初中美术教案：《生活中的色彩搭配》（精选11篇）
作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的初中美术教案：《生活中的色彩搭配》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中美术教案：《生活中的色彩搭配》 1
教材分析
《生活中的色彩搭配》是美术课程“设计.应用”学习领域的内容，通过探究性学习，使学生了解到主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒体特征，充分欣赏多个案例，为学生建立良好的色彩搭配意识，并为学生进一步进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。
学情分析
学生有一定的美术基础，同学们会欣赏中外美术名作，建筑艺术，民间年画、传统纹样、木雕和中外面具艺术；培养了学生的审美能力，进一步对水性颜料、毛笔和宣纸等材料做多种尝试，开展趣味性造型活动，进行简单的创作；学习了原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的的加以运用，初步学习了铅笔淡彩的画法；通过绘画、拼贴、堆积和组合等方法进行造型活动，积累视觉和触觉经验，能结合各种已学过的美术知识进行绘画创作和应用设计，能运用多种材料和方法制作玩具；围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事，按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望；用日记画的形式，记录所见、所闻，表达自己的情感；能进行初步的写生练习，表现人物或物体的大体特征，用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。
教学目标
知识与技能：通过列举大量生活实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。
过程与方法：引导学生参与探究，分组合作学习，练习色彩搭配，启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。
情感态度价值观：充分激发学生的学习热情，使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求，好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的主要手段。
教学重点和难点
教学重点
帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵。
教学难点
欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩现象，体验文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。
教学过程
一、音乐切入
师：同学们，我们能感受到生活的丰富与美好，感觉到生活的多姿多彩，在很大程度上是因为我们处在一个丰富的色彩世界里。今天，让我们一起去感受色彩、体验色彩。
（音乐切入，播放歌曲《天堂》并和同学们齐唱，旨在激发兴趣，调动学生情绪，创设情境）
师：同学们，在欣赏音乐的过程中，你们感受到了什么？
学生发言可能会是：白云，草地，蓝蓝的天空，洁白的羊群，清清的湖水……
二、热身练习
师：请同学们以小组为单位，将感受到的事物表现出来，是以不同的形式表现
学生活动：有的小组以诗歌的形式；有的小组以绘画的形式；有的`小组以歌唱的形式……
三、实例展示
师：同学们，能将你们课前收集的实例展示出来吗？（要求在展示的过程中，谈谈哪些色彩搭配的好，是成功的？哪些色彩搭配还不够好，是不足的？并说出成功与不足的理由。）
生：自己谈成功与失败，讲出自己的感受，将自己收集的各种实例（包括丝巾、帽子、花束等）一一展示。
四、分析范例
师：播放课件中的优秀案例，并和同学们共同评价。
生：广泛发言，谈自己的看法。
五、色彩搭配
学生以小组为单位，重点装饰打扮二到三个同学，体现合作性。
六、表演展示
生：试做时装模特，进行走台练习。
师：播放课件中的音乐及画面。
七、师生小结
师：同学们，今天我们从生活中的色彩搭配入手，学习了色彩的知识，增强了对色彩的感染力。
生：这节课很开心、快乐，在“玩”中“学”，在“学”中“得”，体验了色彩带来的乐趣。
初中美术教案：《生活中的色彩搭配》 2
教学目标：
（一）知识与技能：通过列举大量生活实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。
（二）过程与方法：引导学生参与探究，分组合作学习，练习色彩搭配，启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。
（三）情感与价值观：充分激发学生的学习热情，使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求，好的色彩搭配是我们改善和提高生活质
教学重点：
帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵。
教学难点：
欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩现象，体验文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。
教具准备：
多媒体
教学过程：
一、导入课题
用多媒体展示色彩搭配的图片实例，引导学生欣赏感受色彩（出示课题）
1.欣赏图片后的感受是什么？
2.学生讨论，分析，谈自己的感受。
3.教师归纳总结，由图片实例引导出色彩知识。
二、新课展开
好的色彩搭配能满足人的情绪和审美两方面的需求。每个人都有色彩感觉，
但想要创造和谐的色彩效果，就要认识和运用色彩的三要素。
1.色彩的三要素：色相、明度、纯度
色相：指色彩本来的相貌。
明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的颜色是蓝紫色，最浅的颜色是柠檬黄。有色彩是以无色彩的明度为基准来判断的。
纯度：指色彩中色素的饱和程度。色彩的相对纯度取决于色彩中加入黑白的多少。
2.色彩搭配方法
色相对比：
不同相貌的色彩被运用到一起，会产生丰富的色彩效果，能够引起人们的关注。(展示体现色相搭配的图片)。
明度对比：
同一色相的色彩进行变化统一，形成不同明暗层次的色彩，是只有明度变化的配色，给人以亲和感。(展示体现明度搭配的图片)。
类似色的对比：
色环上相邻色的对比，如红，橙，黄给人以融合，平静的感觉。
冷暖色的对比：
如红，橙，黄的搭配给人温暖的感觉，绿，兰，紫的搭配给人清冷的感觉。
3.生活中色彩搭配实例的讨论
师生共同讨论生活中色彩搭配的成功实例，学生思考生活中实例都运用了哪些色彩知识。
三、实践与作业
根据学生实际情况，用简单的造型来根据色彩搭配知识来完成色彩的'自由组合。
以生活中的雨伞为例，把伞的简单造型画在黑板上，让学生完成造型后，根据学习的色彩知识自由创作色彩的搭配。
四、课堂总结：
生活中的色彩无处不在，好的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识和对美的追求，通过对色彩实例图片的分析，有助于学生对色彩知识和色彩规律的掌握，提高了学生的审美情趣，开阔了学生的视野，增强了学生对生活和大自然的热爱。
初中美术教案：《生活中的色彩搭配》 3
[教学目标]
了解生活与色彩的关系，认识学习色彩搭配知识对于改善和提高生活质量的重要性。
通过分析生活中的色彩，使学生对色彩现象及色彩知识在生活中的应用有进一步的了解，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。
[教学重点]
使学生认识到，生活中到处存在着色彩现象，它的形成受色彩规律制约；好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的重要手段。
[教学难点]
使学生学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象。
学生能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。
使学生了解不同色彩搭配所体现的多种文化艺术内涵。
[教学过程]
一、设疑提问，导入新课。
师：同学们，试想一下，如果我们所生活的世界是无色的，那将是什麽情景呢？（请同学们闭上眼睛）
生：没有生机，没有活力——————（自由讨论发言。）
师：对，我们之所以能感受到生活的丰富和美好，很大程度上是因为我们身处在一个绚丽多姿的`色彩世界里。那麽在生活中，色彩如何搭配才能让我们感觉到美的享受呢？这节课就让我们一起来研究一下《生活中的色彩搭配》。
（设疑导入，调动起学生的学习兴趣。）
二、讲授新课。
1、教师引导学生分析书中范例：
（1）提出问题：
A、这些范例为什么好？有哪些独到之处？你喜欢什么样的色彩搭配？
B、不同的色彩搭配产生的不同效果，你能否从中感受色彩美？
（2）学生回答问题，教师随时点拨：
A、优美和谐的色彩搭配令人心情平静舒展。
B、强烈对比的色彩搭配使人感到活泼、紧张。
C、不同色彩搭配的建筑体现了不同的建筑风格。
D、不同色彩搭配的服装反映了不同民族之间穿着的差异。
2、复习小学学过的色彩知识，教师讲述色彩三要素。
（1）色相：色彩的相貌。（如：红、黄、蓝的区别）。
（2）纯度：色彩的鲜灰程度。（如：红、颜料加水或加白颜料后，色彩变淡、变灰了，纯度降低了。
（3）明度：色彩的明亮度（对比度）。（如：湖蓝与普蓝存在不同深浅的明暗关系。
色彩搭配中，存在着色相对比（冷暖色对比）、明度对比、纯度对比。这些因素影响着我们的视觉效果。不同的视觉效果体现着不同的美感和文化艺术内涵。
3、联系生活中的色彩现象
教师提问：
（1）运动服装给我们感觉多为比较鲜艳，他在色彩搭配上运用的是什么方法？
（2）为什么灭火器采用红色？
（3）为什么电冰箱多为白色？
（4）你会选择什么色调来布置一间卧室？
（5）用什么样的色彩搭配来布置联欢会场更能突出喜庆的气氛？同样的手法用在医院合适吗？
置穿着运动服装去听音乐会好吗？节日前布一个联欢会的环境，用什麽色彩搭配更能突出喜庆欢快的气氛？用同样的手法布置会议室合适吗？
[教学反思]
在本课的教学组织中，采取启发和引导的方法，多从生活中的色彩现象入手，提出问题，让学生参与思索和讨论，在这当中学习和认识色彩规律。在启发和引导的过程中还运用比较的方法，通过不同的色彩搭配的实例来使学生真正感知和理解。通过富有吸引力的教学手段，充分鼓励学生积极探索，大胆发言，并引导学生把学习的重点从色彩写生训练，变成学会感知色彩现象，从中体验不同的美感和文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力，体现了新课程标准提出的“淡化专业”的思想。
初中美术教案：《生活中的色彩搭配》 4
一、学习目标：
本课通过学生对相关知识的学习，提高学生的服装搭配能力，帮助学生学会运用各种元素，搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，使自己的形象更加美好。通过学习本课的内容，培养学生的自学能力、分析能力、评论能力、创造能力和审美能力。
1、进一步了解色彩的基本知识。利用色彩、款式扬长避短，结合身材，巧配衣服。
2、学习根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体型、年龄和气质去选择不同的款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。
3、学生学习搭配服装，而不是设计服装。
二、课堂学习过程与方法：
教师在课前布置准备题，让学生准备与本课有关的服装搭配材料，并出示学习提纲。
1、学习服装搭配。
导入：咱民间有句谚语“人靠衣裳马靠鞍”，道出了服装的重要性。良好的着装形象不仅可以展现一个人的气质、修养、审美水平，从某种意义上讲，还是一个地区社会文明程度的体现。今天这节课，我们共同研究“服装搭配”这个问题。引出正题。
2、欣赏感知。
让学生自读课文并出示思考题：
（1）、让学生认真阅读课文，重点理解服装搭配的基本要求？
（2）、服装搭配的三大要素？（款式、色彩、材料）
（3）、服装的种类与款式有哪些？怎样理解服装色彩搭配、配饰及服装走秀?
（4）、你能描述生活中的一些服装实例吗？
3、探求新知、合作学习。
检查学生自学情况，学生存在的疑难问题有：
（1）、服装的种类与款式有哪些？
（2）、怎样理解与掌握服装色彩搭配？
以上问题教师首先让学生通过赏析图例。
组织讨论，认真思考，教师再让学生认真联想生活中的'一些实例进行分析、归纳。
教师概括生活中的服装种类与款式。
便装：牛仔装、休闲装、运动装、学生装。
正式装：职业装（制服）、礼服、民族装。
以上问题教师进行简要讲解演示。
教师重点讲解服装色彩搭配
同类色、对比色、冷色系列、暖色系列等。
花色衣服搭配：选择花色之一搭配。
无彩色与有彩色搭配：通常都可以获得和谐效果。
无彩色搭配：干练，明快；含蓄、高雅、精致。
配饰：鞋帽、围巾、包等等，简要了解。
服装走秀:部分学生展示衣着，同学欣赏评述。
教师适当介绍外来文化对青少年着装的影响，引导学生正确对待当前的一些流行倾向。（如哈韩、非主流等着装）。
三、课后作业：
1、依照教材后面所给的材料（课前教师复印课后材料若干备用），采用剪贴或绘制的方法，为模特搭配一身款式、色彩得体服装。
2、给自己的爸爸妈妈搭配一身得体的服饰，以照片的形式展现给同学。
初中美术教案：《生活中的色彩搭配》 5
一、说教材
《民间美术的色彩搭配》是初中美术九年级上册第9课的内容。属于造型·表现学习领域，本课与此前所学的第8课《走进民间美术》的内容以及之后一篇《民间工艺品制作》一脉相承。课程内容的安排上也是按照学生的认知水平进行排列。在学生对民间美术的种类与审美特点有了一定的认知后，在本课做以延伸，即通过对民间美术色彩的对比分析，进一步理解民间美术的内涵与意义，并为学习第10课《民间工艺品制作》做铺垫。
二、说学情
初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃。思维方式也已从直观形象思维向高级形象思维发展，并已具有一定的抽象思维能力。而且初中阶段也是培养审美感知能力、美术鉴赏能力、美术创造能力和树立健康的审美观念的重要时期。学生有了一定的社会美、自然美和艺术美的广泛体验，与美术相关的理解力、设计能力、制作能力都随年龄的增长而不断提高。
三、说教学目标
根据对本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标：
知识与技能：了解民间美术的主要色彩关系；理解民间美术的独特艺术美感；掌握并体验、民间美术的色彩搭配规律。
过程与方法：通过欣赏对比与探索体验，了解民间美术的色彩特点与民间美术的艺术性与实用性；能够运用民间色彩搭配的特点设计制作一件手工艺品或创作一幅装饰画。
情感态度和价值观：认识中国民间美术独特的美感和表现特点，感受民间美术作品和谐的艺术与实用价值；体会劳动人民创造美的智慧，体验并尝试创造美的乐趣。
四、说教学重难点
明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了：
本节课的重点是：了解民间美术作品的色彩搭配特点。
难点则是：运用民间美术的色彩搭配特点创作一件美术作品。
五、说教法学法
教师倡导学生主动参与、乐于探究，培养获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力，教师借助多媒体展示作品，激发学生兴趣，培养学生敢想、敢谈、敢动手实践的勇气。为此，我选择了如下教学方法：对比分析法、情景教学法、演示法、实践练习法、自主探究法等。
六、说教学准备
“工欲善其事，必先利其器”，好的.教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下准备：多媒体课件、民间美术实物、学生课前搜集的资料、绘画工具、制作材料等。
七、说教学过程
从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：
环节一：激趣导入
教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，所以创设情景有助于激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。为此我将以谈话导入的方式提问，请学生说一说春节期间各地都有哪些民俗活动？引起学生兴趣。揭示课题《民间美术的色彩搭配》。
为了培养学生自主学习和探索的能力，我设置了以下4个环节来引导学生进行新课的学习。
环节二：直观感知
（一）走进民间美术
《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性，所以我将采用讲授法与展示法相结合的形式，播放多媒体课件，引导学生观看欣赏并回顾所学知识畅所欲言，尝试回答问题：中国民间美术大致分为哪些类别？学生分组讨论并回答。教师小结中国民间美术类别。通过分类欣赏，引导学生对民间美术有个较、清晰的了解，能较好的激发学生的探索欲望。
（二）感受魅力色彩
在学生对民间美术有一个初步的感知时，出示陕西泥塑《挂虎》以及现实生活中的老虎照片，鼓励学生观察分析：它们有哪些不同？通过初步的欣赏与观察，引导学生从色彩搭配与造型等方面入手分析，师生共同得出结论：用色大胆、造型夸张等。接下来我将继续出示《万象》及《小花猪》，组织学生分组讨论：《万象》的色彩是怎样搭配的？《小花猪》运用了什么色彩关系？这样做的好处是什么？学生分组讨论回答。通过比较生活中的老虎与民间玩具中虎的不同，分析几件民间美术作品的色彩搭配方法；引导学生更一目了然的了解民间美术作品色彩的运用特点，培养学生观察、分析作品的能力。
环节三：深入分析
接着我会展示一组各地区的民间美术作品，玩具《布老虎》、年画《连年有余》、布艺《耄耋纹耳枕》、泥玩具《花牛》以及刺绣《苗族绣片》等，引导学生对比分析：民间美术在色彩搭配上有哪些规律可循？为什么？学生各抒己见，教师补充总结：多选用纯度较高的色彩，以取得喜庆热闹的效果；强调色彩的色相、明度、纯度的对比，用中性色，如黑色衬托或分隔，达到色彩的和谐之美。
环节四：实践展评
教育家弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间，和教学重难点，我设计了这样的练习：运用民间美术的色彩搭配特点，以个人或小组合作的方式设计一张五彩鸟的色彩搭配或一幅织锦图案的色彩搭配练习。学生创作完成后自主展示并描述作品，同学之间也可以相互评价，教师做最后总结。学生在展示成果时体验成功的乐趣，同时积极参与评价。
环节五：小结拓展
为了使学生能有更高层次的提高，我会鼓励学生在课后收集当地有关的民间美术作品或资料；尝试用刺绣或剪纸等方式，做一件小饰品。
该环节的安排为了引导学生更进一步的了解身边的民间美术，为本地区的文化感到自豪。练习做饰品可让学生大胆尝试把学到的知识运用到实际生活中来，真正感受民间美术作品的艺术性与实用性。
八、板书设计
教育解析
初中美术教案：《生活中的色彩搭配》 6
课型：综合应用
课时: 1课时
教学目标：
1、知识目标：让学生了解色彩知识、掌握色彩搭配的规律。
2、能力目标：通过本课的学习，使学生具有初步的审美能力和创新能力，并学会搭配服装。
3、情感目标：通过本课的学习，培养学生良好的审美意识。
教学重点：掌握色彩的搭配规律。怎样搭配服装。
教学难点：如何采用不同的工具和手法，设计色彩搭配和谐的服
教具、学具准备：
多媒体课件、服装搭配范例、不同颜色的布、各种衣服、色卡纸、水彩笔、油画棒、彩色铅笔、剪刀、双面胶、服装图片等。
教学过程：
一、图片导入、激发求知欲望：
展示本班同学的两幅图片：一幅随便、一幅庄重：生活中，你喜欢他的哪一个形象？为什么？我们大家要不要注意自己平时的服装搭配呢？
学生：喜欢第二幅图片中的形象，因为第二幅服装的颜色丰富，亮丽，显的青春，阳光，自信，有活力。
学生：我们要注意自己平时服装的搭配，这样才会看起来更美观...
教师总结：不管是在正式的场合还是在平常的工作和休闲中，都要注意自己的形象。因为美观、大方的着装不但会给人留下良好的印象，更能体现一个人的内在追求和生活品味。今天的这节课我们就来学习第6课学习服装的色彩搭配搭配（板书）
二、复习旧知识、讲授新内容：
（一）、展示教学课件图片—色相环：
我们复习一下前面学过的'色彩知识，请一位同学上来在色相环上找找看。
学生：三原色，三间色，冷色，暖色，同类色，邻近色，对比色。
教师:看来同学们对前面学过的色彩知识掌握的非常好。不但有近期学过的，也有上学期学过的。
在我们这一节课服装的色彩搭配中，会应用到这些色彩知识，下面我们来学习服装色彩搭配的方法，要求以及技巧。
（二）、引领探讨揭示搭配奥妙：
1、服装色彩搭配的方法：（板书）
a、协调色搭配：（板书）
图片：同类色和邻近色搭配的服装
效果：和谐、内敛、简单、柔和、文雅...
b、对比色搭配：（板书）
图片：对比色搭配的服装
效果：强烈、夸张、个性，显眼...
色彩在服装的搭配中虽然占很重要作用，但是我们还要考虑其它的因素。学生讨论后回答：整套的风格，款式，功能等等。（引入下一环节）
2、服装色彩搭配的基本要求：（板书）
a、整体和谐，风格统一：
图片：色彩和谐，风格统一的服装.
b、美观与功能性统一：
图片：整体美观，功能统一的服装
生活中，我们见过各种各样的服装，大家知道花色衣服，格子衣服，牛仔衣服的搭配技巧吗？接下来，我们就来学习一下。
3、服装搭配小技巧：（板书）
a、花色衣搭配：
图片:花色服装，格子服装，
学生回答后总结搭配规律:花色衣配另一件衣服时，一定要选用单色，而且色彩一定要是花色衣的色彩之一，还要注意上浅下深。
b、牛仔服搭配：
图片：牛仔服装
牛仔服装色彩偏灰，可以和任何色彩搭配。但不适合正式场合穿着。
同学们，我们上面学习了这么多有关服装搭配的知识，哪位同学想评价一下老师今天的这身服装呢？还要请两位学生在今天带来的这么多衣服里面为老师搭配一套五一出游的服装。学生评价完后为老师搭配服装。
肯定学生：看起来大家在生活中都挺会搭配衣服的。（进入下一环节）
三、搭配衣服，展示自我：
我们现场请男女生两组同学为自己挑选衣服搭配一下，然后拿到隔壁教室在规定的时间内进行换装，换完衣服之后，老师给大家放音乐，在我们教室准备好的T台上展示一下，怎么样？（学生选衣服，到另外一个教室换装，T台走秀）（音乐）
肯定学生：我们同学表现的非常好，大胆，自信，阳光，亮丽，帅气。（两组展示的同学中选出最佳搭配者，奖品鼓励。）
其他同学也想得到老师奖励的手工花吗？那么，我们下来每组同学设计服装，搭配色彩。（调动学生积极性，进入下一环节。）
四、自己设计服装搭配色彩，挖掘创造力：
运用本课所学色彩搭配知识，采用不同的工具和手法，设计一款色彩搭配和谐的服装。最后，我们将现场评出最佳设计组，以奖品鼓励。
（五）总结：
看起来大家都是优秀的服装设计师。所设计服装构思新颖，款式独特，色彩的搭配也很和谐。希望通过今天的学习，同学们能对服装的搭配有更进一步的了解，并在以后的生活中结合自身的特点，巧搭色彩，穿出美丽、穿出大方、穿出活泼、穿出自信、展现自己最完美的一面。
板书设计
课题：学习服装搭配
一、服装的色彩搭配方法：
1、协调色搭配法
2、对比色搭配法
二、服装搭配的基本要求：
三、服装搭配小技巧：
初中美术教案：《生活中的色彩搭配》 7
一、色彩的基础知识
色彩五颜六色、千变万化，我们平时所看到的白色光，经过分析在色带上可以看到，它事实上包括红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等七色，各颜色间自然过渡。其中，红、黄、蓝是三原色，三原色通过不同比例的混合可以得到各种颜色。色彩有冷暖色之分，冷色(如蓝色)给人的感觉是安静、冰冷;而暖色(如红色)给人的感觉是热烈、火热。冷暖色的巧妙运用可以让网站产生意想不到的效果。色彩与人的心理感觉和情绪也有一定的关系，利用这一点可以在设计网页时形成自己独特的色彩效果，给浏览者留下深刻的印象。
二、色彩搭配的原则
色彩搭配既是一项技术性工作，同时它也是一项艺术性很强的工作，因此，设计者在设计网页时除了考虑网站本身的特点外，还要遵循一定的艺术规律，从而设计出色彩鲜明、性格独特的网站。
1.特色鲜明
一个网站的`用色必须要有自己独特的风格，这样才能显得个性鲜明，给浏览者留下深刻的印象。
2.搭配合理
网页设计虽然属于平面设计的范畴，但它又与其它平面设计不同，它在遵从艺术规律的同时，还考虑人的生理特点，色彩搭配一定要合理，给人一种和谐、愉快的感觉，避免采用纯度很高的单一色彩，这样容易造成视觉疲劳。
3.讲究艺术性
网站设计也是一种艺术活动，因此它必须遵循艺术规律，在考虑到网站本身特点的同时，按照内容决定形式的原则，大胆进行艺术创新，设计出既符合网站要求，又有一定艺术特色的网站。
三、色彩搭配要注意的问题
1.使用单色
尽管网站设计要避免采用单一色彩，以免产生单调的感觉，但通过调整色彩的饱和度和透明度也可以产生变化，使网站避免单调。
2.使用邻近色
所谓邻近色，就是在色带上相邻近的颜色，例如绿色和蓝色，红色和黄色就互为邻近色。采用邻近色设计网页可以使网页避免色彩杂乱，易于达到页面的和谐统一。
3.使用对比色
对比色可以突出重点，产生了强烈的视觉效果，通过合理使用对比色能够使网站特色鲜明、重点突出。在设计时一般以一种颜色为主色调，对比色作为点缀，可以起到画龙点睛的作用。
4.黑色的使用
黑色是一种特殊的颜色，如果使用恰当，设计合理，往往产生很强烈的艺术效果，黑色一般用来作背景色，与其它纯度色彩搭配使用。
5.背景色的使用
背景色一般采用素淡清雅的色彩，避免采用花纹复杂的图片和纯度很高的色彩作为背景色，同时背景色要与文字的色彩对比强烈一些。
6.色彩的数量
一般初学者在设计网页时往往使用多种颜色，使网页变得很“花”，缺乏统一和协调，表面上看起来很花哨，但缺乏内在的美感。事实上，网站用色并不是越多越好，一般控制在三种色彩以内，通过调整色彩的各种属性来产生变化
初中美术教案：《生活中的色彩搭配》 8
一、教材分析
1、本课出处
本课是九年义务教育新课程标准,实验教科书,七年级美术第九课、
2、知识结构
本课从其知识结构看,是对形体结构了解后的进一步升华、旨在培养学生在社会生活中,,通过所掌握的色彩知识去装点生活、美化生活的能力;同时为进一步学生和掌握教材所要求的设计部分打下基础，符合学生的认知发展，是七年级美术的一个重点。
二、学情分析
初中一年级学生通过小学美术课的学习，已经掌握了一定的美术基础知识，他们对色彩的感知能力和审美能力都在逐渐增强。但是由于诸多客观原因，中学生对色彩和色彩搭配知识的认识还是相当肤浅，他们的思维方式以形象思维为主。因此，本课应以形象生动的教学将抽象的理论形象化、简单化。
三、教学目标
1、知识目标
在所学美术知识的基础之上，进一步了解色彩语言，通过本课的`学习，能合理运用所学知识进行简单的色彩搭配。
2、情感目标
培养学生健康向上的审美情趣
3、能力目标
培养学生的艺术感知能力、形象思维能力、创新能力。
四、教学重点和难点
重点：色彩搭配理论在实际生活的运用
难点：色彩搭配理论的理解。
五、教学方法
情境教学法、讲解法、拓展训练法、尝试探究法、作品展示法、讨论法等。
六、学习方法
自主探究法、讨论法、拓展训练法、综合法。
七、教具准备
多媒体课件
各种色彩的服装
八、教学过程
1、设境激趣（出示课件、学生自主欣赏）时间约2分钟
导入语：朋友，当你醉心于大自然青山绿水，如花似锦时，当夏日雨后注目欣赏七色彩虹时，你是否会有这样的疑问“为什么色彩会有装扮靓丽人生无穷魅力呢？”今天就让我们一道进入色彩世界，研究色彩搭配的秘密。（引出课题并板书<<生活中的色彩搭配>>）
2、复习旧知(课件展示)时间约4分钟
①色彩三要素
②色彩外在感受
3、知识反馈(练3分钟)
4、新知质疑(课件展示)时间约12分钟
(1)色彩搭配知识讲解：
①色相对比
②明度对比
③纯度对比
④冷暖对比
⑤同时对比
（2）赏图理解(课件展示)时间约3分钟
出示各种色彩对比的优秀作品，并附以时尚音乐元素，让学生更直观、形象、生动地理解色彩搭配。
5、尝试探究(学生活动)时间约14分钟
<<学生服装表演>>
①将学生分成5组，每组推荐2至4名同学参与活动
②参与活动的同学自选认为搭配合理的服装并着装。
③展示学生所选的着装。
④师生共同讨论、评价、改进所展示的服装搭配。
⑤服装搭配成果展示。
6、课堂小结及课外实践安排(时间1分钟以内)
利用所学搭配知识装饰、装点自己的小居室。
7结束语(时间约1分钟)
色彩构筑七彩世界、画笔描绘美好人生，希望大家用心灵去感悟生活中的美;我相信：在人生的调色板上，通过赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的巧妙搭配，我们的明天将更加美好!
附：板书设计
生活中的色彩搭配
色彩语言色彩搭配
初中美术教案：《生活中的色彩搭配》 9
一、说教材：
1、教材的地位和作用：
《现代绘画的色彩搭配》是人美版十五册第八课。属于造型·表现课型。它是初一年“生活中的色彩搭配”等课的延伸，同时也为后面的“居室的色彩搭配”等课做一个铺垫。本课作为“色彩搭配”系列知识之一。旨在通过欣赏、分析现代绘画大师的作品，了解色彩在绘画中对于作品的主题思想、情感的表述所起的重要作用。引导学生从色彩的角度去欣赏现代绘画作品，有助于读懂作品，有助于深入理解作品的内涵。学生在欣赏作品基础上可将学到的色彩搭配规律与生活中的设计相链接，亲身体验如何用色彩表达自己的情感。培养学生对知识的运用与拓展能力。
2、教学目标：
（1）、知识目标：学习现代绘画色彩搭配的基本知识。
（2）、过程方法：掌握色彩搭配的基本规律。
（3）、情感目标：激发学生的创作欲望，丰富学生的情感世界。
3、教学重点、难点和关键：
教学重点：色彩的搭配规律。
教学难点：色彩的表现形式与情感变化。
关 键：理解色彩的搭配规律与情感表达。
4、学情分析：
初二年的学生在初一年的时候已学过《生活中的色彩搭配》一课，对于色彩相关的理论知识有一定的基础。但我们发现学生在小时候，虽然对于色彩知识知道得并不多，却能无拘无束的用色彩来表现自己的真实情感，随着认知的成长，学生反而失去了那种纯真的`艺术表现。如何让学生在掌握色彩搭配知识的同时，又激起学生那种纯真的艺术表现是我们所要解决的问题。少些条条框框，多一些情感的发泄，是学生乐意接受的。
5、教材处理：
我以课标和教材为依据，但不局限于书本教材，对教材做了适当的调整，选用教材中的再现性和表现性的作品进行对比，在此基础上，我增加了一些抽象表现主义的作品，让学生更注重运用色彩来表现主观情感，以此拓宽学生的思维。
6、资源分析：
学生资源：充分挖掘学生原有的知识结构，紧密联系生活实际，结合亲身体验参与课堂教学。
课程资源：以课程标准为依据，充分利用教材内容组织教学。
学校资源：利用学校的多媒体、图书馆等资源。
教师资源：教师通过网上和课外图书收集大量的图片与文字资料，扩大教学容量。
二、说教法：
1、分层次教学：在教学中为了关注每一位学生的发展，实施“因材施教”的原则，贯彻“教师不是选择自己教育的学生，而是要创造适合不同学生的教育”这一现代教育观念。在作业设计上考虑学生的差异，设计可供学生自主选择完成的作业。
2、引导教学法：教师首先创立一种开放性的氛围，激励学生积极探索、分析和发现，根据学生的个性表现和长处所在，引导学生进一步去发掘这两方面的潜力，以学生能寻找到自己与众不同的艺术表现力为最终目的，通过引导学生应用对比、分析的方法来解决学习中的重点，突破学习难点。
3、谈话式教学法：采取谈话式教学法可以拉进师生之间的距离，使师生处在一个平等的位置上，这样有利于调动学生参与课堂教学的积极性，同时也能体现教学的民主性。
三、说学法：
1、游戏学习法：学生在游戏中学习，在学习中体验快乐，这样的学习方法是出于学生的兴趣，可以变被动为主动。
2、创新学习法：鼓励学生寻找适合自己的学习方法，如在观念上突破以前的定式，在表现手法上大胆突破，力求在原来的基础上有所创新。
3、小组合作学习法：学生之间互相交流彼此的见解，共享彼此的材料，培养学生合作意识、整体协调能力，既提升学生的集体荣誉感，又在团队合作中突显个体创造能力。
4、体验学习法：学生在欣赏作品过程中体验、感受大师对色彩的运用。体验艺术创作的多样性，这也是一种创新学习的心智活动。
四、教学手段采用：
1、倡导“表现性学习”，以真正体现学生的主体性。
2、采用多媒体辅助教学丰富课堂容量，加强课堂的直观性与趣味性。
3、采用欣赏优秀作品与学生练习相结合的教学方法来组织教学。
初中美术教案：《生活中的色彩搭配》 10
设计亮点：
1、生动趣味的游戏体验。本课以情感体验：“触摸”色彩——“探索”色彩——“创造”色彩为主线，设计富有创意的“墨镜看世界”的游戏，通过单色镜片来感受生活中的丰富色彩，直观的感受不同颜色背后的情绪感受。这样新颖有趣、寓教于乐的教学方式还贯穿在深入探索阶段、学生创作阶段等，如：拟人化的色彩自我介绍、帮助深入感知的“给颜色找朋友”游戏，以及充满童趣的“时装秀”的情境创设等等。
2、层次明晰的“两步式课题”。为了使教学各环节开展层次清晰、深入，我设计了一个“两步式课题”的板书形式，将课题“
5、生活中的色彩搭配”一分为二的进行板书，将“生活中的色彩”板书放入初步感知阶段、将“搭配”二字的板书分入深入探索阶段，这样巧妙的设计可以很好的帮助学生明确各环节的学习任务、缕出一条学习主线。
教学理念：
根据新课标中，通过广泛的文化情境认识美术，形成学生基本美术素养这一教育理念，本课将美术技法和社会生活紧密结合，在情感体验的过程中，提高学生艺术、色彩的感知能力，培养学生的创新、自主的能力，让孩子们在艺术创作中找到美术学习的乐趣。本课主要设计思路是从学生的情感体验出发，通过“触摸”色彩——“探索”色彩——“创造”色彩三个阶段，来完成学生对于色彩情感的激发。针对三年级学生寓教于乐学习特点，主要采用形式新颖的游戏和情境创设的两种形式开展，如：有趣的“墨镜看世界”、“颜色找朋友”的游戏，让孩子们在玩的过程中“触摸”到生活中的.色彩，探索色彩的奥妙；充满童趣的“时装秀”的情景创设，巧妙的将色彩搭配引入生活，有效的激发学生的创作和评价热情。为将本课进一步的升华，我将家具设计、室内设计、园艺设计等艺术设计中丰富的色彩搭配呈现在学生眼前，认识艺术与生活创意融合，充分展现色彩艺术的社会性和人文性。
教材分析：
《生活中的色彩搭配》是一节三年级的造型·表现课，本课在之前所学习的三原色的基础上，将色彩的运用、美的体验拓展延伸至生活当中，通过体验感知色彩、自己动手搭配不同色彩的衣服，了解色彩对于人的情绪、审美、生活等方面影响和作用，丰富学生对于美的认知，提高学生对于色彩的感知力，逐步培养学生良好的审美能力和艺术修养。本课的教材设计以学生对美进行体验的角度出发，通过充满童趣的手工制作的形式——翻页式的服装搭配，让孩子们在游戏的过程中达到本课的教学目的。
教学目的：
知识与技能：对比色的感知及运用。
过程与方法：通过色彩情感的体验，创作出表达自我感受的色彩搭配。
情感与价值观：引导学生学会观察生活当中的美，培养学生热爱生活的思想情感。
教学重、难点：
教学重点：对比色的感知与运用，感受生活中色彩的作用，了解色彩对于我们的意义。
教学难点：学生创作出丰富多样的、表达自我感受的色彩搭配。
过程设计：
一．新课导入——“触摸”色彩。
1．游戏“墨镜看世界”。老师课前用鲜花、彩纸、绘画摄影作品、不同颜色的课桌椅等色彩丰富的东西来将教室布置起来，然后请每位同学戴上自带的单色眼镜（太阳眼镜）进入教室，提问学生：你看到的教室是什么颜色的？有的会说是黑色的、有的会说是蓝色的、有的会说是红色的、还有的会说是黄色的，然后再请同学们说说自己眼中的那个色彩世界带给你什么感受。根据镜片的颜色他们看到的只是一个单色的世界，他们通过镜片会感受到黑色世界的灰暗、红色世界的燥热、蓝色世界的寒冷，学生在各种发言声中，老师让他们摘下自己的眼镜，当孩子们在惊异于这教室的美丽色彩的同时，再请同学们齐声说出教室是——彩色的！让孩子们在通过单色的世界和彩色的世界对比，认识色彩给我们的生活带来的乐趣和意义。并通过镜片里的单色世界初步感知不同颜色带给人们感受。
2．揭示一部分课题，板书“
5、生活中的色彩”，空出“搭配”二字不出现，点出对于色彩的初步感知这一主题。
二．深入了解——“探索”色彩。
1．播放课件《色彩的自我介绍》，课件中以拟人的形似，赤橙黄绿青蓝紫七种颜色的简单自我介绍，以及在生活中的表现。如：热情的红色，红色的火焰、红色的鞭炮、红色的辣椒；充满生气的绿色，绿油油的草地、碧绿的湖水等等。最后介绍色彩当中活跃的“好友”组合：蓝黄、红绿和橙紫，并出示日常生活总有代表性的这三组对比色搭配的图片。如：穿着绿色的校服的同学戴着一条红领巾等，让学生对对比色及色彩搭配有一个初步的了解。 2．将之前没有板书完的课题板书完整，在“
5、生活中的色彩”后面添加上“搭配”两个字。将深入探索色彩知识这一主题给揭示出来，和初步感知色彩的环节相连接，使教学环节层次清晰，目标明确。 3．游戏“给颜色找朋友”。为了进一步的将学生对于颜色的自我情感体验激发出来，我出示制作好的大型的翻页式服装搭配游戏卡，每组同学一副，要求不同组的同学分别搭配出他们认为“温和的颜色朋友”、“热情的颜色朋友”、“忧郁的颜色朋友”等，这个游戏以小组的形式进行，让孩子们在讨论的过程中迸发出富有创造性的思维火花，他们或许会说蓝色和灰色是忧郁的朋友、同时又有学生认为紫色和白色是忧郁的朋友，这些都没有关系，色彩的情感感受本来就是没有标准答案的，重点是让学生自己去体验并找寻到属于自己的对于色彩搭配的感受。
4．将色彩溶入生活，欣赏几组同学搭配出来的服装，欣赏生活中时装设计的照片，欣赏一些有特色的服装设计，打开学生设计思路。
5．通过游戏中使用翻页式服装搭配游戏卡，对它的制作有一个初步的认识。提问学生游戏卡的制作方法是怎样的，然后根据学生的回答，老师现场示范。示范时提醒学生主意制作的两个部分：A、每一页的人物可动态各异，但大小是一样的。B、注意最后一页的人物是不剪断的。
三、学生创作——“创造”色彩。
创设情景——“2008年某某班色彩时装秀”，邀请同学们当一回服装设计师，运用色彩搭配的知识，结合自己对于色彩搭配的理解来设计几套不同色彩组合的服装。
四、作品展评——“点评”色彩。
在“2008年某某班色彩时装秀”的情景创设中进行展评，请同学们拿着自己服装色彩搭配，跟着音乐“现场走秀”，说一说自己的色彩搭配心得，同学间相互点评各个作品中的颜色搭配和设计创意。
五、深化拓展。
播放富有创意的色彩搭配在各种艺术设计中运用，如：室内设计、园艺设计、家具设计等等。通过这些图片欣赏，让孩子们认识到色彩搭配在更多不同领域里的运用，将色彩意义拓展到更广阔的空间中去。
初中美术教案：《生活中的色彩搭配》 11
明课标：
《居室的色彩搭配》是人美版教材中的八年级第15册中第9课的内容。本节课设计应用领域，本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与将所学应用与实践，从而达到学有所得、学有所获、学以致用的教育目标。
分析教材：
《居室的色彩搭配》一课内容注重美术课程与学生的生活经验紧密关联，发展学生创造美好生活的愿望和能力，“住”是人生存需要的一个重要组成部分，因此更不应该游离于生活。教材提供了一些典型例图，我在此基础上注重拓展教材的广度和深度，为学生提供更多的图片，最大限度地开阔学生的视野，丰富其知识面。
了解学情：
我的教学对象是初二年级的学生，学生学习兴趣浓厚，学生具有一定的观察能力和表现力。理解记忆、抽象思维和创造性想象水平也在较快的发展过程中，有意注意占优势，并且能保持较长的时间，有学好本课的意愿。
可能出现的问题：
1、大多数学生没有居室色彩设计的需求和经历。学习本课容易出现畏难情绪，学习兴趣需要教师合理调动激发。
2、有个别学生可能会出现缺乏自信心，缺少创新精神。
解决办法：精心进行教学设计，巧妙运用启发、引导、鼓励等方法降低学生的畏难情绪，调动学生学习积极性，建立学生的信心。
说教法：
依据美术新课程标准对学生积极性的调动因素的要求和中学生的心理，结合“课程是活动、是经验，教师是‘主持人’，是‘沟通者’是‘引路人’，学生是快乐学习者”的课程改革新思想，启发、引导、鼓励学生，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的活动中完成本课内容，使学生人人参与，都有成功的体验，增强学生的自信心，培养学生的创新思维和表现能力、合作、探究能力等。
把《居室的色彩搭配》作为调动学生学习热情、了解美术在生活中的作用的切入点。以新课程理念为指导，以调动学生学习兴趣为出发点，淡化美术技能的培养。努力创设情境，希望以“看看，想想，画画，说说”的氛围让学生学得愉快，画得开心，在轻松愉快中激发学生热爱美术，热爱生活。
教学设计上以“复习色彩知识——欣赏感受——分析反馈——设计应用”的顺序展开，主要采取“欣赏-----启发-----引导”的方法，以实例为线索，充分运用课件，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。在实例的.引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用多媒体优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次学生，这样多法并用，既培养了他们分析问题的能力，又调动了学生的思维以及学以致用的积极性。
学法指导：
《居室的色彩搭配》一课涉及到许多色彩知识，要想使学生顾及到居室色彩搭配的诸多因素，设计出有创新思想的有自己风格符合居住人性格、年龄特点的作品有一定的难度，因此本课启发、引导学生进行探究性学习、并鼓励学生通过合作学习用集体的智慧完成难度较大的学习任务。
教学目标改进意见：
1、知识与技能：通过对大量图片分析，使学生掌握居室色彩搭配的相关知识，并能恰当运用色彩设计居室空间。
2、过程与方法：引导学生进行欣赏、交流、探索与实践，激发学生的学习兴趣，引起学生对生活中的色彩，尤其是居室设计中色彩美的关注。
3、情感态度与价值观：使学生认识到居室色彩搭配“以人为本”的设计思想，从而关注、热爱生活，产生创造美的生活的愿望。
【初中美术教案：《生活中的色彩搭配》】相关文章：
初中美术教案《生活中的色彩搭配》04-04
初中美术《色彩与生活》教案（通用10篇）07-31
生活中的色彩作文03-07
大班美术色彩教案11-06
小学美术色彩的教案02-20
色彩的魅力美术教案10-31
小学美术教案：春天的色彩12-21
美术色彩的冷与暖教案11-06
美术课色彩教案11-06
(精品)小班美术美丽的色彩教案10-25