- 相关推荐
小学音乐一年级上册《口哨与小狗》教案（精选7篇）
作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的小学音乐一年级上册《口哨与小狗》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学音乐一年级上册《口哨与小狗》教案 1
教材分析：
《口哨与小狗》是小学音乐第一册第一课里的一首欣赏曲。乐曲是由美国作曲家普莱亚创作的一首通俗的管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫小道上散步的情景。曲调轻松活泼，形象逼真可爱。乐曲由三段组成，第一段和第三段相似，都是由口哨声为主奏乐器。第二段则表现了主人公与小狗开心嬉戏，顽皮打闹的情景。整首乐曲给人轻松、愉快的感觉。
学情分析：
本课的教学，面对的教学对象是年龄小，爱玩，注意力难以集中的一年级小朋友。此时好动是他们的天性，特别是欣赏课，学生更是难以集中注意力了。因此，我在课中设计让他们在玩的过程中去学习音乐，对于他们面对新鲜事物容易产生浓厚兴趣、又喜欢模仿的特点，我设计了说、唱、看图形谱、模仿动作等活动方式，激发学生学好音乐、表现zj的欲望。
教学内容：
聆听《口哨与小狗》
教学目标：
1、通过欣赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲的情绪——欢快活泼，并能用语言、动作等表达对歌曲的感受。
2、通过聆听、律动启发学生感受乐曲的三段体形式，认识并理解图形谱。
重点：
引导学生渗入角色，去感受音乐的美，去体会乐曲的情绪，并能用语言、动作来表达对歌曲的感受。
难点：
通过聆听乐曲，感受乐曲的三段体形式，并且能够听辨乐段中相同的乐句。能看懂并理解简单的图形谱表示方法。
教学过程：
一、导入
聆听乐曲《口哨与小狗》
师：小朋友，今天老师想介绍一首乐曲给你们听听，听一下乐曲中都有谁？
2、播放乐曲《口哨与小狗》，学生可用手轻轻打拍。
问：谁听出来了？你听到了什么？
生：小狗、小鸟
3、小狗叫声部分：
（1）师：听到了小狗的叫声，那小狗叫了几声呢？（3声）
谁来模仿一下？谁能模仿得更像一些？
（2）用节奏把小狗的叫声拍出来，然后配上狗叫声。
4、吹口哨部分：
（1）师：除了小狗，还有什么声音？
生：小朋友吹口哨，小鸟。
（2）师：小鸟的叫声是用什么模仿出来的`？（口哨）
谁会吹口哨？（学生模仿）
（3）总结：其实，我们人的身体就是一件乐器。那么，吹口哨这种形式大家喜欢吗？它就是用嘴巴吹出来的，但吹口哨不是一件简单的事情，需要大家刻苦练习的，对吗？我们这里如果有喜欢吹口哨的同学好好训练一下，说不定将来会成为的口哨大王呢！
（4）揭题：《口哨与小狗》
师：你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱曲的，名字就叫《口哨与小狗》。
设计意图：通过初步聆听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。同时，对吹口哨这种表现形式产生兴趣，从而顺理成章揭示课题。
二、初听乐曲
小游戏。
师：老师请小朋友一起来做个游戏，愿意吗？请听好游戏的规则：
（1）当听到乐曲中的口哨声出现的时候，请女同学随着音乐踏步；没有口哨时，请男孩子随着音乐踏步
（2）乐曲中小鸟叫的地方做飞翔的动作，小狗叫的地方用手拍出节奏。
听到口哨声——女同学
没有口哨声——男同学
小鸟——飞翔
小狗——节奏
2、播放乐曲，学生随音乐律动。
（1）师：刚才女同学走了几次呀？（2次）分别是哪两次？（第1和第3）男同学走了几次？（1次）是第几次？（第2次）
（2）师：这就说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比较相似的，对吗？
（3）师：你们听了两遍音乐之后，心情怎么样？（开心）你们都想到了什么？（）你们喜欢小动物吗？谁家养小狗？平时爱护它吗？我们应该把它当成自己的好朋友。
设计意图：通过游戏的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落，在轻松、愉快地氛围中理解音乐、感受音乐，并培养学生的审美感知，丰富审美情感。
三、分段聆听
第一乐段：
（1）师：这首乐曲共分3段，第一段的主旋律共重复了两次，老师用2个三角形表示，中间是用一个口哨吹的长音连接起来的。我们用手势来表示一下，看你们能否听出来。
（2）聆听乐曲，学生用手势来表示重复乐句。
要求：请你们特别关注一下中间的长音，手势要表达清楚。
2、第二乐段：
（1）师：第二段里面也有重复的乐句，但老师不告诉你，请你们来听一下，准备好小手。
（2）播放第二乐段。
（3）师：重复几次呀？（4次）也用图形来表示，可以设计怎样的图形？
（生：）老师设计了一个最简单的图形——竖线。︱︱︱︱
3、第三乐段：
（1）师：第三段主旋律与第一段是相似的，那老师选择与第一乐段一样的图形，好吗？
（2）师：接下去，是谁呀？
（生：小鸟、小狗）
小鸟的叫声可用什么样的图形或线条表示？
小鸟小狗● ● ●
设计意图：通过对音乐深层地聆听，使学生能更清楚的了解乐曲的结构。图谱的设计，培养了学生的创造意识和审美想象，有效地提高了音乐的审美能力。
四、音乐律动
师：这三段音乐，哪一段的音色是清脆、明亮的？为什么？
生：第一段和第三段。
2、师：那第二段呢？
（生：低沉）
为什么？
（生：没有口哨声）
3、设计动作。
师：清脆、明亮的音乐可以设计怎样的动作？低沉一点的又能设计怎样的动作？
4、听音乐做动作。
要求：第一乐段——女同学立起来踏步，反复时朝反方向走
第二乐段——男同学蹲下来踏步，反复时朝反方向走
第三乐段——女同学立起来踏步
小鸟——飞翔
小狗——节奏
结束句——定型动作
设计意图：通过音乐律动，使学生能积极参与到音乐实践活动之中，并进一步加深对乐曲的理解。而且通过这个活动，不断增强学生的合作意识和协调能力。
五、教师总结
师：今天同学们表现真棒，聪明极了！而且老师还发现大家都很喜欢小动物，希望小朋友们都能和小动物成为好朋友，做一个有爱心的人，好吗？
小学音乐一年级上册《口哨与小狗》教案 2
一、教学目标
1、情感与态度：培养学生对音乐的兴趣和爱好，通过聆听和表演，感受乐曲的欢快与活泼，激发学生对音乐的喜爱之情。
2、知识与技能：能够专注地聆听管弦乐曲《口哨与小狗》，并识别出乐曲中的口哨声和小狗叫声，理解乐曲的基本结构和情绪变化。
3、过程与方法：通过听、说、唱、动等多种方式，引导学生感受音乐，表达对音乐的理解和感受，培养学生的音乐感知能力和表现能力。
二、教学重难点
教学重点：引导学生感受乐曲的情绪，理解乐曲的基本结构，并能用简单的动作和语言表现对乐曲的感受。
教学难点：培养学生专注聆听的习惯，通过多种形式的活动，加深学生对乐曲的理解和记忆。
三、教学准备
教具准备：多媒体课件、钢琴（或电子琴）、小狗布偶或图片、图谱等。
学生准备：对小狗有一定的.了解和认识，有一定的节奏感和模仿能力。
四、教学过程
1、导入新课
活动设计：教师手持小狗布偶或展示小狗图片，与学生进行互动，引出课题《口哨与小狗》。
教师提问：你们喜欢小狗吗？今天老师给大家带来了一首与小狗有关的乐曲，我们一起来听听吧！
2、初步聆听
播放乐曲：教师播放管弦乐曲《口哨与小狗》，学生安静聆听。
教师引导：请同学们仔细听，乐曲中有什么声音？（口哨声、小狗叫声等）
3、分段欣赏
第一乐段：
聆听感受：教师播放第一乐段，引导学生感受乐曲的轻松愉快。
动作表现：请学生模仿小主人吹口哨的动作，随着音乐节奏轻轻拍手或踏步。
第二乐段：
聆听感受：教师播放第二乐段，引导学生感受乐曲的情绪变化。
动作表现：请学生模仿小狗跟随主人散步的情景，可以两人一组手拉手随音乐走动。
第三乐段：
聆听感受：教师播放第三乐段，引导学生注意小狗的叫声和小鸟的叫声。
动作表现：请学生模仿小狗的叫声和小鸟飞翔的动作，随着音乐做相应的表演。
4、完整欣赏与表演
完整播放：教师再次播放整首乐曲，学生随着音乐做完整的表演。
角色扮演：请部分学生扮演小主人和小狗的角色，进行情景表演，其他学生作为观众欣赏。
5、总结与拓展
教师总结：通过今天的学习，我们欣赏了管弦乐曲《口哨与小狗》，感受到了乐曲的欢快与活泼。希望同学们能够喜欢音乐，多听音乐，感受音乐带来的快乐。
拓展延伸：教师可以介绍一些其他与动物有关的音乐作品，激发学生对音乐的进一步探索和学习。
五、板书设计
课题：口哨与小狗
一、教学目标
1. 情感与态度
2. 知识与技能
3. 过程与方法
二、教学重难点
1. 教学重点
2. 教学难点
三、教学准备
1. 教具准备
2. 学生准备
四、教学过程
1. 导入新课
2. 初步聆听
3. 分段欣赏
- 第一乐段
- 第二乐段
- 第三乐段
4. 完整欣赏与表演
5. 总结与拓展
小学音乐一年级上册《口哨与小狗》教案 3
教学目标：
感受《口哨与小狗》的欢快旋律，识别口哨声和小狗叫声。
通过简单动作表达对音乐的'理解和喜爱。
教学准备：
多媒体课件，包含乐曲播放及小狗图片。
小狗布偶（可选），用于互动。
教学过程：
1、导入
教师手持小狗布偶或展示小狗图片，简短介绍：“今天，我们要和一位特别的朋友一起听音乐——《口哨与小狗》。”
2、初步聆听
播放《口哨与小狗》，学生安静聆听。
教师引导：“你们听到了什么声音？是不是觉得音乐很欢快？”
3、分段体验
播放乐曲的口哨部分，学生模仿吹口哨的动作。
播放小狗叫声部分，学生模仿小狗叫或做小狗跑跳的动作。
4、完整欣赏与表演
再次播放整首乐曲，学生根据音乐节奏和情绪变化自由表演，如吹口哨、模仿小狗等。
教师鼓励学生大胆表现，感受音乐的快乐。
5、总结
教师总结：“今天我们和《口哨与小狗》这首乐曲成为了好朋友，感受了音乐的快乐和美妙。希望你们以后能多听音乐，享受音乐带来的快乐。”
板书设计：
课题：《口哨与小狗》
主要内容：欢快旋律、口哨声、小狗叫声
互动环节：模仿吹口哨、模仿小狗
小学音乐一年级上册《口哨与小狗》教案 4
一、教学目标
知识与技能：学生能够聆听并感受《口哨与小狗》的旋律，理解乐曲所表达的情感，并能简单描述乐曲中的音乐形象。
过程与方法：通过聆听、模仿、表演等方式，引导学生积极参与音乐活动，提高音乐欣赏和表现能力。
情感态度与价值观：培养学生对音乐的兴趣和爱好，通过音乐感受生活中的美好，培养健康向上、乐观的生活态度。
二、教材分析
《口哨与小狗》是美国作曲家普莱亚创作的一首通俗管弦乐小曲，又译为《吹口哨的少年与小狗》。它描绘了小主人吹着口哨和心爱的小狗在林荫道上散步的情景，曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。该曲为单三部曲式，2/4拍，乐曲中有一个短小的引子，之后口哨以主奏“乐器”的身份加入，其他高音乐器为之衬托。
三、学情分析
一年级学生刚刚入学，其思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展阶段。他们好奇、好动、好模仿，对音乐艺术能够表现出愉快的心情并产生美感。因此，在教学中应注重激发学生的兴趣，通过游戏、表演等方式引导学生积极参与音乐活动。
四、教学重难点
重点：引导学生聆听并感受《口哨与小狗》的旋律，理解乐曲所表达的'情感。
难点：能够用简单的肢体语言或表演形式表现乐曲中的音乐形象。
五、教学准备
多媒体课件
小狗和小主人头饰
打击乐器（如响板、木鱼等）
音乐播放设备
六、教学过程
1. 导入新课
激趣导入：播放《口哨与小狗》的音乐片段，引导学生聆听并感受乐曲的旋律和情绪。同时，可以请会吹口哨的学生展示，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 初步聆听
完整聆听：要求学生安静地聆听全曲，感受乐曲的整体情绪和氛围。
提问讨论：引导学生思考并讨论乐曲中听到了什么声音？心情是怎样的？
3. 分段欣赏
A段：聆听A段音乐，引导学生感受小主人吹着口哨的轻松、愉快心情。可以请学生模仿吹口哨的动作，并用表情或动作表现音乐的情绪。
B段：聆听B段音乐，引导学生感受小狗跟随小主人散步的活泼、可爱形象。可以请学生模仿小狗的动作，如跑、跳等，并用声音模仿小狗的叫声。
C段：聆听C段音乐，引导学生感受乐曲的再现和结束部分，特别是小狗的欢叫声。可以请学生表演小狗朝小主人跑去的情景。
4. 表演与创造
分组表演：将学生分成小组，每组分配不同的角色（如小主人、小狗等），进行角色扮演和表演。鼓励学生发挥想象力，创造更多的表演形式。
乐器伴奏：提供打击乐器，引导学生为乐曲伴奏，增加音乐的趣味性和表现力。
5. 总结与拓展
总结回顾：引导学生回顾本课所学内容，总结乐曲的特点和情绪。
拓展延伸：鼓励学生课后继续聆听和欣赏其他音乐作品，培养对音乐的兴趣和爱好。同时，可以引导学生关注生活中的音乐元素，如广告音乐、电影音乐等。
七、教学反思
本课通过聆听、模仿、表演等多种方式引导学生积极参与音乐活动，培养了学生的音乐欣赏和表现能力。同时，通过角色扮演和乐器伴奏等环节，增加了课堂的趣味性和互动性。但在教学过程中也应注意引导学生关注音乐的细节和内涵，提高音乐欣赏的深度和广度。
小学音乐一年级上册《口哨与小狗》教案 5
教学目标：
聆听《口哨与小狗》，感受乐曲的欢快情绪。
识别并模仿口哨声，理解乐曲中的音乐形象。
教学准备：
音乐播放设备
小狗图片或玩具
口哨（可选）
教学过程：
一、导入
故事引入：讲述一个简短的故事，关于一个小男孩和他的小狗在公园里快乐地玩耍，小男孩吹着口哨，小狗兴奋地跟着跑。
播放音乐：直接播放《口哨与小狗》的开头部分，让学生初步感受乐曲的欢快氛围。
二、聆听与感受
完整聆听：让学生闭上眼睛，安静地聆听整首乐曲，感受乐曲的情绪变化。
口哨声识别：引导学生注意乐曲中的口哨声，并讨论口哨声在乐曲中的作用（如表现小男孩的'快乐心情）。
动作模仿：鼓励学生模仿吹口哨的动作，并尝试用简单的动作（如拍手、踏步）跟随音乐节奏。
三、音乐形象理解
图片辅助：展示小狗的图片或玩具，帮助学生理解乐曲中的小狗形象。
角色扮演：邀请几位学生上台，分别扮演小男孩和小狗，随着音乐进行简单的角色扮演，如小男孩吹口哨，小狗跟随跑动。
四、总结与延伸
总结：简要回顾本课内容，强调口哨声在乐曲中的重要性，以及乐曲所表达的快乐情绪。
延伸：鼓励学生回家后与家人分享这首乐曲，并尝试用口哨或其他方式模仿乐曲中的声音。
五、结束语
“今天，我们和《口哨与小狗》一起度过了一段快乐的时光。希望你们在生活中也能像小男孩和小狗一样，快乐、自由地玩耍。下次音乐课，我们再一起探索更多好听的音乐吧！”
小学音乐一年级上册《口哨与小狗》教案 6
教学目标：
学生能够识别并模仿乐曲中的口哨声和小狗叫声。
通过聆听和简单的动作，感受乐曲的欢快情绪。
教学准备：
《口哨与小狗》音乐音频
小狗图片或玩具（用于导入）
教学过程：
1、导入
教师出示小狗图片或玩具，引导学生谈论小狗的叫声和它们喜欢做的事情。
引出课题：“今天我们要听一首有趣的曲子，叫做《口哨与小狗》。”
2、初步聆听
播放《口哨与小狗》音乐，学生安静聆听。
教师提问：“你们在音乐中听到了什么声音？是不是很像口哨和小狗的叫声？”
3、分段体验
播放乐曲中口哨声明显的部分，引导学生模仿吹口哨的动作。
播放乐曲中小狗叫声的部分，引导学生模仿小狗叫或做小狗跑跳的动作。
4、完整欣赏与表演
再次播放整首乐曲，学生根据音乐节奏和情绪变化自由表演。
教师鼓励学生大胆表现，可以边听边吹口哨、模仿小狗叫或做其他与音乐相符的.动作。
5、总结与延伸
教师总结：“今天我们听了《口哨与小狗》这首曲子，感受到了音乐的快乐和有趣。希望你们以后能多听音乐，发现更多美好的声音。”
延伸话题：“你们还知道哪些动物有特别的声音吗？下次我们可以一起听听它们的音乐。”
板书设计：
课题：《口哨与小狗》
主要内容：口哨声、小狗叫声、欢快情绪
互动环节：模仿吹口哨、模仿小狗叫、自由表演
小学音乐一年级上册《口哨与小狗》教案 7
教学目标：
引导学生聆听《口哨与小狗》，感受乐曲的欢快情绪。
使学生能够识别乐曲中的口哨声，并理解其代表的音乐形象。
激发学生的音乐想象力和创造力，鼓励学生通过动作表达对音乐的理解。
教学准备：
音乐播放设备
小狗图片或玩偶
口哨（教师可用，供学生观察）
教学过程：
一、导入新课
通过故事导入：讲述一个简短而有趣的故事，描述一个小男孩和他的小狗在户外快乐玩耍的场景，小男孩吹着口哨，小狗兴奋地跟着跑。引导学生进入音乐的情境。
二、聆听音乐
播放《口哨与小狗》的乐曲，让学生闭上眼睛，全身心地聆听音乐，感受其中的欢快情绪和节奏变化。
引导学生注意乐曲中的口哨声，提问：“你们在音乐中听到了什么特别的'声音？它像是什么声音？”让学生尝试回答，并引出口哨声的概念。
三、探索音乐形象
展示小狗的图片或玩偶，结合乐曲的旋律和节奏，引导学生理解乐曲中描绘的小狗形象，以及小男孩与小狗之间的快乐互动。
提问：“你们觉得乐曲中的小狗在做什么？它看起来开心吗？为什么？”鼓励学生用自己的话描述对乐曲的理解。
四、动作表达
引导学生尝试用简单的动作来表达自己对音乐的理解。例如，可以模仿吹口哨的动作，或者模仿小狗跑跳、摇尾巴等动作。
可以组织学生进行小组合作，一起创编一套简单的舞蹈或动作表演，来表现乐曲中的故事情节和音乐形象。
五、总结与延伸
总结本课的学习内容，强调口哨声在乐曲中的重要性，以及乐曲所表达的快乐情绪。
鼓励学生回家后与家人分享这首乐曲，并尝试用自己的方式（如画画、讲故事等）来表达对乐曲的理解和感受。
延伸话题：可以引导学生思考其他与动物相关的音乐作品，激发他们对音乐的更广泛兴趣和探索欲望。
“今天，我们和《口哨与小狗》这首欢快的乐曲成为了好朋友。我们不仅听到了好听的口哨声，还感受到了小男孩和小狗之间的快乐互动。希望你们在生活中也能像他们一样，享受音乐的乐趣，快乐地成长！”
【小学音乐一年级上册《口哨与小狗》教案】相关文章：
《口哨与小狗》音乐教案02-09
中班音乐教案《口哨与小狗》03-15
中班音乐口哨与小狗教案03-19
中班音乐教案口哨与小狗03-15
《口哨与小狗》音乐教案(11篇)02-09
《口哨与小狗》音乐教案11篇02-09
一年级音乐口哨与小狗教案02-22
《口哨与小狗》音乐教案(通用11篇)02-09
口哨与小狗幼儿园音乐教案02-04