承中国传统文化,弘扬民族精神,激励学生创造、表现的良好契机。

  二、教学目标:

  1、知识目标:通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察、认识龙造型上的变化,以及在中华民族传统中龙的特殊地位,知道龙的各部位的动物原型与象征意义,体会龙的精神。

  2、既能目标:会讲出龙的各部位的象征,能自己创作一幅龙的绘画。

  3、情感目标:体会龙的精神,树立民族精神。

  三、教学准备:

  课件、龙的图片、资料

  四、教学构想:

  1、通过教师演示龙的画法,使学生了解龙的特征及其特征的象征意义。

  2、通过课件演示龙的演变过程,使学生了解龙经历几千年的演变,最初是什么样,现在是什么样。理解事物是不段的变化的。

  3、通过欣赏龙的一些生活图片,使学生了解龙在我们中国是吉祥的象征,它深入生活的各个角落。

  4、通过欣赏龙的组成,了解画龙的过程及重点是龙头。

  5、通过欣赏小朋友们的作品,使学生了解如何构图。

  6、通过作业展评,提高学生的审美能力,增强民族自豪感。

  五、教学评价:

  1、学生是否初步认识中国龙,了解中国龙的象征。

  2、学生是否体会到中国龙的精神与中华民族的精神一脉相承。

  3、学生能否形象地表现出中国龙的造型特点。

  六、教学过程:

  1、教学导入:

  老师黑板演示一幅龙的作品导入

  同学们,老师首先给你们画一个动物,注意仔细观察,猜猜看老师画的是什么呢?(学生猜)最后请同学们一起说(龙)。老师激情说:都说中国是龙的故乡,我们是龙的传人,这节课就让我们一起来学习和了解一下中国龙。(板书课题)

  2、新授:

  (1)龙的起源与特征

  师:同学们,现实生活中有没有龙?(没有)那么这个龙的形象是怎么产生的,你们知道吗?(学生说)

  师:关于龙的起源,历史上的学者有着各种各样的说法。有人说,龙就是我们的祖先集飞禽、走兽、水族以及自然天象之精华于一身而理想化的动物。还有一种说法是我们的祖先还是原始部落的时候,各部落都有自己崇拜的动物作为图腾。传说有一个部落的图腾是蛇,这个部落很强大,它把各个部落都打败了,然后它把各个部落的图腾集中到了一起变成了龙。不管是哪个传说,龙都是集各种动物的特征于一身。现在让我们来找一找,龙身上都有哪些动物的特征呢?

  学生纷纷说出自己的想法。(鹿角、虎眼、蛇身、骆驼头、鱼鳞、鹰爪、泥鳅尾)你们知道人们为什么为龙选择这些动物的特征吗?(学生说老师总结)因为啊,鹿角是所有的动物中最美丽的角;蛇是爬行的动物中速度最快,身体最灵敏矫健的;鹰爪是所有的飞行动物中爪子最厉害的;鱼鳞波关闪闪,有秩序也非常的美丽。从这些动物的不同特征我们可以看出,人们为龙所选择的都是最精华、最完美的部位,集如此多的优点于一身,使龙自然成了万物之灵,同时也寄托了人们的'美好愿望。

  (2)龙的演变过程

  中国龙文化上下八千年,源远流长。最早的龙形象是什么样?经历了几千年的演变又变成了什么样?你们想不想知道?请同学们欣赏课件,请你找一找,哪个是最早的龙,哪个是现在的龙?(讲解龙的演变过程)不管是现代人还是古代人都非常的喜欢龙,特别是古代封建社会,龙更是古代帝王们崇拜的权贵的象征。看,这是谁穿的衣服?(课件展示皇帝穿的衣服)皇帝自称自己是“真龙天子”其目的也是希望拥有龙的威严、精神和本领。在今天龙是我们整个中华民族的象征,我们称自己是龙的传人,也是借龙的精神使我们的民族精神发扬广大。

  (3)龙的形象深入社会的各个角落

  龙的形象深入社会的各个角落,龙的影响波及了文化的各个层面,同学们在现实生活中你都在哪里见到过龙的形象呢?(举例)每年的正月十五要耍龙灯;二月二龙抬头取其谐音人们要剪头;五月初五端午节要赛龙舟。今天的龙舟已经走向世界,成为海内外龙的传人团结一致,共同振兴中华的一项活动。

  (4)观察龙由哪几部分组成

  仔细观察龙主要由哪几部分组成?龙头、龙身、龙尾。我们在画的时候龙头是重点。龙头主要由鹿角、虎眼、大大的鳄鱼嘴和龙发组成。老师指黑板让学生牢记。记住画龙的诀窍是昂首、张口、露齿、睁眼。这样才能画出龙的精神气象。

  (5)欣赏龙的作品

  下面请同学们看看小朋友们是怎么画龙的。(课件展示学生作品及龙的各种姿态)

  3、学生作画,教师巡视指导,放音乐。

  作业要求:请同学们画一幅与龙有关的画,要求画出龙的精神气象。

  4、作业展评

  将学生的作业贴在黑板上,请学生评价,选出优秀的作业。

  5、教学小结

  同学们,这节课我们学习了龙的有关知识,龙的精神是团结凝聚的精神,是造福人类的精神,是奋发开拓的精神和与天和谐的精神,希望同学们都拥有龙的精神,为国争光!

小学美术教案 篇4

  教学目标:

  1、了解自己在游乐场玩过的游戏项目和游乐器材的造型。

  2、用绘画等形式表现儿童游乐园的场景。

  课前准备:

  (1)教师准备多媒体课件,一些立体游乐器材的作爵。

  (2)学生准备有关游乐场的照片和游玩文字说明。

  教学过程:

  (1)引导阶段

  教师把学生有关游乐场的'照片展示在黑板上,学生有选择的介绍部分游乐器材的玩法。

  欣赏大型游乐场的录像,了解各类游乐设施的造型。感受游玩的乐趣。

  (2)发展阶段

  小组活动:教师给每组一件立体游乐器材,让学生观察交流其造型和组成。

  根据教师和同学资料,每人单线勾画一种游乐器材的造型,集体展示交流。了解各种游乐设施的绘画方法。

  教师利用多媒体课件演示创作过程,使学生明确创作要求。

  (3)分工合作

  学生自由组合(可以二至三人一组,也可以四至五人一组》绘画创作。学生可以把自己绘画的单个游乐器材剪下,拼贴成画面,再适当添画景物。

  (4)课后拓展

  鼓励学生利用纸工和泥工的形式制作立体的游乐场

小学美术教案 篇5

  教学目标:

  应知:通过观察和体验,了解卵生动物的孵化过程,知道哪些动物是卵生动物。

  应会:能够展开回忆和联想,自由大胆地用绘画方式通过个人或小组合作完成一件表现小动物破壳而出时的作品。

  情感:能够体验生命诞生时的艰难和独立自主的精神,感受生命力的顽强以及获得新生的喜悦和自豪,从而更加热爱生命、珍惜生命、关注生命。

  教学重点:

  启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景,利用多种方法打开学生的思路,鼓励创新、表现出生动的画面。

  教学难点:

  表现自由性和不同动物的特点,通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。

  学习材料:

  1、孵化过程的图片资料、美术教具等。

  2、铅笔、水彩笔、绘画纸、卡纸等。

  教学设计:

  一、歌曲导入。

  1:播放歌曲《小鸡出壳》。师生跟着音乐感受小鸡出壳时欢快的节奏。

  师:这首歌讲述了一个怎样的故事情景呢?小鸡从哪儿出来了?

  (生回答:小动物要出壳了)

  师:这节课,我们就来学习《出壳了》。师画出小鸡出壳的情景。

  2:出示课题--出壳了

  二、感知体验。

  1、师:只有小鸡是从壳里出来的.吗?

  生说出自己知道的卵生动物。

  师:老师这里有一些从壳里出来的小动物的图片,看看哪些是你不知道的?(课件出示出科小动物的图片2-9)

  2、师:你们知道那些小动物从壳里出来后的样子吗?

  生说自己见到的小动物出壳后的样子。

  师:我们一起来看看小鸡出壳的情景,看看和刚才的小朋友说的一样不一样。

  3、播放小鸡出壳的视频(课件10师配音)

  瞧!生命的诞生是多么神奇呀!

  刚才的小鸡在出壳的时候它的爸爸妈妈帮它了吗?(生:没有)小动物必须依靠自己的力量从壳里钻出来。这样它们才能独立的生活下去。(播放课件11)

  同学们猜一猜小鸡从壳里出来后会说些什么,干些什么?(课件12)

  生回答教师出示课件(13-16)

  4、师:你想不想体验一下小动物从壳里钻出来的感觉?让我们一起来做一个小动物出壳的游戏。(师配音,生做动作)

  5、师:你是什么宝宝呀?你是用什么方法从壳里钻出来的?(生回答)

  6、师:好不容易从壳里钻了出来,多么奇妙呀,如果能把这美妙的一刻画下来,那该多好啊!瞧!真有几位宝宝把它画了下来,看看他们画的是些什么小动物,又是怎样画的?

  (指导从蛋壳的形状和蛋壳裂开的样子观察)

  7、小组交流:你想表现小动物破壳而出的情景,还是它们见到妈妈时的画面?

  (指导学生注意构图和背景的添加)课件17 8、请你们试着画一画小动物破壳而出,来到这个世界时高兴的样子,表现它们见到妈妈时的情景。(课件18)

  三:指导学生创作

  以个人或小组合作的方式创作一幅小动物破壳而出的作品。

  作业要求:

  1.构图完整,能够突出主要内容。

  2.注意主题和背景的颜色,背景的颜色衬托突出主体。

  3.画面中要注意妈妈和宝宝的关系。

  小画家们,动笔吧!(教师巡回辅导)

  四:作业评价。

  请同学把作品张贴到前面的黑板前,说说自己喜欢的作品,并说明原因和感受。

  1、学生自评,互评。

  2、教师点评。

  3、说说这节课的收获。

  五:教师总结。

  今天我们大家一起见证了生命的奇迹,其实每个小动物的出生都需要爸爸和妈妈无微不至的关怀和呵护,所以我们都要珍惜生命,要关爱那些和我们一样有生命的小动物,只有这样我们的生命才会多姿多彩。

  六:课后拓展。

  出示图片,提问:人有可能从蛋壳里出来吗?下去以后收集人是从哪儿出来的资料。

小学美术教案 篇6

  一、教材分析:

  这一课在《鸟和家禽》之后,两者的教学内容,互为补充延伸,前者突出“平面”的表现方法,而后者更突出了"立体"的表现方法。用废旧材料和黏土做鸟和家禽,让学生在尝试各种废旧材料和黏土的同时,了解民间工艺、了解自然、爱护生命,更关心地球的未来。这课可以分两课时来教学,学生通过各种途径调查、收集材料,共同分工合作,共同创作鸟和家禽的形象,用"立体"的方法,把自己创作的鸟和家禽的外形、动作特征表现出来。

  本课主要是以培养学生的创新意识和动手实践能力为目标,充分考虑到了学生生理和心理特点,以及美术教学的基本规律,爱护和发展学生的好奇心和想像力,培养审美情趣,提高对美的感受能力。

  二、教学目标:

  (1)认知目标:了解做鸟和家禽的基本方法。

  (2)操作目标:基本学会把握鸟和家禽的特点和比例结构进行制作,培养动手能力和创造力。

  (3)情感目标:培养学生合作互助的;增强动物保护意识,渗透热爱民间艺术的情感教育。

  三、教学重难点:

  教学重点:了解鸟和家禽的外形特点和比例关系;尝试利用多种材料和方法进行制作和添加。

  教学难点:培养学生基本把握动物的外形特点和比例关系的能力。

  四、教学准备:

  教师准备:多媒体课件、范作、黏土、制作工具等。

  学生准备:黏土、制作工具等。

  五、教学过程:

  (1)情景与引人:

  一次《猫与老鼠》中的笨猫TOM在家睡觉时被鸟叫声或鸡叫声惊醒,你们听出是什么声音吗?(放动画)你能把这些鸟或鸡画出来给老师看看吗?

  学生在纸上画,师请两个学生上黑板表现。展示其中的部分作品,引导学生注意鸟类的基本形体特征。

  师出示鸟类标本,引导学生仔细观察,乌有哪几部分组成,每一部分长什么样,不清楚的同学还可以上来摸一摸,把自己观察的结果告诉其他同学。

  同学们观察得很仔细,既然你们都了解鸟的基本形体特征,那你们想用做陶的`方法来表现它吗?

  引入新课:我做的鸟和家禽。

  (2)欣赏与交流:

  师:在做陶之前我们先来欣赏一下我们的祖先和民间陶艺家和我们同龄学生自己制作的陶艺作品,看看他们是怎样用陶来表现鸟和家禽的。多媒体演示鸟和家禽的陶艺作品,其中有陶胚,也有施釉烧制成功的作品。

  师:我们每制作一件陶艺作品,都要先进行构思,之后再考虑用什么方法制作合适,怎样去制作?现在也请同学们想一想,你想做成什么样的鸡和家禽?怎样做得与众不同,又如何去表现每一部分?想好后同学之间可以进行讨论,交流一下看法,在制作时可以单独完成,也可以采取同学小组合作的方式完成。

  学生交流各自的设想,教师适时点拨。

  (3)练习与展示:

  师:既然同学们都已想好,那就开始制作,注意开始要练泥(学生开始制作,教师巡视指导,适时推荐优秀做法和讲解注意事项)。

  请同学展示作品,并作介绍,其他同学和教师参与评议。

  (4)与延伸:

  师:刚才我们看了同学们的作品,你们做得真好,想像力真丰富,老师真为你们感到高兴和自豪。

  根据同学们的创作,你们能推选出今天的最佳创意奖,最佳制作奖……吗?

  (小组讨论,然后把结果告诉课代表,教师颁发自制鸟和家禽的奖品。)

  师:其实陶艺本身底蕴深厚,民间陶艺内容非常丰富,涉及很多方面知识,老师希望同学以后认真学习各科知识,认真观察我们的生活,创造出更好的作品来。

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