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语文教案

时间:2022-09-11 02:15:23 语文教案 我要投稿

【热门】语文教案模板8篇

  作为一名优秀的教育工作者,时常要开展教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编精心整理的语文教案8篇,希望能够帮助到大家。

【热门】语文教案模板8篇

语文教案 篇1

  教学目标

  1、反复揣摩人物细节,在朗读中提升父爱,体会父爱。

  2、抓重点句,在多层次的感悟中唤起学生对父亲爱。

  3、通过拓展激起学生对父亲的爱。

  教学重、难点:

  反复揣摩人物细节,在朗读中提升情感,体会父爱。

  教学方法:引读法,感悟法,质疑法,情境法,表演法,学法指导

  教学过程:

  一、情境导入,回忆快乐。

  1、(播放课件)师:请看大屏幕,人们是在庆祝我国的哪一个传统节日?(春节)春节是孩子们最喜欢的节日。孩子们可以放鞭炮、穿新衣、吃团圆饭。北方的春节还有提着灯笼走街串巷熬年夜的习俗。有一位叫马德的人,最难忘八岁那年的春节。因为那一年,他的心中也一直留着父亲做灯的那一幕。

  2、过渡:今天,我们继续学习课文——《心中那盏灯》

  二、读题、质疑。

  1、读了课题,你有什么疑问?

  2、根据学生的提问,重点板书以下两个问题:

  (1)心中那盏灯指的是什么?

  (2)父亲是怎样做冰灯的?

  3、过渡:父亲是怎样做冰灯的呢?请同学们打开书72页,默读课文,找一找父亲做冰灯的句子,并用“——”画出来。

  三、细读理解,品味感悟。

  (一)品读父亲的动作

  1、指名汇报所画的句子。

  2、课件出示:

  我努力睁开眼睛,只见父亲在离炕沿很远的地方,一只手托着块东西,另一只手在里面打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰,姿势很象洗碗。父亲每打磨一阵,就在衣襟上擦擦手,再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

  3、指名读这几句话,其他学生思考:哪些词语描写了父亲做冰灯时的动作?(托着、打磨、擦、捂)

  4、(师边演示动作边问):你见过别人打磨东西吗?什么叫打磨?

  5、父亲打磨这块冰用的是什么?(手)

  用手打磨这块冰会有什么感觉?

  这样寒冷,为什么用手来打磨呢?

  6、难怪,父亲每打磨一阵,(引读):就在衣襟上擦擦手,再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

  7、想象父亲做冰灯的.那一幕,并请一生来演一演。

  评一评:你仿佛看到了什么?

  8、:作者就是抓住这些动作细节,让我们看到了一位疼爱儿子的父亲,写得多传神呀!

  9、齐读这几句话。

  10、(解决问题,体验快乐)通过刚才的学习,我们解决了心中的一个疑问,大家高兴吗?让我们为自己鼓掌吧!

  (二)品读父亲的语言

  1、默读课文,边读边画出父子间的三次对话,并与同桌分角色练读。

  2、学习第一次对话。

  (1)、请两生读。

  (2)、体会父亲为什么答非所问。

  3、学习第二次对话。

  (1)、请两生读。

  (2)、比较两次“爹,你干啥呢?”的语气有何不同,并练习朗读。

  4、理解“尴尬”,并说说从父亲“尴尬”的样子,我看出了什么?

  理解“寻思”,你看出这是个怎样的父亲?

  5、学习第三次对话

  (1)、男、女生分角色读。

  (2)、问:父亲真的不冷吗?从哪儿可以看出来?

  四、体会父爱,深化主题。

  1、创设情境,多次引读“父亲刚才给我掖被子的时候,我分明感到,他的手真凉啊!”

  2、谈谈是什么原因使“我”流泪了呢?

  3、为什么说父亲做的冰灯是一盏最美的灯?

  五、课外拓展、快乐练笔。

  1、齐读马德在另一文章中赞美父亲的一段话。

  2、欣赏《父与子》,练写“父爱就是-----------------------------------------”。

  3、:孩子们,父爱如山,父爱如水。从你们稚嫩的笔迹中,我看到了浓浓的亲情。

语文教案 篇2

  一、激趣导入

  1、出示谜语:“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。”孩子们,猜猜它是什么呀?(风)

  2、真聪明,那你知道风有什么用处吗?(指导学生把话说完整)

  3、揭题:今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员(出示图片)——风娃娃。(板书课题)

  4、读题目:你想和风娃娃交朋友吗?那就和它打个招呼吧!

  5、过度:这几天,风娃娃碰到了一件烦心的事,这不,它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗?(课件出示求助信)

  求助信

  亲爱的小朋友:

  你们好!

  我是风妈妈的孩子风娃娃,我长着一张胖乎乎的小脸,一双圆溜溜的大眼睛,大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天,风妈妈见我已经长大了,就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗?我可喜欢帮助人们做事了,可是我帮人们做事,为什么人们有时还要责怪我?呜……

  你们的朋友:风娃娃

  20xx年10月12日

  (1)质疑:风娃娃遇到什么烦心事了呀?

  (2)是呀,看到风娃娃这么伤心,你一定想帮助它。可是,风娃娃到底做了哪些事,求助信上可没告诉我们,怎么办?那就赶紧请出手中的“小博士”(晃动书)吧!让我们一起到书里弄个明白。

  二、初读课文,整体感知

  提示:第一次读课文,你想个小伙伴提点什么要求呢?(学法渗透)

  1、相信有了大家的温馨提示,我们一定会把课文读好,开始吧。(学生自由读)

  2、趣味识字

  过渡:风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧蘑菇,吃了它们我们就会变得更加聪明了。(课件:带生字词语的慧蘑菇出现。)

  多种形式指导学生读生字词。

  现在,淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了,你还能认出他们吗?(课件出示去拼音生字)开火车读。

  交流识字方法。

  玩生字词语魔方,巩固生字词。

  3、过渡:刚才我们玩得很开心,现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了,我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧!

  三、再读课文,理清思路

  1、再读课文,边读边思考风娃娃都到过哪些地方,做了哪些事情?

  2、交流:根据学生反馈,板书:田野

  吹动大风车

  河边

  推动帆船

  广场

  吹跑风筝、衣服、吹断小树

  3、那你们知道风娃娃做的'事情哪些让人们高兴,哪些让人们伤心吗?

  4、过渡:是啊,做了好事人们当然高兴,做了坏事人们能高兴吗?那风娃娃知道自己做了坏事了吗?所以他要求助我们呢,我们要想帮助他还真得好好了解一翻呢,下面我们先去田野看看吧!

  四、学习第二自然段

  1、自由读读第二自然段,思考:你从那里读懂风娃娃做的是让人们高兴的事情?

  2、交流:结合重点句指导读中感悟(下面是预设教案,实际操作要看课堂)

  “秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了!”(谁来当当开心的秧苗和风娃娃?——指导读)

  风娃娃是怎么帮助秧苗的?

  “他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。”

  (指名表演:这风大不大?为什么这么大?那该怎么读?)

  这么大的风使风车发生变化了吗?(慢慢转动

  断断续续

  转得飞快

  奔跑着)

  风娃娃吹动了大风车,小秧苗可享受了,让我们再来读读这句话。

  读着读着,我们仿佛都成了小秧苗了,瞧,小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢!来,可爱的小秧苗,你现在什么感觉?和风娃娃说句话吧!

  3、过渡:风娃娃使秧苗喝足了水,秧苗表示感谢,风娃娃给我们带来课堂的快乐,我们也向他表示感谢!下面我们就来写“表示”这两个字。

  五、写字指导

  1、引导观察:你写这两个字前要提醒大家什么呢?

  2、学生仿写

  3、展示交流

语文教案 篇3

  活动指导:

  活动主题:珍爱生命感悟生命

  活动目的:通过这样的活动生命在春天里小动物尽情绽放。生命,是每一位母亲用血肉与灵魂孕育的瑰宝;是每一位艺术家用感情和肢体塑造的奇迹;是每一位智者用心智和时间探讨的奥秘,使同学们了解生命的起源和意义,理解生命的珍贵和价值。建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,学会关心、关心他人、关心自然。

  教学构想:鼓励学生充分地自读自悟,理解大意。课前让学生广泛地收集有关长城的资料,课堂上要充分地引导学生交流资料,以此帮助学生理解凝聚的民族智慧。

  活动步骤:

  一.准备。

  1.分组讨论拟定活动,如拟定活动内容.方式方法.注意事项.程序等。

  2.如果扫墓要了解程序.应注意事项等;如果观察小动物,要准备好笔和纸,随时记录现象.心情等;如果采访,要先拟好采访提纲。活动。

  3.清明节扫墓,缅怀先辈,思考怎样使自己的生命更有意义。

  4.参观动物园.植物园,观察植物及小动物的出生.成长,感受生命力量的伟大。

  5.采访敬老院或医院,了解老人的过去,了解老人与病魔的抗争,了解器官捐献.移植情况,体会生命的坚强与脆弱。

  6.开一个故事会,讲一讲有关生命的.故事,知道生命来之不易,知道生命是爱与奉献的结晶。

  成果展示

  活动范例扫墓

  今天是我们全家去祭扫外公陵墓的日子。可一大早天空便下起了倾盆大雨。在我看来,这场雨下得正巧,下得好,因为它加深了我们的诚意,让我对外公的思念又多了几分。

  早晨,一个小时的车程后,我们来到了外公的陵墓前。与前几次一样,舅舅先拿出准备好的食物,并分类放在瓷盘子里。我一看,有麻糕、蛋糕、苹果、柑橘等。在我们看来都是那么好吃的点心,现在供给外公吃,好像他就在我们身边,过着和我们一样的生活。我看着舅舅一边口中说着祝福外公的话,一边往放在墓中间的酒杯中倒满白酒,还插了三柱香。点着后,一条淡淡的青烟随风飘散。为了不让给外公的东西淋湿,妈妈、阿姨、舅舅轮流撑着一把大伞。我能看出,在他们的眼神中透着淡淡的忧伤。随后,舅舅把纸钱烧着了还说要多烧一点,让外公用个够。不知为什么,我的眼睛一下子湿润了。也许是思念外公吧。我含着泪水,带着无比的思念之情朝外公的陵墓鞠了三个躬。雨还在“哗哗”下着,那是天空的眼泪。人们虽然知道,祭祀是迷信的,送去的吃的外公都不可能再吃到了,传达给去世的人。

  你相信吗?我到现在一次都没有看见过外公。外公在我还没出世前就去世了,已整整离开我们十六年了。我只能靠着外婆家的照片和我的猜测想象外公的样子。在我看来,外公一定是世界上第一慈祥的老人。他戴着一副深色框眼镜,感觉时刻在思考,时刻在享受生活。而我不知道外公其实还是个特别能干的人。听妈妈和阿姨说,他们小时候的饭都是外公烧的,外公还会做很多家务,是我想象不出来的。要是他现在还活在我身边,我一定会很依赖他。听妈妈说,小时候外公可宠她了,我想,如果他还在,他一定会像宠爱妈妈一样宠爱我吧!那我一定是世界上最幸福的外孙女。

  中午,回到外婆家团圆。当我看到外婆时,突然感到特别亲切温暖。是啊,外公已离我而去,外婆却仍然在疼爱我。我要把对外公的思念转化为对外婆的加倍孝顺,让外婆因有我这样一个可爱的外孙女而更加幸福快乐,让活着的人儿能体会到生命存在的意义和价值。

  门外,雨仍在沥沥地下着,一如我思念亲人的情感仍在流淌着……

语文教案 篇4

  第五课时 语文天地

  教学目标:复习拼音,练习使用动词,听故事,能理解主要意思。

  教具准备:小黑板。

  教学过程:

  一.复习。

  1.默写声母。

  2.读韵母。

  二.给下面词语写拼音。

  青蛙 蜜蜂 猫头鹰

  1.学生练习注音。

  2.检查纠正。

  三.练习使用动词。

  踢毽子搭积木听广播 调皮进 逗小狗 按喇叭

  1.学生练习说一说。

  2.评委评一评,看谁说得好。

  3.自己填一填,不会的字可以用音节代替。

  四.听故事。

  1.听录音,播放两遍。

  2.写一写小松鼠为什么快乐?

  3.师总结:帮助别人,不只是为别人解决困难,而且自己也得到快乐。

  板书设计: 语文天地

  踢毽子 搭积木 听广播

  调皮进 逗小狗 按喇叭

  第六、七课时语文天地

  教学目标:字读短文,制定暑假计划。能看图讲故事。总结学习语文的收获。

  教具准备:挂图。

  教学过程:

  一.自读课文《快乐的夏天》。

  1.学生自读课文。

  2.把“我”和小兰在乡下、城里做的事分别写在黑板上。

  3.说一说我为什么特别快乐?

  4.自己说一说暑假的计划,互相交流。

  5.把自己的打算写下来。

  三.看图讲故事。

  1.出示挂图,学生观察。

  2.说一说画上画些什么?

  3.评委评一评,谁讲的故事让人听了“很快乐”。

  四.总结学习语文的.收获。

  1.读“金钥匙”的话,指定一组先做一做。师评议。

  2.全班做一做。

  课堂总结:同学们这学期收获很大,希望你们继续努力。

语文教案 篇5

  一、知识梳理与积累

  1、拼音

  (1)复习拼音,能读准三拼音,平、翘舌音,前后鼻音等。

  2、识字

  (1)部首:“病字头”、“双人旁”、“提手旁”、 “反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”

  (2)“水、永”的笔顺规则:先中间后两边

  (3)学习生字47个,在描写的基础上正确书写26个生字。

  3、句子

  能在老师的指导下读好轻声,读出句子的语气(提醒别人、问句)。

  4、段落

  背诵两句句子。一首古诗。

  二、学习方法于运用

  1、识字与写字

  (1)总结出有些部首的规律。例如:“提手旁”的字一般和手的动作有关;“反犬旁”的字一般和四条腿的动物有关;“月字旁”的字大多和“身体”有关。如,脚、肚、腿……有时和月亮有关。如,朗、期、朝……有些可以通过形近字比较来学习。“爷”可与“爸”比较,“猴”可与“候”比较。

  (2)注意田字格里的位置。

  2、朗读

  1、朗读课文要先让学生花时间读正确,在读正确的基础上尽可能读得流利些,不唱读,不顿读。可以引导学生边做动作,边读课文,在理解的基础上读好它们。应该让学生多模仿、多尝试,在实践中提高朗读能力。

  2 、对于知识性的童话故事,根据学生还处于爱幻想的年龄特点,可以把学生带入课文所描绘的情境中。比如,在初读课文的.基础上,让学生一边读课文,一边做动作,帮助他们展开想像,再现课文的情境。在学生熟悉课文之后,再去了解课文中的科学知识。在读懂之后,还要回到课文的情景之中。

  3、说话

  要培养学生一种良好的思考问题的习惯,同时要组织规范的语言来说。同时注意把话说规范,意思说明白。

语文教案 篇6

  教学目标

  1.认识本课生字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.理解课文内容,了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点,并从中体会人民的智慧和力量是无穷无尽的,并受到爱国主义的教育。

  4.理清课文叙述顺序,学习按一定顺序写的方法。

  教学重点

  通过语言文字了解冀中地道的结构特点;理清课文的叙述顺序。

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、导入新课,提示课题

  我们已经学习了描写古代战争的《赤壁之战》。今天我们要学习的这篇课文,描写的是现代人民战争——《冀中的地道战》。(板书课题:冀中的地道战)“冀中”指什么?(河北地区中部,冀,河北简称。)你对“地道战”有哪些了解?(启发学生从看过的电影或书中谈谈自己对地道战的了解。)

  二、教师简介背景知识。

  三、提出学习要求。

  1.默读课文,读准字音,理解词语。

  2.思考问题:

  (1)作者是按怎样的顺序介绍冀中地道的?

  (2)课文是怎样具体介绍冀中地道的式样和特点的?

  (3)从课文中描写地道的式样和特点中,选择给你印象最深的一两点,谈谈你对“人民的智慧是无穷无尽的”感受。

  3.同桌或小组交流讨论。

  课文先讲了地道产生的时间、原因及作用;接着讲了地道的式样和特点:式样多,地道的位置和高度,地道里的大洞及通气孔,地道的`出口,地道的通讯联系等。学生交流时,可引导他们画出相关语句,认真读读,体会体会。

  4.结合课文内容,画一画地道的示意图。

  (丑)个人画。

  (2)选择画得好的在班上展示。

  5.引导体会“人民的智慧是无穷无尽的”这句话的意思。

  6.结合体会,有感情地朗读课文。

  四、布置作业。

  朗读课文。

语文教案 篇7

  教学目标:

  1、读准跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴等一些词语的读音;通过了解沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴这些词语中带点字的意思。

  2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索,并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。

  3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

  教学重点:能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义。

  教学难点:能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1.同学们,你去果园摘过水果吗?都摘果哪些水果?有什么收获呢?

  2.美国作家盖尔.布兰克也去果园摘过桃子,想知道他特别的经历和感受吗?咱们一起来学习《信任》这篇课文吧。

  3.板书课题,齐读。

  4.揭题:信任什么意思?课文主要写了谁信任谁?

  那么双方是怎样信任的?信任给人带来怎样的感受呢?相信通过学习,你会找到答案的。请同学们打开书,用自己喜欢的方式读读课文,想一想课文主要讲了一件什么事?

  5.检查字词掌握情况:

  婆家 树荫 跳跃 欢吠 沁人心脾 根深叶茂 馋涎欲滴

  小心翼翼 蹦蹦跳跳 掏钱包 沉甸甸

  6.指名概括文章主要内容。

  二、研读课文,合作探究

  1.这次采摘桃子,作者最深的感受是什么?默读课文,画出文章的中心句。

  2.仔细读读课文,找找文中哪些地方写出了人与人之间的信任和被信任?画出有关的语句,写简单的批注。

  先自己找,再在小组交流,然后全班交流。

  (1)告示牌

  a.课件出示:桃子自采三里路

  b.告示牌上只写了七个字,是什么意思呢?它把人们引向什么地方?

  c.三里之外真的有桃林吗?作者夫妇找到果园,采摘到了桃子吗?

  (2)木桌上的留言

  课件出示:屋前有一张木桌,桌上搁着几只竹篮,篮下压着一张纸条,上面写着:朋友,欢迎您,每篮桃子五元钱,尽管自己采,然后把钱放在箱子里。祝您愉快!

  a.纸条上哪些词最能表现主人对客人的信任?尽管还可以换成什么词?

  b.你从这张纸条中获得哪些信息?

  c.从这张纸条上,你看到了一个怎样的主人?(热情,有礼貌,信任客人,友好)

  d.让我们以主人的语气,把这张纸条读一读。

  e.假如你就是作者,你看到这段留言的时候,心情怎样?为什么?

  (3)自采桃子。

  a.同学们,你们想不想钻进桃林,亲自体验一下自采桃子的乐趣?

  (放有关桃林的图片)看到这些桃子,你有什么感受?你最想干什么呢?

  b.现在默读第五自然段,看一看作者有什么感受?

  (沁人心脾是什么意思?沁,渗入。本课指桃子芳香的气味让人感到非常舒适。作者为什么会有这种感觉?

  馋涎欲滴是什么意思?涎,口水。馋得口水都要滴下来了。你感受到了吗?)

  c.课文为什么要写果实的长势呢?我们从中又可以体会到什么?

  d.师:正因为彼此的信任,我们才能感受到亲手摘桃的愉悦。请大家带着自己的感受有感情的进行朗读。

  从哪里还能感受到桃园主人对我们的信任呢?

  (4)无人看管的钱箱

  我掏出钱包,这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。从这句话中体会到了什么呢?

  师:瞧,主人不担心人们摘了桃子不付钱,不担心大家多摘了桃子少给钱,也不担心有人会把无人看管的钱箱抱走,充分的尊重信任客人,让客人感受到受人尊重的喜悦。

  3.文章中多次提到狗和猫,找到有关句子,画出来读一读,体会到了什么?

  A、从狗对客人的行为,我们联想到什么?

  (主人是多么的热情好客,把大黄狗训练的如此盛情,为我们领路。大花猫也旁若无人的躺在钱箱旁。)

  师:果园的`主人虽然没有出现,但处处与人为善,相信每一位客人。课文通过对狗和猫动作、神态的描写,从侧面烘托了主人的美好品质。

 四、整体回顾,感情升华。

  1.师:这次桃园之行,让我们感受到了被信任的喜悦,所以,当汽车慢慢朝来路驶去时,我不禁回头学生接读

  2.作者为什么不禁回头,为什么久久注视着?你体会到了作者什么样的心情?

  3.谁能通过你的朗读让我们感受到作者的这份留恋与不舍呢?

  4.课件出示:

  公路边的告示把人们引向了,让人们采摘到;还把人们引向的境界,让人们感受到。

  五、拓展延伸

  课文所讲述的故事像绵绵的细雨洒落我们的心底,滋润我们的心田。最后,老师送你们一句名言与大家共勉。

  六、布置作业:

  小练笔:如果我和丈夫回到家,会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历?写一篇200字左右的短文。

  板书设计:

  信任

  桃子 自 采 三里路

  迎客领路 亲手摘桃 如数付款 愉悦返程

语文教案 篇8

  一、教学目标

  1.认识12个字,会写6个字。

  2.自主积累词语。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。

  4.了解课文内容,懂得大熊猫是我国特有的珍稀动物,培养学生喜爱大熊猫的情感,树立保护珍稀动物的意识。

  二、教学重点

  1.按要求认字、写字。

  2.有感情地朗读课文、背诵课文。

  3.通过学文,了解大熊猫的外形特点和生活习性,培养热爱大熊猫的情感,树立保护珍稀动物的意识。

  三、教学难点

  1.掌握会写字。

  2.有感情地朗读课文、背诵课文。

  四、教学准备

  识字卡片和有关大熊猫的录像资料。

  五、教学时数

  2课时。

  六、教学过程

  第一课时

  (一)激趣导入。

  1.请学生猜谜语:“像熊比熊小,像猫比猫大,竹笋是粮食,密林中安家。”教师板书贴出大熊猫的图片。

  2.启发谈话:“你喜欢大熊猫吗?”激发兴趣,教师给每位同学一张熊猫的图片,请同学们贴在自己的胸前。

  3.教师和学生打招呼:“可爱的大熊猫们,你们好!一会儿大家要认真读课文,向我们介绍介绍自己。”

  (二)初读课文,读准字音,整体感知课文内容。

  1.读题质疑:什么是国宝?

  2.借助拼音读课文。

  3.自学生字读音。

  4.出示带有生字词的句子,读一读注意把字音读准。

  5.再单独读一读生字词,你认识它们了吗?请你读一读。

  6.再读一读全文,两个同学互相听一听字音读得准不准。

  (三)学习课文内容。

  1.分自然段指名读文。

  指名读,其他同学思考,你最想向大家介绍你的哪些情况?

  2.朗读感悟。发挥学生的学习自主性,对大熊猫哪方面的情况感兴趣,就来读哪部分内容。

  教师随机板书:故乡样子习性等内容

  (1)我来向大家介绍我的故乡……

  (2)我向大家介绍我的样子(模样)……(学习第二自然段)

  填空:我的样子很(可爱)。()的身子,()的尾巴,身子()。

  朗读体会大熊猫的可爱。

  练习背诵。

  (3)我来介绍我的习性。(学习3、4自然段)

  看大熊猫生活的录像,体会它的可爱。

  感受动作“慢悠悠”。

  指导朗读,体会可爱。

  3.多可爱的大熊猫阿!生活在中国,你们感到高兴吗?为什么?

  4.指导朗读第五自然段,读出自豪幸福的语气。

  5.你还愿意向大家介绍哪些关于大熊猫的知识?

  6.大熊猫是我们的国宝,

  怎样做才能使它们更好地生存下去?

  (四)作业。

  课下搜集有关大熊猫的资料,练习背诵课文第二自然段。

  板书设计:

  我是国宝

  稀少

  故乡中国

  样子可爱

  习性爬树

  吃箭竹、竹笋

  第二课时

  (一)背诵课文,复习旧知。

  谁愿意看着插图,给大家介绍一下可爱的大熊猫呀?

  (二)复习生字。

  1.教师用课件演示:请学生带读生字词,指名认读生字。

  这些字宝宝回到课文中你们还认识它们吗?

  2.请学生自由练读课文。

  要求:读准字音,看清字形。

  (三)记忆生字。

  1.小组学习:选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

  2.汇报自学情况:说一说,你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的?

  3.及时评价:教师及时给予表扬、鼓励。

  (学生自主记忆生字的方法很多,教师要善于发现,及时点拔,总结、提升学生的认识。如以旧代新记忆,加、减部件记忆,编儿歌、猜谜语记忆等。)

  4.质疑:你们认为哪个字比较难记忆?

  5.针对学生的质疑,进行教学,师生共同想办法解疑。

  6.如果学生没有疑问,教师可以引导学生记忆。

  (1)慢:注意右半部分上面是扁日,中间不是“四”字。

  (2)很:右边不是“良”字。

  7.教学课件演示:字宝宝都回到课文中去了,请学生自由读课文。

  (四)指导书写。

  1.请学生看看课本中的“田格”字帖,说说希望老师帮你们写好哪个字。

  2.学生反馈,教师演示教学课件指导学生进行正确的书写。

  3.通过教学课件,重点指导:“国和黑”的书写及占格。

  请学生观察“国”字的结构。

  (1)请学生说说怎样写这个字才漂亮。

  (2)教师板书,注意“国”字的占格。

  (3)外面的“口”写在田字格的中央,里边的“玉”字要写清楚。不要写成王。

  请学生观察“黑”字的'结构。

  (1)请学生说说怎样写这个字才漂亮。

  (2)教师板书,注意“黑”字的占格。

  (3)上半部分不是里外的里字。

  4.请学生当堂进行写字练习:一个字写一遍,遇到难写的字可以多写几遍。

  (教师在行间巡视,了解学生书写情况,可以做有针对性的个别同学的辅导。)

  (五)词语积累。

  1.读读“我的词语库”中的词语。

  2.读词语:胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的。

  3.练习运用:胖胖的(小手)黑黑的()

  短短的()圆圆的()

  4.你还知道哪些这类的词语?

  (六)作业。

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