【精华】小学语文教案范文集合十篇
作为一名教学工作者,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢?下面是小编帮大家整理的小学语文教案10篇,希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
一、导入新课。
1、同学们,今天我们继续学习第7课。通过上节课的学习,我们知道,文中介绍的是什么地方的骑牛比赛?
2、骑牛比赛到底是怎么一回事呢?谁来介绍介绍?
师介绍:骑牛比赛被人们称为“瞬间运动”。因为它是一项只持续8秒钟便可见分晓的比赛。骑牛士先骑在关在圈里的野牛的光背上,然后将野牛放入场内。如果骑牛士能在牛背上坚持8秒钟便为成功,另外还根据骑牛士的动作以及其惊险程度加分。
二、初读课文。
这课文描写的就是一场骑牛比赛,让我们一起去看看吧。自己读课文,
读了课文,这场比赛给你留下了怎样的印象?
从哪儿看出精彩呢?自己再读读课文。
三、细读理解,质疑,释疑。
△学习第二小节。
哪小节具体介绍了这场精彩的骑牛比赛?
1、请同学们自己读读这小节,有哪些不懂的地方,用笔画下来。
学生质疑:野性大发?技艺高超?兴致勃勃?热烈?(出示小黑板)
2、
请同学们把这些词语带入课文中,读一读,想一想,然后找你们前后左右的同学讨论讨论,相信别人的发现对你会有所启发的。
3、讨论交流:
技艺高超
(1)、从哪儿看出他的技艺非常高超?
A、“疯狂地上下蹦跳”是什么样的?能想象出来吗?书上有个词语就是来形容牛的'这种样子的,能找出来吗?
“野性大发”这个词语的意思懂了吗?谁会读这个词?
B、“牢牢地骑在牛背上”又是什么样的?
书上的插图就表现了那惊心动魄的瞬间,尽管它是定格的,静止的,但是聪明的小朋友们,刚才你们已经通过读句子,想象,让这幅画面动起来了,你们真会学语文。这个句子谁来读一读,让我们通过你的朗读也能感受到这位骑手确实技艺高超。
个读,读后评,再读
(1)还从哪里看出这位骑手技艺高超的?
A、“两三秒钟”有多长时间呢?(课件出现声音)
B、看来不管是这位骑手自己骑牛的情况,还是拿他跟别人比,我们都能强烈地感到这位骑手真是技艺高超,谁愿意把这两句话连起来读一读。
C、你们想不想亲眼看一看?就让我们一起去看看那精彩的场面吧!
看清楚了吗?过不过瘾,想不想再看一遍?(再放)
刚才张老师看你们看得眼睛一眨都不眨,很感兴趣的样子,这就叫作——
“兴致勃勃”这个词语的意思懂了吗?
比赛呀!难怪精彩的比赛结束后,全场响起了——
课件中出现“热烈”:这是个生词,这两个字字形上有什么共同之处?四点底火有关系。(课件中出现火的形状与四点底)在这里,这个词表示大家都非常兴奋、激动,心中像燃烧着一团火一样。这个词懂了吗?最后这句话你们一定能读得更好了!
4、结合四个词:这小节告诉我们,一位骑手技艺高超(板书:技艺高超),征服了野性大发的公牛,观众看得兴致勃勃,最后报以热烈的掌声。
谁愿意把第二小节连起来读一读。
△学习第三小节。(出示)
逻辑引读:
比赛结束以后,一个小姑娘跑过去,给这位骑手献上一束鲜花,她问骑手——(生接读),是呀,这也是我们很多小朋友想问的问题,骑手说——(生接读)
1、出示骑手的话。
(1)听了骑手的话,小姑娘明白了这个骑手为什么没从牛背上摔下来,
你们明白了吗?(生答)
骑手骑的是野性大发的公牛呀,从那上面摔下来会怎么样呀?摔下来一次就够了,他有没有停下来?爬起来继续练?(相机出示一组图片),就这样一天、两天、一年、两年,一次、两次,甚至是上千次。(板书:摔下来上千次)终于变成了一位技艺高超的骑手。(2)课文学到这,此时你最想对这位骑手说什么?谁来带着敬佩的语气读一读骑手的话?
2、还有一些骑手从牛背上摔下来了,你想对他们说些什么呢?
3、齐读第三小节。
二、识字写字。
1、这课书中有个生词(出示“热烈”),意思我们已经懂了。那谁会记字形呢?
2、这两个字在田字格中的摆放要注意什么?(上大下小)
3、指导写
板书:骑牛比赛
小学语文教案 篇2
教学目的:
用自己的话复述课文,学会向娃丽学习。
教具准备:小黑板一块。
教学课时:1课时
教学进程:
1、课前部署
一、要求门生熟读课文,行使自己的法子解决文中的生字、词。
二、把故事讲给家人听。
2、用三步教学法学习课文。
a、初读课文,独立学习
运动步骤:
一、门生用较快的速率读课文。
二、门生独立思考并复述课文。
三、门生相互讲课文故事。
四、由门生举荐1人完成课文复述,其他人补充。老师收拾。
b、再读课文,合作学习
运动步骤:
一、门生小声、快速读课文。
二、浏览思索,商讨如下题目。
(一)1封邮递员投错的.信,哥哥哥什提亚和mm娃丽各是怎么样对待的?他们的态度有甚么差别?
(二)mm娃丽为何可以或许拿到跟哥哥如出一辙的钥匙呢?可见爸爸对mm的态度有何变化?
(三)对于哥什提亚和娃丽,你以为谁更值得学习?
三、师生对话,商讨上述题目,结论:哥什提亚——事不关己,高高挂起;娃丽——急别人之所急。
c、三读课文,立异学习
运动要求:门生可以或许是非分明,晓得该怎样向娃丽学习。
运动步骤:
一、门生有情感地读“娃丽送信”的段落,领会她送信的艰苦。
二、与门生商讨两个话题:
(一)用自己的话赞颂娃丽。
(二)你身旁有像娃丽如许的人吗?他们都做了哪些好事?今日之后,你将怎么样向娃丽学习呢?
三、老师小结,收场学习运动
小学语文教案 篇3
教学目标:
1、结合课文的特点,利用多媒体课件创设情景,运用“自主研读、合作探究”的方法,了解地球的有关知识。
2、独立学会本课生字新词,理解“渺小、慷慨、自然资源、生态灾难”等词语。
3、通过学习课文,让学生明确保护地球母亲的重要性,激发学生珍爱地球、善待地球的情感。
教学重难点:
读懂课文的重点内容,领悟课文所要表达的中心
教具准备:
教师:CAI课件,收集相关图片及文字资料
学生:预习课文,收集有关环保的资料
教学过程:
一、激情导入
1、课件演示(地球在宇宙中的美景)
师:在浩瀚无边的宇宙中,有一个美丽的星球,它是人类的家园,它是太阳和月亮的朋友。它就是我们的——(生齐)地球 板书:地球
2、师问:地球,你还想把它叫什么?(花园、妈妈、母亲、摇篮......)
二、以读为本,研读悟情
1、师:每天我们都与她亲密接触,相依相伴,却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片,让我们来看一看。(出示地球图片)说一说你看到了一个怎样的地球?
2、地球外面裹着一层“纱衣”,其实就是大气层,它使地球看上去朦朦胧胧的,更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的,快速读课文,找一找。
(出示:映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。)
指导朗读。
4、迅速浏览第一段,看看课文还怎样赞美地球的。
(出示:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)
5、这篇课文是一篇科学知识说明文,下面请同学们了读读课文,思考:课文还告诉我们哪些关于地球的科学知识?
6、师:同学们读书很认真,了解了这么多有关地球的知识。下面,我还想检查一下大家理解词语的情况。请看屏幕:渺小 慷慨 自然资源 生态灾难
7、指导理解“渺小”
生说渺小的意思。师:从哪些句子可以看出地球是渺小的?指导读句子。
8、指导理解“慷慨”
师:地球很美,但同茫茫宇宙相比,它是渺小的。但是地球也是无私的,它向人类慷慨地奉献着自己的一切。怎样才叫慷慨?地球慷慨的向人类提供了些什么?
9、举例说说哪些属于“自然资源”?(矿产资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源)
师:将这些自然资源分为两类,你知道为什么这样分吗?
10、地球妈妈把所有的资源全部献给了它的孩子——人类,人类的祖先也在这颗美丽的星球上劳动生活,繁衍生息,并创造了灿烂的`文明。然而,我们人类又是怎样对待我们的地球妈妈的呢?
出示课件:水污染、洪水泛滥、土地沙化、随意伐木等图片
师:这些图片都能用一个词概括——生态灾难。你还知道哪些生态灾难。(学生举例)看到这些生态灾难,你的心情怎样?(痛心、难受、担心等)为什么会这样?
那么,课文中哪些文字也让你感到痛心、难受、担心呢?请在这些地方做上记号。
学生仔细阅读批注,师巡视。
师:同学们批划很仔细,把你批划的那一处读给大家听听,好吗?生读句子
出示句子:人类生活所需要的水资源……给人类生存带来呢严重的威胁。指导朗读。
11、师:读到这些,我们不禁想起了宇航员说的那句话——齐读:“我们这个地球太可爱了,也太容易破碎了”
老师也感到很痛心,地球的资源是有限的,如果我们合理利用,她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏,已经使地球千疮百孔,也给人类带来了严重的威胁。但是还有很多人还不以为然,总认为(引读出示:宇宙空间不是大得很吗,那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗?)
到底能不能移居呢?大家小组讨论讨论 。
小结:是呀!如果地球被我们破坏了,我们别无去处,所以作者才说(引读)“只有一个地球”。生读——如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!
现在,我们可以把课题补充完整了,板书:只有一个(地球)齐读
师:因为只有一个地球,所以—— 生补充完整
三,拓展延伸
1、学了这篇课文,同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说,请把你最想说的一句话写在课题上吧,句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……写下你的话,让大家都来听一听。
2、师总结:保护地球,这个观念已日渐深入人心,得到人们的共识。让我们一起行动起来,让我们的天更蓝、草更绿、水更清,让地球越来越美,老师相信每个人都能成为一名真正的环保小卫士。
小学语文教案 篇4
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“讨厌”“乱砍滥伐”“泛滥成灾”“贫瘠”等词语的意思。
3、认识森林的重要作用,培养环保意识。
教学重点:
认识森林的重要作用。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、导入新课
板书:云雀的心愿。同学们,今天,我们要学习的课文是——齐读课题。
质疑:初次读到这个题目的.时候,你有什么疑问?
二、 检查预习
1、出示词语,指名读,齐读。
用上这些词语说一说那个夏天发生的故事。
2、通过读书,你们知道云雀的心愿是什么呢?
课件出示:最后两段话
板书:沙漠变绿洲
再读这段话,为什么会产生这样的心愿呢?板书:森林重要
三、精读感悟
过渡:森林究竟有多重要呢?这节课,让我们再次走进课文,跟着小云雀和他的妈妈一起去看看吧!
(一)沙漠
1、指名读2—4自然段,相机评价。
2、方法指导:读文章要边读边想象,把文字读成画面,读人物的语言,要揣摩人物说话的情感。学生练习。
3、展示
4、小结:想象着读,体会着读,就能把课文读好。
(二)大河
1、请大家一边读,一边想象画面,并体会人物的情感,自己联系5——10自然段。
2、展示
3、采访:小云雀,你为什么挨近了妈妈?
云雀妈妈,你为什么叹一口气?
4、森林的蓄水作用云雀妈妈是怎么介绍的?了解总分总的介绍方法。
(三)森林
1、我们到小云雀的家,你又知道了森林有什么作用?默读11——13自然段。
2、交流。板书:调节温度
3、再来看云雀妈妈的介绍,比较10、13自然段,这两段话有什么共同点?
(四)总结拓展
乱砍滥伐,森林变沙漠,黄沙漫天飞舞,洪水泛滥成灾;有了森林,冬暖夏凉。森林的作用何止这些?谁还知道森林有什么作用?
老师也搜集了相关资料,谁来读一读?此时此刻,你最想说什么?
补充资料再读最后两个自然段。
四、迁移训练
1、冬去春来,小云雀邀请小伙伴到沙漠上去种树,假如你就是文中的小云雀,请你根据课文内容邀请你的小伙伴,可以选用下列词句,也可以选用课文中的话语。
2、师生共同邀请。
总结:听了小云雀的话,今后该怎么做,让我们用行动来回答。
五、指导写字
你觉得最难写的是哪个?要想写正确,需要注意什么?要想些漂亮,需要注意什么?
范写——描红——临写——反馈评价。找同类字,再写。
小结。
小学语文教案 篇5
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的6个生字,理解由生字组成的词语。
3.体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。
教学重难点:
凭借具体的语言文字,感受天游峰“高”和“险”的特点,并感知文中运用的描写方法。
教学准备:
1.搜集与本课有关的视频或图片。
2.制作多媒体课件。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、激趣导入
1.同学们,今天我们将学习15课《天游峰的扫路人》,看了课题你想知道些什么?天游峰的扫路人又是怎样的一个人呢?就让我们随着作者一起去认识他吧!
二、初读课文,自主疏通
1、学生自由朗读课文,出示自读提示
(1)读准字音,划出本课生字,遇到长句子或难句子多读几遍;
(2)如遇到不能理解的字词,可联系上下文或查阅工具书来帮助理解;
2、学生自学课文,教师了解学生自学情况。
3、小组交流展示学生自学成果。(ppt出示交流内容)
4、全班交流展示学生自学成果。
(1)疑难词语、句子,全班交流解决。
(2)出示本课生字词,指名读,强调重点字词。(指导书写:褪)
(3)分节朗读课文,教师相机纠正字音与停顿。
三、默读课文,
1、出示自学提示
(1)默读课文,找出文中描写天游峰的句子,并试着有感情地朗读。
(2)思考:你对天游峰的'扫路人有着怎样的印象?
2、学生自学,教师巡视指导。
3、学生交流。
(1)选择你最喜欢的描写天游峰景色的句子,有感情地朗读出来。
(出示天游峰景色图片,介绍天游峰相关资料。)
(2)如果让你用一个字来形容天游峰,你会用哪一个字?(交流,板书。)
(3)请用一句话说说你对天游峰扫路人的印象。
出示句式:这是一位 的老人。
四、小结。
在又高又险的天游峰面前,许多游客望而却步,半途而返,可是这位老人却每天扫一个来回,还说“不累”。是什么让他舍不得离开呢?下节课我们再仔细探讨。
五、作业布置
1、抄写本课生字词。
2、读一读文中描写天游峰的句子,抄写在摘抄本上,并思考这些句子在描写上的特点。
板书设计:
15、天游峰的扫路人
险 自在悠闲
高 豁达开朗
小学语文教案 篇6
教学目标
1、 认识14个生字和一个部首,会写8个生字。
2、 了解标点符号的用法,培养学生的语文能力。
3、 分角色朗读课文,注意把握角色感情。
4、 了解课文的主要内容,体会个人与集体的关系。
教学重点
认识14个生字和一个部首,会写8个生字。
教学难点
了解标点符号的用法。
教学过程:
一、 创设情境,激发兴趣
今天老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号,你们认识吗?请大声喊出他们的名字吧!这些标点符号平时都是友好地相处在一起,可是有一天却发生了这样一件事:(板书)标点符号的争吵(齐读课题) 这些标点符号到底在吵些什么呢?让我们到文中去听一听吧!
二、初读课文,学习生字
1、 师有感情范读课文,提醒学生注意生字的读音。
2、 生自由读一遍课文,并圈画生字。遇到生字多读几遍。
3、 同桌互相检查识字情况。
三、研词析句,品读课文
1、谁能读课文的第一自然段,其他同学思考:从这段文字中,你知道了什么?
2、学生汇报。
3、下面的句子并配有书中的.插图。
感叹号拄着拐杖直跺脚,小问号竖起大耳朵,芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。
1)指生朗读这句话。
2)请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。
3)(课件出示)根据课文内容填空
————的感叹号,————的小问号,————的小顿号。
(课件出示)观察图片,发挥想象填空
————的小逗号,————的小句号,————的省略号。
4)带上表情动作朗读这句话。
4、下面就让我们去听一听,它们为了一件什么事而争吵好吗?
1)自由读文章的2—6自然段。思考:
标点符号们为什么争吵?
用直线画出每种标点符号说的话,并试着读一读。
2)学生自由读书,思考,圈画。
3)它们为什么争吵呢?(学生汇报)下面让我们去看看他们都说了些什么?(学生汇报标点符号说的话)同时(课件出示)这几段文字。
请同学们自由读感叹号的发言,说说从它的话语中你知道了什么?(知道了感叹号的名字,它的用法,它很骄傲)你是从哪些词语中知道的呢?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色:锣鼓敲、烈、重要)应该怎样读出感叹号强烈骄傲的语气呢?学生试读,指生读。
听了感叹号的发言其它标点符号同意吗?请你代表小问号发言。(指生读小问号的话)从它的发言中你知道了什么?你是从哪些词语中知道的?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色:不服气、连忙、哼、怎么能)请同学们再次出声读这句话,体会小句号当时的神情和心理。
听了感叹号和小问号的发言谁不干了?它们是怎么说的呢?(指生读这段话)“反驳”是什么意思呢?(说出自己的理由,否定别人的意见)从它们的发言中你知道了什么?确实,如果没有了它们,那么句子将变得太长了,一口气也读不完呀!下面谁愿意把这段话读给大家听。
学问最深的省略号又说话了,听老师读。从这句话中你又知道了什么?(省略号的样子,省略号很深奥)
最后让我们齐读句号的总结发言。你能用“只有.......才”说一句话吗?请同学们一起读一下这句话。
4)请同学们在小组内分角色朗读课文,注意读出每种标点符号说话时的语气。
5)全班分角色朗读课文,注意带上表情与动作。
5、那么,它们到底谁最重要呢?让我们听听书是怎样说的。指生读最后一个自然段。
师述:是呀,它们都很重要,各有各的作用,缺一不可,谁也不能代替别人。但是如果离开了句子,段落和文章,它们就失去了具体的意义了。就像我们人一样,在集体中每个人都很重要,但是如果离开了集体你的力量就会很小。
三 巩固识字
开火车游戏:师点字,生开火车读。
四、拓展延伸,扩大积累
1、 除了书中的标点符号以外,你还知道哪些标点符号?(学生汇报)
五 总结
1 本节课你有哪些收获?
2 小结:希望同学们掌握标点符号的用法,在我们写文章时灵活运用标点符号。
评《妈妈的爱》
小学语文教案 篇7
教学目的
1、理解课文的内容,学习周恩来同志临危不惧,舍己为人的高尚品德。
2、读懂课文的每句话,了解句与句之间的联系,能根据意思想象当时的情景
3、学习本课生字新词。
4、有感情地朗读课文。
教学过程
第一课时
一、启发谈话,导入新课。
二、初读课文,了解大意。
三、学习本课生字新词。
四、理解课文的内容。
1、读第一自然段,说说这段讲了什么?
2、说说事情发生的时间、地人物。
3、读飞机遇险前的语句。透过云层,可以看到什么?像什么?说明什么?
4、读读飞机遇险的语句。找出重点词语。
5、机长采取什么紧急措施?说明什么?
6、听到哭声,周恩来同志怎么做的'?
7、周恩来同志这么做,我们从中体会到什么?
8、读读周恩来说地话,从他的语言中,我们能体会到些什么?
9、“就在这时候”,指哪个时候?怎么样了?
10、从哪些地方可以看出飞机脱险了?
六、总结课文
1、读课文。说说这课讲了一件什么事?
2、想象周恩来把伞包让给小扬眉的情景,读读描写的语句。
3、读读飞机脱险了,机舱里一片欢腾的语句。
教后记:
1、抓住重点句来体会人物情感。
2、语言训练:假如你是总理你会怎样做?从学生口中得知:他们也会象总理那样在生与死的关头,会为别人着想的。
小学语文教案 篇8
教学目标
1、认识14个生字,会写“卜、又、心、风”4个生字,认识2个笔画横撇和卧钩以及2个偏旁“走、几”。
2能正确、流利地朗读课文。
3、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。
教学重点、难点
1、认识本课生字14个,能工整、正确地书写其中4个。能初步感知汉字的形态美,并能比较正确、漂亮地书写本课生字。
2、让学生认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点。
3、让学生初步认识到语文在生活中无处不在,激发学生喜爱祖国文字的情感,以及学习汉字的兴趣。
教学准备生字词卡、蔬菜实物、蔬菜图片。
教学时间2课时
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
1、同学们,你们平时最喜欢吃哪些蔬菜?
2、你知道这些蔬菜长在哪里呢?
3、我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里,今天,就让我们一块到菜园里去看一看吧!出示课题:菜园里。
4、学生读课题,并学习“菜”、“园”两字。
(1)出示卡片,让学生认识部首“艹”并扩词;
(2)说说用什么方法识记“园”。
二、认识蔬菜和名称,自主识字。
1、看投影,仔细观察,把你认识的蔬菜名称说出来。
2、菜园里有这么多新鲜蔬菜,这些蔬菜的名称你们都认识吧?赶快借助汉语拼音读一读吧!
3、读完后的同学读给你的同桌听一听,比比看谁的字音读得准!(提示“轻声”等)
4、从词中提出生字,自己认一认:豆、角、卜、心。
5、用词卡以开火车的.形式检查读音。
6、摘掉拼音小帽,你们还会读吗?先在小组里读一读,注意互相帮助,纠正字音。
7、今天老师也把一些蔬菜带到我们教室里来了,小朋友想看看吗?指名上台给蔬菜贴标签(名字卡片),认一认,读一读。
8、识记“卜”和“心”,指导书写。
(1)卜:数笔画,“卜”字怎样写才好看?师范写,生描红练写。
(2)心:“心”字怎样写?有个新笔画还没有学,板书卧钩,看它像什么?
(3)齐读:“卧钩”。书空“心”字,师范写,生练写。
三、创设情境,认识特点,学习儿歌。
1、菜园里的蔬菜长势喜人,五颜六色,光泽诱人。大家喜不喜欢?谁愿意来看看、摸摸这些菜,你觉得怎样?生自由说。
2、初读课文,借助拼音读读课文,把生字的字音读准。
3、同桌互相对读,正音。
4、细读课文,自主探究,体会感悟。
(1)学生自告奋勇读喜欢的句子,读后请其他学生评议。
(2)合作讨论探究蔬菜特点:小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点?你是怎么读懂的?
(3)各小组发言交流,给学生充分的时间说,说得不够完整的也可让学生补充说明。老师相机反贴图帮助学生理解,完成板书。
(4)指名上台向同学介绍一种蔬菜,请学生上讲台拿着这种蔬菜向大家介绍。
5、熟读课文,巩固特点。
(1)激趣引读:老师引读前面的名词和最后一句的前半句,后面的部分由学生读。
(2)学生自由读,把课文读熟。
(3)读得好的同学将儿歌读给大家听,评评谁读得好。
(4)有感情地朗读。
6、老师总结,菜园里有红(——————)这么缤纷的色彩,难怪小作者情不自禁地赞叹道:(引生读最后一句)。
7、这么美丽的菜园风光让我们拍着手美美地读一读。
四、作业超市。(自选)
1、熟读儿歌,读给爸爸妈妈听,美读成诵。
2、收集蔬菜儿歌,读一读。
3、把自己认识的蔬菜,瓜果的名称,制成图文结合的卡片,在课上交流,课后展示出来,与同学进行识字资源的共享。
第二课时
一、寓学于乐,复习生字词导入。
1、分组比赛,先集体读,再分组开火车认读词语和句子。
2、字宝宝在句中,在词中大家都能准确地认读它们了,可现在它们一个一个地站出来,我们还能认吗?齐读生字,自由抽读。
3、愿意到迷宫走走吗?每认识一个字就能前进一步。
4、大家能把它们记得这么牢,这些字宝宝很高兴,可它还想考考大家。看,它们和其它汉字宝宝组成了新朋友,你们还能认出它们,准确地叫出它们的名字吗?请有信心的同学起来读。
二、描红感知,书写生字。
1、出示要书写两个字:“又”和“风”齐读。
2、请学生提出哪个字不容易写好。
3、出示两字的书写,请学生观察每一笔在田字格里的位置。
4、点拨强调书写要点,如:“风”,撇要写成竖撇横不能太长。学习写好“又”的第一笔画横撇。
5、请学生在“我会写”中自己描红,练写,写的好的字,写一个就行了,写得不好,可以多写两个,直到自己满意为止。
6、展示学生优秀作品。
三、美读儿歌,摆朗诵擂台。
1、完成练习“画画连连”,加深对各种蔬菜特点的记忆。
(2)展示介绍自己的作品。
(3)蔬菜的着色这么好,这么美,课文是怎么介绍的呢?
2、多种形式美读儿歌,朗诵擂台,评出“最佳朗读手”。
四、说话练习,德育渗透。
1、谈谈你喜欢吃哪种蔬菜,为什么?
生:“我僾吃西红柿,因为——————”、“我爱吃白菜”、“我爱吃茄子”——————
2、师小结:蔬菜里含有多种营养,小朋友们要多吃蔬菜。
五、交流资料,运用拓展。
1、师生介绍交流自己收集到蔬菜儿歌等资料。
2、阅读交流,朗读展示,理解运用,拓展知识。
六、实践活动(自选兴趣作业)。
1、有空,随父母去菜市场,认识更多的蔬菜瓜果,把新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来,写上名称,然后贴在教室的展板上,布置一个“蔬菜瓜果园”,将认识事物、学习汉字结合起来。
2、我们平时接触的蔬菜瓜果,还有很多很多,同桌同学互相合作,画一幅“蔬菜瓜果园”的画。
3、选择几道你爱吃的菜,如:西红柿炒鸡蛋。给家里排菜单。
板书设计:
豆角图青细又长
黄瓜图绿长
菜园里茄子图紫打灯笼一片好风光
萝卜图白、红捉迷藏
辣椒图红、青尖尖嘴
南瓜图黄越老皮越黄
教学小结:
本课的教学我围绕着识字这个重点。把识字、看图、学词结合起来。和生活结合起来。课文中虽有插图,但“豆角”、“白菜”并没有出现,为了让学生能认识所学的蔬菜,我以投影片的实物展示给学生看,一边认字,一边熟悉蔬菜名。在写字教学中“心”的“卧钩”是新笔画,我先作范写,并讲清起笔轻,运笔渐重,然后让生描红、临写。但好多学生的“卧钩”还写得不够端正。今后,还要强调。
小学语文教案 篇9
《小动物过冬》选自苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文,它是一篇自然常识故事,叙写了小燕子,青蛙,蜜蜂商量过冬的故事,告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方去过冬,青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠,蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬,表明了不同的小动物具有不同的过冬方式,也体现出之间的相互关心.
在学习本课时,我注重紧密联系儿童的生活实践,从学生的需要出发来进行,让学生自主地参与到学习中去,从而使学生学得快乐,学得灵活.本课文内容简单易懂,我力求让学生通过自己的朗读,感悟,读懂文本.
课文的第三至第七自然段是全文的重点,通过燕子,青蛙,蜜蜂的对话,生动的介绍了各自的过冬方式.对话浅显易懂,充满童趣,读来琅琅上口.教学时,我让学生充分练读,在引导学生读的`过程中,注意将语言文字的训练与科学知识的普及联系起来,引导学生从文中语言文字中去体会感悟.主要有以下几点体会:
一,注意创设情境,激发学生学习兴趣
在实际的教学过程中,我运用多种形式创设情境,如:教师语言描绘情境,图片展现情境等等,将学生带入意境之中,使学生与文本的距离接近了,加深了对课文的体验和理解.课堂上,学生仿佛一群放飞的小鸟,在天空中遨游,情绪高涨,学习兴趣非常高.同时, 结合我的引导,学生自然而然地把他们所思所想都说出来了.
二,把学习的主动权还给学生
学生是学习的主人,在课堂教学中教师要树立服务意识,将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台,让学生真正成为学习的主人.在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念,想方设法营造一种"我想读""我来说"的氛围,让学生始终保持那份"读"的热情,"说"的渴望.在以"读"为本的基础上有所"悟",有所"说",让学生通过读书和口语表达实践,"感受语言的魅力","增强阅读的乐趣"和"提升运用的能力"。.
三,以读代讲
在教学中,我注重以读为本,以读代讲,让学生用各种方式朗读,通过充分地读自主获得情感体验.如在学生熟悉生字词后,我以"燕子,青蛙和蜜蜂是怎样过冬的 "这个问题为主线,让学生去读,去想,去讨论.这样学生有了自由朗读的空间,为学生的个性化学习提供广阔的平台
四,发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用
以往在课堂上,我们对学生的评价往往是"好,很好,你真棒".究竟好在哪里呢学生不明白.课堂的即时评价应当具有针对性和导向性,学生能够从教师的评价中受到启发,明确今后的努力方向.比如在指导学生读小燕子的话时,我这样评价小朋友的朗读"你真是一只轻快灵活的小燕子。
五,注重了阅读兴趣的激发与培养.
.在教学完一篇课文后,要善于找一些同题材的文章进行拓展延伸,从教育内容方面不断输送新鲜"血液".以此来激发阅读兴趣,培养阅读习惯.。
小学语文教案 篇10
教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教科书,语文三年级上册第一课《我们的民族小学》。
教学目标:
1.知识与技能
(1)会认“坝、傣”等5个生字,会写“坪、坝”等12个生字.
(2)能正确读写“坪坝、穿戴、铜钟、招呼、凤尾竹、孔雀舞、粗壮、蝴蝶”等词语。
(3)理解重点词句,体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
2.过程与方法
(1)通过搜集、整理各民族的资料、了解我国部分少数民族的民族风情和生活习惯。
(2)通过资源共享、有感情地朗读课文等方式,感受各个民族学生之间的团结友爱、和睦相处的情景。
3.情感、态度与价值观
通过学习本篇课文,引导学生体会学校生活的美好与幸福,并感受到我国各民族之间的团结和友爱,同时激发学生的民族自豪感。
教学重点
通过对词句的理解,了解民族小学学生幸福的.学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情。
教学难点
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教具准备
(1)我国少数民族服饰和风情的图片。
(2)乐曲《爱我中华》和《月光下的凤尾竹》
(3)多媒体课件、词语卡片。
教学过程
(一)歌曲导入、激发兴趣。
(二)揭示课题,初读课文
1.揭示课题
2.初读课文
a.播放乐曲《月光下的凤尾竹》。
b.学生用自己喜欢的方式自读课文。
3.检查读词卡
a.指导读词语。
b.开火车游戏。
4.齐读课文
5.同桌轮读
6.交流汇报、评价
(三)分段读议,加深感悟
1.一自然段
a.问题1:你看到了哪些民族的小朋友?
b.问题2:他们走进校园,是怎么做的呢?
c.认识排比句和讲述排比句的读法。
2.三自然段
a.小组讨论
民族小学的小朋友们上课时的情景和下课后的情景?
b.小组汇报
c.交流、评价
a:问题一
如果你是一棵小树,一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
b:问题二
同桌合作,找找描写上课时窗外安静的句子相互读一读。
c:如果你能和民族小学的小朋友们一起做游戏,你想和他们一起玩什么呢?
3.最后一自然段(课件出示情景图)
假如,你就是民族小学的一员,在这样一所美丽、团结的学校读书,你会感觉怎么样呢?(交流、评价)
(四)课堂小结
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