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小学一年级数学《捆小棒》教案（通用8篇）
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的小学一年级数学《捆小棒》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级数学《捆小棒》教案 1
〖教学目标〗
1.创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序、大小。
2.经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。
3.培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。激发学生对数学的好奇心和求知欲。
〖教材分析〗
本节内容借助现代化信息技术，展现现实生活中的情境，让学生仔细观察、动手操作。在数学教学中，让学生经历学习的过程，参与数学知识、结论的形成过程，可以帮助理解和掌握相应的知识，更可以给学生带来探索的体验、创新的尝试，体会数学与生活的密切联系。新课程的数学教育，既要考虑数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生在数学教学过程中，体验学习数学的乐趣。
〖学校及学生状况分析〗
我校学生大多来自农村，年龄较小，形象思维发达，抽象思维水平较低，只有少部分学生具备一定的观察能力，能在自主学习的基础上探索合作交流。
〖教学设计〗
(一)创设情境，激趣引入
师：同学们想想你学过哪些数？关于这些数你们都知道些什么？
生：①我知道7大于5，2小于6。
②我知道4的后面是5，前面是3。
③9在10的前面，10比9多1。
④10是最小的两位数，9是的一位数。
⑤我还知道2，4，6，8，10是双数。
……
师：你在生活中还见过哪些数？
生：钟面、日历、手表上的数……
师：(投影显示一包原装的铅笔)你能猜出这包是几根吗？(猜猜看)
让学生打开自己与屏幕上一样的一包，数数有几根。让学生拿小棒，数出10根，用皮筋扎成1捆。
师：你知道这10个1根是几个十根吗？(1个十)
师生一起在1捆(10根)后面一根一根地摆，边摆边数。11，12，…，20，再把10个单根的.扎成一捆。从1数到20，从7数到18。
(二)动手操作
1.假如你是小售货员，老师要买10枝铅笔，你怎样拿给老师呢？怎样拿得快呢？
2.小组讨论怎样摆小棒就能让老师和同学们不用去数一眼就能看出是11根小棒。(试着摆一摆)
3.小组汇报：把每组摆的结果投影展示。
4.比较得出：先摆一捆，再摆一根，能让别人一眼就看出是11根小棒。
5.师在计数器上拨出11，学生看清数位。
师：你知道11中的两个1各表示什么吗？
引导学生说出：左边的“1”表示的是一捆(1个十)，右边的“1”表示1根(1个一)。
师小结：11里面有()个十和()个一，并在计数器下面写出11。
6.刚才我们拨出了“11”，你还会拨哪些数？再把它写出来。(两人一组，边拨，边读，边写。)
小组汇报。
生：①我会摆13，15，18，20，…
②我知道13里面有1个十和3个一。
③我会写11～20了，20就是先写上2，然后在2的右边写“0”。
7.师：谁能用最快的速度拿出20根小棒呢？
(拿2捆)
你知道这是多少吗？这是2个10根。
8.练习(投影出示)。
(1)看图读数，写数。
(2)读一读(卡片投影)1114171820
9.观图谈联想(教学例3)。
(1)电脑出示直尺图(0用卡片变大)。
师：你在这把直尺上看到了什么？想到了什么？(同桌商量，仔细观察。)
(2)全班汇报。
生1：我看到0最小，20。
生2：我知道13前面是12，后面是14。
生3：16比15大比17小，在中间。
生4：有单数，有双数，还有整十数。
生5：我想从20再往后数就是21了。
生6：我发现越往后数越大。
生7：我看到“0”是开头的，“0”叫起点。
(三)形式多样，深化知识
1.连一连。
教师出示一张点子图(投影显示)说明要求：按从小到大连起来，组成一幅图。(小组内进行。)
2.游戏――运动员集合站队。
选8个同学戴上号码头饰：9号、10号、11号、13号、16号、15号、14号、12号。
师：你们8名同学代表我们班参加学校运动会，希望你们奋力拼搏，为班级争光。
(1)请运动员按从小到大的号码顺序排好队，并报出自己的号码。
(2)宣布队员参赛项目。(如点到自己的号码向前一步站好，然后再归队。)
①号码比14小的运动员参加50米赛跑。
②号码比10大比16小的运动员参加跳绳比赛。
③号码和最小的参加跳远比赛。
师小结：
这节课你有什么收获？
教学反思
本课教学设计经过实际教学检验，有下面几点成功之处。
1.激趣引入：沟通了新旧知识的联系，便于学生进行知识的迁移。
2.教学形式多样，让学生动手、动脑、动口，使学生获得成功的体验。
3.运用多媒体形象生动的画面，容易引起学生的无意注意，学生的回答立即获得反馈，激发了学生的学习兴趣。
4.练习设计：目的明确，有趣味性，符合儿童年龄特点，不仅巩固了所学知识，培养学生的思维能力，同时渗透了美育、体育、品德教育。
小学一年级数学《捆小棒》教案 2
教材分析：
捆小棒这个教学内容，其实主要是学习认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念，学生在这之前已经学习了有关10以内数的认识及有关10以内的加减法。
学情分析：
学生已经初步理解了加减法的含义，掌握了10以内各数的顺序及大小，会进行10以内的加减法计算，并对20以内数及运算有一些初步认识。但是，要让学生熟练掌握20以内数的知识，并能熟练正确地完成20以内的计算，还必须经过必要的学习，对于有困难的学生，还允许他们有一个循序渐进，逐步提高的过程。
教学目标：
1、在具体的活动中，认识11－20各数，能正确地数、认、读、写11－20各数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。
2、通过具体的操作活动，培养学生的操作能力和语言表达能力，使学生体验数位的含义，建立数位的概念，并培养合作意识。
3、通过有趣的数学活动，使学生体验数学的趣味性，感受学习数学的快乐。
教学重点：
掌握数的意义和组成。
教学难点：
明确不同数位上数字的含义。
教学过程：
一、教学环节教师活动预设学生行为提出问题，合作探究。
1、 猜测。学生估计的数板书在黑板上（教师拿出一捆10小棒）同学们能猜出有多少根小棒吗？（数一数）
2、 思考。各小组数小棒要得出准确的根数，我们应怎么办？你有什么好办法能较快地数出整捆的根数？方法一：一根一根数
3、 探索方法二：二根二根数给每个小组提供一捆小棒，1捆是（1）个十，10个一就是（1）个10
4、 交流？选择有代表性的数数方法在全班汇报，可能有：
5、 说说
1捆是（）个十，10个一就是（）10
二、动手操作，感知数的组成。
1、 11的认识（学生马上就回答出11。）
1） 数一数a 因为我本来就知道10上面是11。同学们都有了一捆小棒，再拿出1根小棒，你们知道这表示多少吗？b 10加1就是11.
2） 说一说c 一捆是10，再加旁边的1根，就是11。你们怎么这么快就看出是11呢？怎么看的？可能出现：学生边听边认
3） 讨论？11当中有两个1，这两个1表示的意思是一样吗？
4） 认识计数器，？看一看自己手中的计数器，玩一玩，说一说你知道了些什么？并在计数器上拔出11动手操作，感知数的组成。
2、 摆一摆、拔一拔学生边说边摆小棒。
1） 用自己喜欢的方法摆一摆15、19，并告诉你们组的`同学为什么这么摆？同桌说含义拨计数器。
2） 在计数器上拔出这两个数，说说含义。2个十就是20.
3） 20的认识。刚才认识了15、19，知道19由1个十和9个一组成，9根再数上1根，是几根呢？我们也把这10根捆成1捆，现在是多少？为什么？在计数器上拔出2个十，并说含义。所表示的意义
3、 拔数练习。4人小组，1人说，另3人拔。
4、 看直尺，感知数的顺序、大小。
1） 读一读各自准备好的直尺，读一读。
2） 看看尺子上的数，你能提一些数学问题吗？
5、找一找。抽生说在我们生活中还有哪些地方见到过11－20各数？
三、应用新知，巩固提高。
1、看图写数。学生完成
2、找朋友。
3、我会说。
1） 19的前面是（ ），后面是（ ）。
2） 比14多1的是（ ）。
3） 17的邻居是（ ）和（ ）。
4） 比16大，又比19小的数有（ ）。总结师总结生总结
自我评价：
20以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚，同时一年级的小朋友参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，在本设计中除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的态度，让学生在玩中学，学中玩。使学生感受到成功的喜悦，体会到学数学是一件很有趣的事。
小学一年级数学《捆小棒》教案 3
教学目标：
1.在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念
2.培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力
3.培养学生勤于动手和勤于动口的习惯
教学重点：
11～20这些数的个位和十位上各数的含义
教学难点：
对“数位”的理解
教具准备：
小棒，计数器
学具准备：
小棒，计数器
教学设计：
一、教学导入
同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品。(师生一起数，个数大于10)咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下。
二、活动一：建立数位概念。
(一)数小棒
1.老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
2.一根一根数，有10根小棒，也就是10个1。现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十。
3.学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十。
4.让学生再拿出1根小棒
(1)、现在是几根小棒？
(2)它是由什么组成的？(是由1个十和1个一组成的)
(3)它里面有几个十和几个一？(它里面有1个十和1个一)
(二)介绍计数器及数位
1.从右边起，第一位是个位，第二位是十位。十位上的1就表示是10。
2.让学生在计数器上拨出11
一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几。”
3.同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数。
三、活动二：快速拨数
(一)师生互练
1.教师说数，学生快速在计数器上拨出。
2.说一说它的含义及是怎么拨的
(二)生生互练
一人说数，另一人拨出，并说一说。两人互换再练。
四、活动三：对口令
(一)师生互对
例：教师说16，学生对1个十和6个一。
教师说1个十和7个一，学生对17。
(二)生生互对
五、活动四：填、读尺子上的数
(一)出示图片：写一写
师生一起将尺子上的数补充完整
(二)教师提问
1.比15小比11大的数有那些？
2.17的前面是几？后面是几？
3.你还能提出那些数学问题？
六、活动五：找一找生活中的`11～20各数，密切数与生活的联系。
找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数。
七、活动六：说一说这节课你有什么收获？
探究活动
听口令，做动作
活动目的
使学生进一步熟悉20以内数的顺序、组成以及大小比较
活动准备
1-20的数字卡片
活动过程
1.20名同学每人胸前都佩戴一张数字卡片。
2.教师说要求，学生活动。如：按从小到大的顺序排队，比17大的数出列，分别介绍自己(说组成)，两位数原地转两圈，找相邻的数做朋友，15后面第三个数教大家做动作等。
小学一年级数学《捆小棒》教案 4
教学目标：
在具体的操作活动中，让学生认识、读、写11-20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
培养学生动手操作能力和语言表达能力，通过捆小棒的活动体验数位的含义，理解不同数位上数字的意义。
激发学生对数学的兴趣，感受学习数学的快乐。
教学重点：
掌握11-20各数的意义和组成。
教学难点：
明确不同数位上数字的含义，理解“十位”和“个位”的概念。
教学准备：
小棒（每人20根）、橡皮筋（每人2根）、计数器（每人1个）
教学过程：
一、导入
通过猜数游戏引入课题，如：“比4大，比6小的数是？”“由7个一组成的数是？”
请学生摆出11根小棒，并思考如何快速让老师看出是11根。
二、新知讲解
介绍捆小棒的方法，将10根小棒捆成一捆，表示1个十。
认识计数器，从右边起第一位是个位，第二位是十位。
通过捆小棒和计数器的结合，让学生理解11是由1个十和1个一组成的。
依次认识12-20各数，并理解它们的组成。
三、巩固练习
师生互练：教师说数，学生快速在计数器上拨出，并说出其含义。
生生互练：一人说数，另一人拨出，并说出其含义，然后互换角色。
对口令游戏：师生互对或生生互对，如教师说“16”，学生对“1个十和6个一”。
四、应用拓展
填、读尺子上的数，并回答相关问题，如“比15小比11大的数有哪些？”
找一找生活中的11-20各数，并说一说在哪里见过。
五、总结反思
请学生说一说本节课的收获。
教师总结本节课的'学习内容，并鼓励学生在生活中继续寻找和应用数学知识。
教学反思：
本节课通过捆小棒的活动，让学生直观地理解了11-20各数的意义和组成，同时也培养了学生的动手操作能力和语言表达能力。在今后的教学中，可以进一步丰富活动形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
小学一年级数学《捆小棒》教案 5
课程主题
捆小棒——认识11至20的数字
教学目标
通过捆小棒的具体操作活动，让学生认识、读出和写出11至20的数字。
帮助学生掌握20以内数字的顺序，并初步理解数位的概念。
培养学生的动手能力和数学思维。
教学重点与难点
重点：认识11至20的数字，理解这些数字的组成。
难点：初步理解数位的概念，即十位和个位的区别。
教学准备
教具：计数器、小棒、课件
学具：每个学生准备小棒和计数器
教学过程
一、导入
老师展示一些小棒，询问学生如何快速知道有多少根。
引出主题：学习通过捆小棒的方式来认识11至20的数字。
二、新授
捆小棒
老师示范：先数出10根小棒，捆成一捆，表示1个十。
学生跟随操作，每人捆出1个十的小棒捆。
在1个十的基础上，再加1根小棒，询问学生现在总共有多少根，并引出11的组成（1个十和1个一）。
以此类推，让学生继续捆出12至20的`数字对应的小棒。
介绍计数器
展示计数器，解释从右边起第一位是个位，第二位是十位。
示范在计数器上拨出11，解释十位和个位上的珠子代表的意义。
学生跟随操作，在计数器上拨出11至20的数字。
三、巩固练习
对口令
老师说出数字，学生快速在计数器上拨出，并说出其组成。
学生之间互相练习。
填尺子上的数
展示一把有刻度的尺子，让学生补充完整11至20的数字。
老师提问，如“比15小比11大的数有哪些？”引导学生回答。
四、拓展应用
让学生寻找生活中的11至20的数字，如书本的页数、班级的人数等。
五、课堂总结
总结本节课学习的内容，强调数位的概念和数字的组成。
询问学生本节课的收获，鼓励学生积极发言。
作业布置
布置与捆小棒相关的作业，如让学生在家用小棒和计数器练习数字的组成。
教学反思
在教学过程中，要关注学生的参与度和理解情况，及时给予指导和帮助。同时，要注重培养学生的动手能力和数学思维，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
小学一年级数学《捆小棒》教案 6
教学目标：
通过捆小棒的实践活动，让学生直观感知11-20各数的含义，了解数的组成，能认、读、写这些数。
培养学生的动手操作能力、观察能力和初步的数学交流能力。
使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：
掌握11-20各数的组成，能正确书写这些数。
教学难点：
理解十位和个位的概念，知道十位上的1表示1个十，个位上的几表示几个一。
教学准备：
小棒、计数器、数字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课
复习旧知：请同学们数出1-10的数字，并说说这些数字表示的意义。
引出新课：今天我们要学习比10更大的数字，这些数字是怎么来的呢？让我们通过捆小棒来探索吧！
二、讲授新知
捆小棒活动：
请每位同学准备20根小棒。
先数出10根小棒，用皮筋捆成一捆，表示1个十。
在捆好的10根小棒旁边，再添上1根小棒，问学生现在一共有多少根小棒？引出数字11，并解释11的组成：1个十和1个一。
依此类推，继续捆小棒并说出对应的数字，直到20。
计数器演示：
使用计数器，从右边起第一位表示个位，第二位表示十位。
在计数器上拨出11，解释十位上的1表示1个十，个位上的1表示1个一。
学生模仿操作，拨出12-20的数字，并说出它们的组成。
读写数字：
教学生正确书写11-20的数字，强调数字的顺序和书写规范。
请学生读出这些数字，并尝试用它们进行简单的数学运算（如加法）。
三、巩固练习
小组竞赛：
将学生分成若干小组，每组轮流派代表上台捆小棒并说出对应的数字及组成。
看哪个小组捆得又快又准，给予奖励。
找朋友游戏：
教师出示数字卡片（如13），请学生找出表示该数字的小棒捆（1捆10根加上3根单独的）。
找到后，请学生说出该数字的组成（1个十和3个一）。
四、课堂总结
请学生总结本节课学到的知识点。
教师强调数位的概念和数字的'组成的重要性。
布置课后作业：请学生回家后用小棒和计数器继续练习11-20的数字组成。
教学反思：
本节课通过捆小棒的实践活动，让学生直观感知了11-20各数的含义和组成。学生在动手操作中加深了对数位概念的理解，同时也培养了他们的观察能力和数学交流能力。在今后的教学中，可以进一步丰富实践活动的内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
小学一年级数学《捆小棒》教案 7
教学目标：
认识并理解11-20各数的组成。
初步建立数位概念，区分“十位”和“个位”。
教学材料：
小棒（每人20根）
橡皮筋（每人2根）
教学过程：
导入：
通过复习1-10的数数和组成，引出新课内容。
新知讲解：
示范如何用橡皮筋将10根小棒捆成一捆，表示1个十。
引导学生理解11是由1个十和1个一组成。
类似地，让学生尝试自己捆出12-20各数，并说出它们的组成。
实践操作：
学生分组进行捆小棒活动，每人捆出11-20中的一个数，并互相检查。
引导学生用语言描述自己捆出的数的组成，如“我捆的是13，由1个十和3个一组成”。
巩固练习：
教师随机报数，学生快速用捆好的小棒表示，并说出其组成。
进行小组竞赛，看哪个小组能最快、最准确地完成教师给出的任务。
总结：
回顾本节课学习的内容，强调11-20各数的组成和数位概念。
鼓励学生在生活中寻找与11-20各数相关的'物品或情境，加深理解。
教学反思：
观察学生在捆小棒活动中的表现，了解他们对数位概念的理解程度。
根据学生的反馈和表现，调整后续的教学策略和方法。
小学一年级数学《捆小棒》教案 8
教学目标：
1、知识与技能：
学生能够认识并理解11-20各数的组成。
学生能够初步建立数位概念，区分“十位”和“个位”。
学生能够熟练掌握捆小棒的方法，通过实际操作加深对数的理解。
2、过程与方法：
通过动手操作、观察、讨论等方式，培养学生的观察力和语言表达能力。
通过小组合作、竞赛等活动，培养学生的团队协作能力和竞争意识。
3、情感态度与价值观：
激发学生对数学的兴趣，感受学习数学的乐趣。
培养学生认真、细致的学习态度，以及敢于表达、勇于探索的精神。
教学重点：
认识并理解11-20各数的组成。
初步建立数位概念，区分“十位”和“个位”。
教学难点：
理解数位的概念，特别是“十位”的意义。
能够准确、快速地用捆小棒的方式表示11-20各数。
教学准备：
小棒（每人20根）
橡皮筋（每人若干）
计数器（每人1个，可选）
数字卡片（1-20，用于展示和复习）
教学过程：
一、导入新课
复习旧知：
请学生回忆并说出1-10各数的组成。
通过数字卡片复习1-10的读写和顺序。
引入新课：
教师展示一个捆好的小棒（10根），问学生：“这是多少根小棒？”（学生回答：“10根。”）
教师：“如果我再加1根小棒，会是多少根呢？”（学生回答：“11根。”）
教师：“那么，我们怎么表示这11根小棒呢？今天，我们就来学习一个新的方法——捆小棒。”
二、新知讲解
示范捆小棒：
教师示范如何将10根小棒捆成一捆，表示1个十。
教师再添加1根小棒，表示1个一，并解释11是由1个十和1个一组成的。
认识数位：
教师介绍计数器的使用方法，指出从右边起第一位是个位，第二位是十位。
教师在计数器上拨出11，并解释十位上的1表示1个十，个位上的1表示1个一。
学生尝试：
请学生尝试自己捆出12-20各数中的一个，并说出它的组成。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
三、实践操作
分组捆小棒：
学生分组进行捆小棒活动，每组轮流报数，其他同学用捆好的小棒表示该数。
教师巡回指导，鼓励学生互相帮助，共同完成任务。
竞赛活动：
教师组织小组竞赛，看哪个小组能最快、最准确地捆出教师指定的数。
竞赛结束后，教师宣布获胜小组，并给予奖励。
四、巩固练习
口头练习：
教师随机报数，学生快速说出该数的'组成。
教师请学生轮流报数，其他同学判断是否正确。
书面练习：
教师发放练习纸，要求学生填写11-20各数的组成。
教师巡视检查，及时纠正学生的错误。
五、总结反思
回顾新知：
教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调11-20各数的组成和数位概念。
教师请学生分享自己的学习感受和收获。
布置作业：
教师布置相关作业，如“用捆小棒的方法表示家里的物品数量，并说出它们的组成。”
教师鼓励学生回家后继续练习捆小棒，巩固所学知识。
教学反思：
1、观察学生表现：
在教学过程中，教师要注意观察学生的表现，特别是他们对数位概念的理解程度。
如果发现学生对数位概念存在困惑，教师可以通过增加示范、提问、讨论等方式进行引导。
2、调整教学策略：
根据学生的反馈和表现，教师可以适时调整教学策略和方法。
例如，如果发现学生对捆小棒的活动不感兴趣，教师可以尝试引入其他有趣的活动来激发学生的学习兴趣。
3、关注个体差异：
在教学过程中，教师要关注个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。
对于学习有困难的学生，教师可以采取个别辅导、小组互助等方式进行帮助。
4、反思教学效果：
课后，教师要及时反思教学效果，总结成功经验和不足之处。
通过反思，教师可以不断完善自己的教学方法和手段，提高教学效果。
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