现在位置:范文先生网>教案大全>音乐教案>奥尔夫音乐教案

奥尔夫音乐教案

时间:2022-03-27 08:47:13 音乐教案 我要投稿

【推荐】奥尔夫音乐教案4篇

  作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的奥尔夫音乐教案4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【推荐】奥尔夫音乐教案4篇

奥尔夫音乐教案 篇1

  活动目标:

  1、通过欣赏和即兴舞蹈,体验乐曲《葡萄牙舞》欢快跳跃的情绪。

  2、通过故事和图形谱,了解音乐结构和创编舞蹈动作。

  3、让幼儿感受乐于助人的快乐。

  活动准备:

  音乐《葡萄牙舞》、丫丫和哈哈的图片、黑板、图形谱

  活动过程:

  一、用孩子的名字配上声势律动,吸引孩子的注意力。

  二、感受音乐。(放主旋律音乐两次)

  1、欣赏音乐。

  提问:你听了这首音乐有什么感觉?听音乐时你想到了什么?

  2、即兴舞蹈。(放主旋律音乐两次)

  师;请你边听音乐边把你想到的东西跳出来。

  三、听故事。

  有个小朋友叫丫丫,(出示丫丫的图片)她有一个很好的朋友叫哈哈,丫丫和哈哈这两个好朋友每天在一起玩耍,一起吃饭,还一起睡觉呢!有一天,丫丫找不到哈哈了,哈哈到哪里了呢?正在丫丫着急的时候,来了一个老婆婆,她告诉丫丫知道哈哈去了哪里。原来丫丫到一个国家去玩,她迷路了,找不到回来的路,回不来啦!丫丫跟老婆婆说:“我要去找丫丫,我要到那个国家去。”婆婆说:“这个国家很远,只能走路去,还要钻山洞。还有那个国家的是房子都很奇怪的,你到了就知道了!”丫丫说:“再远我也要去。”婆婆就告诉了丫丫怎么去,丫丫出发了。

  四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。

  1、 出示两段纸做的道路的`图片。

  教师提问:丫丫出发了,丫丫走了多远,请小朋友把手指伸出来一起帮她数数?

  教师拿着丫丫的图片在图形谱上走八下,教师告诉小朋友:丫丫走了800里,还要继续走,又接着走了800里。

  2、 拉拉是怎样走路的?请小朋友创编丫丫走路的动作。

  听音乐小朋友和老师一起做丫丫走路的动作。(放主旋律音乐的第一部分音乐)

  3、出示两座山的图片。

  教师提问:丫丫前面有几座山?(两座山,过一座山还要走一 段

  路。) 山太高,丫丫爬不上去,只有钻山洞了。

  3、启发小朋友创编丫丫钻山洞的动作和走路的动作。

  请小朋友到前面来表演动作(钻山洞——走路——钻山洞——走路),教师示范动作,并和孩子一起表演动作。

  4、听音乐小朋友和教师一起做丫丫钻山洞和从山洞出来走路的动作。(放主旋律音乐的第二部分音乐)

  5、丫丫终于到了这个国家,这个国家的人都欢迎丫丫到他们家里去做客,他们一起说了句话欢迎丫丫,你们猜说的什么呢?

  这句话就是:欢迎你,欢迎你,欢迎你,欢迎你。节奏为(欢迎 你—︳欢迎 你——︳欢迎 你—︳欢迎 你——)这个国家的人很热情,还做了动作表示欢迎,按节奏拍手。

  教师带小朋友根据节奏拍手并说欢迎词。

  6、丫丫进了这个国家的人家里去做客,她发现这个国家的房子很奇怪,房子的门很矮,要钻进去,钻进去之后又发现房子里面很大,很高。

  (出示房屋的图片)

  7、请小朋友创编丫丫钻进房子和在房子里走路的动作。

  教师示范动作(钻门——走路——钻门——走路),并和孩子一起表演动作。

  五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。

  1、 请小朋友听音乐看老师走图形谱,老师拿着丫丫的图片走图形谱。(放主旋律音乐两次)

  2、 小朋友跟着老师一起走图形谱。(放主旋律音乐两次)

  3、 老师带小朋友站在原地做律动。(加上丫丫走路的动作和钻山洞、钻 门的动作)(放第主旋律音乐两次)

  4、课室内放有用积木搭成的山洞和门,孩子在教师的带领下听音乐舞蹈。使舞蹈具有流动感。(放完整音乐)

  5、渗透德育教育。

  最后在一个门里终于找到了哈哈,大家一起叫“哈哈!”教师提问:丫丫很艰难才找到哈哈,哈哈应该说什么?我们应该向丫丫学习什么?教育小朋友们要团结友爱,乐于助人。

  《葡萄牙舞》全曲是由一个旋律回旋重复了8次组成。旋律可分为两部分。第一部分由两句相同的乐句组成,沉稳而又欢快,象士兵在行走,每一个乐句的旋律走向成直线形,两句旋律线象两条宽宽的道路。第二部分也是由两句基本相同的乐句组成,急促而欢快,每个乐句感觉前两拍象人蹲着在钻山洞,后两拍象人站起来昂首挺胸走路。

奥尔夫音乐教案 篇2

  一、生活活动

  1. 午睡:

  提醒幼儿起床,穿好衣服,鼓励幼儿主动自己的床铺。

  提醒幼儿喝水。

  2.午操:

  做徒手操时动作到位、饱满。

  3.午点:

  提醒幼儿洗手,排好队擦手。

  要求幼儿吃点心保持安静,尽量快点吃完自己的一份点心。

  有特殊饮食需要的孩子能主动与老师沟通(换牙、身体不舒服的孩子)。

  4.餐后活动:学习玩安静的游戏,会主动找同伴下五子棋。

  二、音乐活动:

  Old MacDonald

  教学目标:

  1、感受Old MacDonald的乐曲曲式,了解乐曲形式为:A-A-B-A2、初步学习Old MacDonald的轮奏与合奏的节奏型。

  合奏的节奏型:XX XX X轮奏的节奏型:XX X XX X XX XX XX XX辅导能力强的幼儿用沙锤左右手轮流打击乐器。

  3、愉快地与同伴玩音乐游戏《帆船》,体验与老师们分享游戏的`快乐。

  教学准备:

  1、已学习过Old MacDonald的歌曲。节奏图谱挂在奥尔夫主墙。

  2、音乐准备:Old MacDonald、《帆船》的音乐。

  3、乐器准备:手鼓、单响筒、响棒、沙锤

  教学过程:

  一)、歌曲Old MacDonald:

  1、幼儿欣赏音乐,启发幼儿随音乐一起唱歌。

  2、了解乐曲形式为:A-A-B-A分句感受Old MacDonald的乐曲曲式。

  二)、学习合奏和轮奏的节奏型

  1、合奏的节奏型:XX XX X

  1、用身体乐器练习。

  结合图谱,练习打击节奏。

  2、轮奏的节奏型:XX X XX X XX XX XX X将歌曲中B段的节奏单独用身体乐器练习。

  三)学习Old MacDonald的轮奏与合奏。

  将幼儿分成四种不同的小鸡,用乐器配合音乐敲奏。

  四)、音乐游戏《帆船》

  1、倾听音乐。

  2、随音乐拍手,拍肩,踏脚。

  3、圆圈游戏。

  4、自由找同伴游戏。

  5、鼓励幼儿邀请老师参与。

  三、体育活动:圈圈乐

  一)、教学目标:

  1、通过探索、尝试圈的不同玩法,发展幼儿走、跑、跳等基本动作。

  2、学习双脚分合连续跳圈的方法。

  3、激发幼儿对体育活动的兴趣。

  二)、教学准备: 幼儿人手一个圈;录音机、磁带;划定池塘的场地。

  三)、教学过程:

  1、在音乐伴奏下,幼儿做准备活动: 幼儿人手一个圈,听音乐按节奏做圈操

  2、初步探索圈的多种玩法:

  (1)教师以提问的方式引起幼儿参与活动的兴趣:"圈有很多玩法,你想不想和它做游戏?比比看谁的办法最多。"

  (2)幼儿分散玩圈,教师观察指导。

  (3)分享玩法:"谁来当小老师,把自己的好办法教给小朋友?"

  3、深入探索圈的多种玩法,并尝试合作玩圈:(7-8分钟)

  (1)教师用提问的方式引导幼儿:"请你试一试自己没有玩到的方法,并且尝试和小朋友一起合作玩圈。"

  (2)幼儿深入探索、尝试: 教师引导探索尝试用多种方法跳圈。

  (3)练习双脚分合连续跳圈的方法: "一个圈的时候,两只脚并起来跳到一个圈中;两个圈的时候,两只脚分开,一个圈中跳入一只脚。"

  4、游戏:小鱼

  (1)交待游戏规则:教师做渔翁,用圈做,小朋友做小鱼,在池塘里游,被渔翁住的小鱼,站到池塘边。

  (2)师幼轮流做渔翁,进行游戏。

  5、放松活动《小鱼游》:

  教师和幼儿做放松活动,并听音乐离开场地。

  四、离园。

  1.提醒幼儿入厕,喝水。

  2.提醒幼儿着装、书包。

  3.组织未回家幼儿玩自带玩具、看书。

奥尔夫音乐教案 篇3

  活动目标:

  1、听辨声音的长、短。

  2、让幼儿感受二分音符、四分音符时值的不同。

  3、会用肢体语言或乐器,表现声音的长短变化,体验声音游戏的乐趣。

  4、欣赏歌曲,感受歌曲活泼有趣的特点。

  5、能大胆表现歌曲的'内容、情感。

  活动准备:

  1、音乐:《有趣的声音》、《火车开啦》。

  2、图谱。

  3、乐器。

  活动过程:

  一、声音游戏。

  1、在音乐《火车开啦》中,和幼儿玩"开火车"游戏,让幼儿说说:到站时,听到了什么声音?火车开动时是什么声音?说出哪个声音长(短)?

  有哪些小动物来了?让幼儿说出动物的名称,然后模仿叫声及动作。如:。

  (小小猫;喵 - 小狗:汪汪 汪汪)让幼儿说出谁的声音长(短)?

  小羊:咩 -咩- 小鸡:叽叽 叽叽

  2、鼓励幼儿大胆想象,说说自己在生活中都听到过哪些声音?并模仿,知道谁的声音长(短)?

  (启发:动物园里、大街上、厨房里、天空中------4---5人)

  二、肢体游戏。

  1、听音乐《有趣的声音》,鼓励幼儿模仿音效,让幼儿说出听到了哪些声音,哪个声音长?哪个声音短?

  2、小结:我们生活中的声音,有长也有短,老师用一根长纸条表示长音,如:喵-;把这根长纸条剪成两段,就变成两个短音,如:汪汪;出示纸条,让幼儿形象理解。

  3、启发幼儿用肢体表现长短不同的声音,如:长音,伸长手臂;短音时,握拳手臂收回。

  4、启发幼儿用身体动作演奏声音的长短节奏。如:拍手、踏脚、摇头-----

  三、节奏游戏。

  1、认识乐器:三角铁、木鱼,知道名称和用法。

  2、让幼儿用自己手里的乐器敲出声音,说出是长音还是短音。

  3、出示节奏谱《不一样的声音》,A组幼儿用三角铁演奏长音,B组幼儿用身体动作(拍手、踏脚----)演奏短音。然后B组幼儿用木鱼演奏短音,A组幼儿用身体动作(踏脚、开枪、敲鼓---)演奏短音。

  4、A、B组看图谱分段演奏。

  四、活动小结。

  我们周围有许多长短不同的声音,音乐就是由很多长短不同声音组成的。

  开火车出教室,去寻找外面不一样的声音。

  小百科:奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中,孩子们有机会进入丰富的艺术世界,音乐不再仅仅是旋律和节奏,而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源,去倾听,辨别,想象来自生活和自然界的不同的声音。

奥尔夫音乐教案 篇4

  活动目标:

  1、听辨一种声音的音源;

  2、增强幼儿听辨音色的能力

  活动准备:碟片

  活动过程:1、谈话导入

  带领幼儿一起巩固以前所学的知识,让幼儿对以前所学的知识加深印象;

  提问:

  (1)、小朋友们你们以前都玩过哪些游戏?带领幼儿一起回忆,让幼儿对自己所玩的游戏能够有更深层的`认识;

  (2)、我们所玩的游戏都分别叫什么名字呢?(鼓励幼儿大胆的说出来)如:捉迷藏、抢椅子……

  同时请小朋友们把自己想到的这些游戏的玩法也告诉我们,对于能够大胆说出来的小朋友,教师应表示认可,给予鼓励。

  2、对我们刚才回忆到了我们以前所玩的游戏中,捉迷藏,通常我们所玩的过程中,都是一个人藏起来,而另一个人去找,今天我们换一种方式,我们把一个小朋友的眼睛蒙起来,让他去抓他身边的伙伴。

  3、规则:

  (1)、教师播放出音乐《听》,先让幼儿听音乐,感受其中的节奏;

  (2)、教师出示铃鼓,将一名幼儿的眼睛蒙上,其余的幼儿都围在他的周围,教师在不同的位置拍打铃鼓,让蒙眼的幼儿听随声音的方向去抓身边的小朋友,鼓励每位幼儿都参与游戏中去,反复练习,互换游戏角色,感觉其中的乐趣。

【奥尔夫音乐教案】相关文章:

奥尔夫音乐教案03-02

奥尔夫音乐教案03-22

《奥尔夫音乐》教案02-16

关于奥尔夫音乐的教案06-01

《奥尔夫音乐》教案优秀07-13

大班奥尔夫音乐教案01-08

奥尔夫音乐教案【荐】01-21

奥尔夫音乐教案:《蝴蝶》01-26

小班奥尔夫音乐教案01-23

奥尔夫音乐教案范文04-20