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幼儿园中班数学远和近教案（精选10篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的幼儿园中班数学远和近教案（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园中班数学远和近教案 1
【活动目标】
1、正确认识正方形和长方形。知道它们的外形特征。
2、学习嵌板与相应卡片的配对。
3、发展幼儿的视觉与触觉。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
【活动准备】
正方形与长方形的嵌板、实心图形卡片、粗线条与细线条卡片（附后）。
【活动过程】
一、导入部分，引起幼儿兴趣。
师：今天我给小朋友们带来了一对兄弟，请你们仔细看一看（出示正方形和长方形的嵌板）。
二、幼儿观察、操作学具，认识正方形和长方形。
1、操作、感知，认识正方形与长方形。提问：
（1）这对兄弟长得一样吗？
（2）它们哪里不一样？
（3）那它们有一样的地方吗？
（4）师总结：这个四条边一样长的方形叫做正方形。这个两组对边一样长的方形叫做长方形。
2、三段式教学法教授正方形与长方形：
（1）师：这是正方形（长方形）。
（2）师：这是正方形还是长方形啊？
（3）师：这是什么？
三、嵌板与卡片的配对。
1、教师出示卡片，展示教具。
师：今天正方形和长方形两兄弟还带来了它们的照片，你们想看看吗？
（1）（出示实心图卡片）
师：你们看这张照片是谁的啊？（根据幼儿的回答摆放卡片，检验是否正确。然后请幼儿摆放另一张卡片）
（2）（出示粗线条卡片）
师：我这里还有两张卡片，和刚才的有点不一样，你们来帮帮忙，看看它到底是谁的。（请幼儿尝试摆放）
（3）（出示细线条卡片，请幼儿尝试摆放）师：你怎么知道照片是长方形（正方形）的呢？
2、幼儿操作嵌板与卡片的配对。教师个别指导。
师：小朋友们，桌子上有很多方形兄弟俩的照片，你们想不想去把那些照片发给它们啊？
【教学反思】
蒙台梭利教育的科学之处，在于它能针对幼儿发展的敏感期帮助幼儿发展潜能。敏感期有感觉器官精练的敏感期和肌肉运动协调发展的敏感期。在感觉的敏感期内，孩子会以他的视觉、触觉去学习分辨物体的尺寸、大小、颜色、形状等。本次“方形兄弟”的活动。正是根据蒙台梭利教育理念设计的`。但它既不是一个纯粹的蒙氏活动。又有别于我们当前幼儿园的一般教学活动，它是蒙氏教育思想和《纲要》理念的一个结合。它利用蒙氏教具（正方形与长方形的嵌板）这一载体帮助幼儿认识长方形与正方形以及它们之间的区别。此次活动有以下几个特点：
1、活动的命名和导入部分
设计者将毫无生命的正方形和长方形称为“兄弟”，将枯燥的形状拟人化、游戏化，这样能帮助幼儿将抽象的概念转化为具体的形象。使学习活动从一开始就让幼儿感到亲切、好玩，激发了幼儿探讨的兴趣和欲望。
2、活动充分给予了幼儿实际操作的机会。幼儿通过触摸两个方形来感知正方形与长方形的典型特征。并且通过触摸比较找出他们的不同点，体现了让幼儿自己动手感知、自己得出结论这一科学的教育理念。
3、嵌板与卡片的配对练习进一步帮助幼儿感知和理解了方形、长方形的特征。同时，配对的练习又是分层次的。从实心到粗线图再到细线图，逐步增加难度，幼儿必须通过进一步的操作才能解决问题，这种由易到难的卡片让幼儿在循序渐进的学习过程中，掌握了学习的方法，形成了思维判断能力。
幼儿园中班数学远和近教案 2
活动目标
1.感受教学活动的乐趣。
2.进一步理解序数的含义，正确判断物体的位置。
3.培养幼儿比较和判断的能力。
4.发展幼儿逻辑思维能力。
5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
教学重点、难点
1.正确认识5以内的序数。
活动准备
1.火车图片1幅，贴绒教具小猫、小狗、小兔、小羊、小鸡各一只，鱼、骨头、萝卜、青草、小虫图片若干。
2.每个幼儿《益智游戏》(中班秋季)1册、彩色水笔1支。
活动过程
1.认识序数。
(1)点数车厢。出示火车图片，教师说：“动物们要坐火车去旅游，请小朋友数一数，这列火车一共有几节车厢?”引导幼儿给车厢编号。如第一节车厢用1表示，其余的分别用2、3、4、5表示。
(2)送动物上火车。出示贴绒教具小猫、小狗、小兔、小羊、小鸡，请幼儿根据教师的指令，如“把小猫送到第一节车厢”，把小动物送上火车，最后引导幼儿说出每种动物坐在第几号车厢。
(3)快快说。教师说动物名称，幼儿快速回答该动物在第几号车厢;或由教师说车厢序号，幼儿快速说出该序号的车厢里坐着什么动物。
2.游戏：送食物。
玩法：每个幼儿1张食物图片(鱼、骨头、萝卜、青草、小虫)，请幼儿给火车上的小动物送食物。如教师说：“请给第一节车厢的小动物吃。”拿有小鱼图片的幼儿就给坐在第一节车厢里的小猫吃，并引导幼儿说：“小猫在第一节车厢，我送小鱼给它吃。”
3.做练习。
教师指导幼儿完成《益智游戏》(中班秋季)第37页的练习。
4.游戏：跳田。
玩法：让幼儿将石子或扣子串踢到“田”里的第几行第几格。
教学反思
1.幼儿在本节课中非常积极。
2.幼儿通过这节课深刻的认识到了5以内的序数，由于教具比较新颖，游戏比较多，幼儿在本节课中玩得非常开心。
3.本节课的`设计简洁明了，适合中班幼儿的年龄特点，让幼儿在玩中轻松学到了知识。
4.在认识5以内的序数的同时，幼儿还能正确的认识到了动物们爱吃的东西。
5.在跳田游戏中，幼儿还可以提高自身的跳跃能力。
幼儿园中班数学远和近教案 3
设计意图：
《纲要》中指出：教育只有回归幼儿生活，选择其生活中感兴趣的事物为探索活动的对象，让幼儿在这其中获得建构数经验，使数教育更能关注孩子的基本经验、当前需要和热点话题，活动才更有价值。当前，我班正开展《我爱我家》的主题活动，在区域及集体活动中都涉及到了门牌号的概念，由此引发了孩子们对自己家的门牌号的关注及兴趣;同时有部分孩子不住在高层，对住高楼缺乏一定的经验。考虑到孩子当前的兴趣点、实际情况以及门牌号和孩子的生活密切相关，学习掌握之后又能回归于生活中继续实践这几点因素，我实施了本此活动。活动共分为两个环节：一、情境感知，理解门牌号和楼层及房间之间的对应关系;二、实践操作，在巩固和运用中感知数字在生活中的作用。
活动目标：
1、感受门牌号和楼层、房间之间的对应关系，感知数字在日常生活中的作用。
2、愿意积极思考，在交流、互动中努力解决找家过程中出现的问题。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动重难点：
能够根据门牌号找到正确的房间位置。
活动准备：
楼房平面示范图一张、楼房平面图人手一张、写有楼层号和门牌号的书信若干、标有幼儿门牌号的大头贴若干、固体胶
活动过程：
一、游戏感知(复习楼层及房间的数数方法)
1、数楼层时从哪里开始数?
2、数房间时从哪里开始数?
小结：数楼层时要从下往上数，数房间时要从左往右数。
3、幼儿贴照片，住高楼。
4、介绍一下自己住在第几层楼的第几间房间。
二、情境感知(感知门牌号和楼层及房间之间的对应关系)
1、问题引出：只有楼层号没有房间号的信送给谁?
2、得出结论：送东西或者找家的时候，一定要同时写上楼层号和房间号，这样才不会搞错。
3、学习看门牌号的方法：“0”前面的数字表示住在第几层楼，“0”后面的数字表示住在第几间房间。
三、幼儿操作
1、根据门牌号找家。
2、交代要求：
①看“0”前后的两个数字。
②数的时候注意方向。
四、集体检验。
1、介绍一下自己找家的好办法。
2、幼儿交流分享。
活动反思：
1、关于活动现场：
①照片的发放时机。活动预设时，照片本应该在活动之前就交与幼儿手中。在教师邀请孩子住高楼时，幼儿直接操作。但现场执教时，我交代了要求之后再分发照片，拖慢了环节的开展。这样的调整影响到了整个活动的节奏，对孩子思维的思考上也产生了一定的阻碍，在日后的教学现场，教师更应冷静思考，调整心态，更好地做好课前的准备。
②操作时对于幼儿的指导。幼儿操作过程中，教师及时的指导非常必要和有效。这是师幼之间一对一交流的好时机。但在本次活动中，我对孩子们个别指导的机会很少，偏向于对孩子操作结果对错的分类摆放。以后在处理指导环节时，教师可先收集一部分幼儿做好的.结果，选择适当时机至前摆放，一方面不影响指导，另一方面也让先操作好的孩子有检验同伴操作的时间。
2、关于如何解释几零几这一概念的斟酌。
一开始，我采取的表述是第一个数字表示的是第几层楼，第三个数字表示的是第几个房间。但这样的解释过程中我发现不知如何解释中间的“0”这个数字。而且，第一和第三这样的概念，也需要孩子们运用到左和右两个方向的区分。所以，我换了一种方式：“0”前面的数字表示住在第几层楼，“0”后面的数字表示住在第几间，以“0”作为一个间隔符来解释，这样的表达对孩子来说似乎更加容易理解。
3、关于幼儿操作错误率较高的原因。
执教活动之前，我了解了孩子对于数数方向的掌握情况。基本上所有的孩子都知道从哪里开始数。但在操作门牌号的第几层第几间时，我发现孩子对于横向数数的错误率较高。这到底是为什么?我反复思考过，原来平时教学中，牵涉到数数时，孩子们都能按照自己的习惯，从左到右的点数，教师也习以为常了，不会用教学化的语言——从左到右来小结。因此，当活动中我以这样陌生的语言小结时，模糊了孩子至前的经验，有的孩子左右不分，不知道教师小结的含义到底是什么?由此产生了横向数数时错误率较高的现象。这样的情况让我明白到：无论是开放抑或平时的教学，数活动的语言一定要来源于孩子的小结，或是孩子们熟悉的言语，教师对幼儿行为背后的思考一定要更为深入，这样才能从根本上发现问题，解决问题。
幼儿园中班数学远和近教案 4
设计意图：
在日常生活中，我们组织幼儿排队或游戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发现小朋友对序数的概念比较模糊，往往不能清楚地知道自己所处的位置。根据这个发现，我们以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导，让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握序数的概念。特设计了这次数学活动。
活动目标：
1、认识5以内的序数，学习序数词“第几”。
2、能从不同的方向找到物体排列的位置。
3、发展观察能力、判断能力，提高动手操作能力。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、让幼儿体验数学活动的'乐趣。
活动准备：
1、有5层高的楼房背景图一幅，幼儿熟悉的小动物5个，如小狗、小猫、小兔、小猪、小猴等。
2、幼儿每人一份操作材料：5只不同的小动物，有5节车厢的火车或有5棵小树的图片等。
活动过程：
（一）谈话导入，激发幼儿的活动兴趣。
（二）以“小动物住新房”活动，学习5以内的序数。
（1）出示楼房图片，引导幼儿观察。
提问：这是什么？数数这座楼房一共有几层？（引导幼儿数一数并贴上1—5的数字）
（2）教师边操作边提问，让幼儿说说有哪些小动物住在楼房里，什么动物住第几层。
（3）教师小结：要知道每只小动物住的位置，可以数一数，数到几，就是第几层。
（4）游戏“找小动物”要求幼儿能正确迅速地说出“xx动物住在第x层楼”。
（三）幼儿操作游戏，了解从不同的方向找到物体排列的位置。
（1）介绍操作游戏的材料及玩法。
a组：坐火车。送小动物上火车的小朋友先数数火车有几节车厢，再送小动物上火车，每种小动物坐一节车厢，然后说说“xx小动物坐在第x节车厢”或“第x节车厢坐的是xx动物”。做好后帮它们更换位置再说。
b组：捉迷藏。玩捉迷藏的小朋友先数数有几棵树，然后把各只小动物分别藏在树下，说说“xx动物藏在第x棵树下”。
（2）幼儿操作，教师巡回指导。
（3）教师小结。
a：请幼儿介绍自己的操作方法。
b小结：我们数第几第几要看是从哪边数起，开始数的那一个叫第一。从不同的方向看物体的排列位置也不同。
（四）、游戏“排队”。
讲解示范游戏玩法：音乐响起，全体幼儿自由活动，音乐停，5个小朋友迅速手拉手站在一起，数数全组有几个小朋友，然后以一个幼儿为首，小朋友观察自己的位置，说说“我排第x”。
幼儿游戏。（3—4遍）
（五）活动结束。
教学反思：
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
幼儿园中班数学远和近教案 5
活动目的：
1、通过游戏的方式，幼儿认识圆形(圆面和圆圈)
2、发展幼儿动手操作的能力活动准备：圆镜，圆盘子，脸盆;圆形纸片若干，大、中、小圆圈各1只，幼儿每人一套大、中、小圆
活动过程：
一、实物演示
1、(出示圆镜)这是什么?这面镜子是什么形状的?
2、(出示圆盘)这是什么?这只盘子是什么形状的?盘子的口实什么形状的?
出示脸盆(提问同上)
3、教师：小朋友，我们周围有许多东西是圆形的，你们动脑筋想一想，平时看到过哪些东西是圆形的?(幼儿自由发言)教师小结：圆形的东西很多，在家里，在马路上，在幼儿园里，在许多地方我们都能看到。
二、图片演示
1、出示图片：黑地板上贴有各种大小不同的彩色的圆形纸片。
教师：这里有许多漂亮的纸片，又红的'，蓝的，绿的，黄的，小朋友看看他们都是什么形状的?这些圆形有大的，有小的，还有最小的呢。(教师用手逐一指出)你们看看这些圆形像什么?
2、出示图片：黑地板上贴有两个圆圈，红的大，黄的小。问：这里有几个圆?那个大?那个小?(再出示最小的1个绿色的圆)现在这里有几个圆/?哪一个是最小的圆?(和幼儿一起说出大圆，小圆，最小的圆。)教师：小朋友说得真好，这是大圆，我们就叫她大圆妈妈。这是小圆，我们叫她小圆宝宝。最小的圆呢，我们就叫她最小的圆宝宝。(幼儿复述一遍)教师：大圆妈妈说话了，她说："小圆小圆，我的好宝宝，我们来做游戏好吗?请到我的身边来，并排站好。"小圆就滚呀滚，滚到大圆身边和大院并排站好。
圆妈妈又说：最小的圆宝宝快来呀，请你也打我的身边来，并排站好。请一个小朋友帮小圆宝宝滚到妈妈身边去。现在，3个院都靠在一起了。
教师：圆妈妈又说话了：小圆宝宝，你再过来一点，让我们手拉手，一起跳舞吧!最小的圆宝宝你也来与妈妈拉着手一起跳舞吧!请一位幼儿帮忙。现在三个圆圈手拉手跳舞了。
教师：大圆妈妈非常喜欢圆宝宝，她又说：小圆宝宝你们全部进来，坐到妈妈身上来。小圆宝宝滚呀滚，全部滚到大圆里。圆妈妈又说，最小的圆宝宝你也全部进来吧!最小的圆宝宝也滚呀滚，全部滚进大圆里了。
教师：圆妈妈心里真高兴，她说：小圆宝宝请你到妈妈怀中来吧，妈妈抱你睡觉。小圆宝宝就滚到了妈妈身体的当中去了。小圆宝宝说话了：最小的圆弟弟，请你到我怀中来，让我来抱你睡觉。那个小朋友会帮小圆宝宝的忙。好，现在大圆抱着小圆，小圆抱着最小的圆，3个圆真高兴。
三、幼儿操作练习。
幼儿每人一套学具，4只大小不同的彩色圆圈教师：小朋友，你们没人有几个圆?请你和他们一起做游戏好吗?(幼儿自己拼放、游戏)。
幼儿园中班数学远和近教案 6
一、活动目标
1. 引导幼儿初步感知物体的远和近，能用简单的语言描述物体的远近位置关系。
2. 通过游戏活动，让幼儿在操作和体验中加深对远和近的理解。
3. 激发幼儿对数学活动的兴趣，培养幼儿的观察力和空间感知能力。
二、活动准备
1. 不同大小、颜色的玩具若干，作为“宝藏”。
2. 空旷的教室或户外场地，用于布置寻宝场景。
3. 多媒体课件，包含一些物体远和近的对比图片。
三、活动过程
1. 情境导入（5分钟）
教师播放多媒体课件，展示小熊寻找宝藏的动画故事：小熊在森林里发现了许多宝藏，但不知道怎么才能找到它们，因为宝藏有的离它远，有的离它近。提问幼儿：“小朋友们，你们知道什么是远，什么是近吗？我们一起帮助小熊找宝藏吧！”
2. 初步感知（10分钟）
教师在教室前方和后方分别放置一些玩具宝藏，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，看看前面的玩具和后面的玩具，哪个离我们近，哪个离我们远呢？”鼓励幼儿用手指一指，说一说。
请几位幼儿上台，让他们分别走到离宝藏近和远的地方，亲身感受远和近的区别，并让幼儿用语言描述：“我现在离这个玩具近，离那个玩具远。”
3. 游戏寻宝（15分钟）
将幼儿分成若干小组，教师在教室或户外场地不同位置藏好玩具宝藏，并告知幼儿宝藏有的藏得近，有的藏得远。
游戏开始，幼儿分组寻找宝藏，找到后回到原位，向大家介绍自己找到的`宝藏是在近处还是远处找到的，如：“我在教室角落的近处找到了这个玩具。”
教师对幼儿的表现进行点评和总结，强调远和近的概念。
4. 巩固练习（8分钟）
再次播放多媒体课件，展示不同场景下物体远和近的对比图片，让幼儿观察并说出画面中物体的远近关系，如：“大树离房子远，小花离房子近。”
5. 活动总结（2分钟）
教师总结：“今天我们和小熊一起学会了分辨远和近，小朋友们都很厉害！在我们的生活中，也有很多东西有远和近的区别，大家回家后可以和爸爸妈妈一起找一找哦！”
四、活动延伸
在数学区投放一些玩具和卡片，让幼儿继续进行远和近的摆放和描述练习。
幼儿园中班数学远和近教案 7
一、活动目标
1. 让幼儿进一步理解远和近的概念，能够准确判断物体之间远和近的位置关系。
2. 通过操作活动，提高幼儿的动手能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿乐于助人的品质，体验数学活动的乐趣。
二、活动准备
1. 画有不同小动物家的背景图若干张（如小兔子家、小猴子家、小松鼠家等），小动物卡片若干。
2. 长短不同的绳子或纸条，用于表示距离。
3. 小贴纸作为奖励。
三、活动过程
1. 故事导入（5分钟）
教师讲述故事：“森林里的小动物们出去玩，现在天黑了，它们找不到回家的路了，只知道有的家离得近，有的家离得远。小朋友们，我们一起来帮助它们回家吧！”
2. 认识远和近（10分钟）
教师出示背景图和小动物卡片，将一只小动物卡片随意放在背景图上，提问幼儿：“这只小动物离哪家近，离哪家远呢？”引导幼儿观察并回答。
拿出长短不同的绳子或纸条，分别放在小动物与不同家的位置之间，告诉幼儿：“长的绳子表示距离远，短的'绳子表示距离近。”让幼儿直观感受远和近与距离长短的关系。
3. 操作活动（15分钟）
给每位幼儿发放一张背景图、若干小动物卡片和长短不同的绳子或纸条。
教师提出要求：“请小朋友们帮助小动物找到离它们近的家，用短绳子表示近的距离，用长绳子表示远的距离。”幼儿进行操作，教师巡回指导，鼓励幼儿边操作边说：“小猴子离小松鼠家近，我用短绳子连接它们；小猴子离小兔子家远，我用长绳子连接它们。”
4. 分享交流（8分钟）
请几位幼儿展示自己的操作结果，并向同伴介绍自己是如何帮助小动物找到家的，其他幼儿进行评价和补充，教师对表现好的幼儿给予小贴纸奖励。
5. 活动总结（2分钟）
教师总结：“小朋友们都很聪明，帮助小动物们找到了近的家。以后我们在生活中也要学会观察物体的远和近哦！”
四、活动延伸
在户外活动时，引导幼儿观察周围环境中物体的远和近，如：“看看远处的大树和近处的小花，它们有什么不同？”
幼儿园中班数学远和近教案 8
一、活动目标
1. 引导幼儿学会比较两个或多个物体之间远和近的关系，能用“……比……远，……比……近”的句式表达。
2. 培养幼儿的比较能力和语言表达能力。
3. 让幼儿在游戏中感受数学活动的趣味性，体验成功的喜悦。
二、活动准备
1. 玩具小汽车若干辆。
2. 用纸板制作的不同起点和终点的赛道若干条，赛道上设置一些障碍物。
3. 小红旗若干面。
三、活动过程
1. 游戏引入（5分钟）
教师拿出玩具小汽车，说：“小朋友们，今天我们来举行一场汽车比赛！但是在比赛中，我们要看看哪辆汽车跑的路近，哪辆汽车跑的.路远。”激发幼儿的参与兴趣。
2. 认识赛道（10分钟）
教师展示不同的赛道，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，看看这些赛道，它们的起点和终点一样吗？哪条赛道长，哪条赛道短呢？长的赛道说明距离远还是近呢？”引导幼儿思考并回答。
请幼儿用手比划一下每条赛道的长短，直观感受赛道距离的不同，初步建立远和近与赛道长短的联系。
3. 汽车比赛（15分钟）
将幼儿分成若干小组，每组幼儿选择一辆玩具小汽车放在赛道起点。
教师发出指令“开始”，幼儿推动小汽车前进，到达终点后，举起手中的小红旗。
比赛结束后，教师引导幼儿比较各辆汽车行驶的赛道，提问：“哪辆汽车跑的路比哪辆汽车远？哪辆汽车跑的路比哪辆汽车近？”鼓励幼儿用完整的句式表达，如：“蓝色的汽车比黄色的汽车跑的路远，黄色的汽车比蓝色的汽车跑的路近。”
4. 多次游戏（8分钟）
交换赛道和小汽车，再次进行比赛和比较，让更多幼儿有机会表达和比较远和近的关系。
5. 活动总结（2分钟）
教师总结：“今天的汽车比赛真有趣！我们学会了比较汽车行驶路程的远和近，小朋友们都表现得很棒！”
四、活动延伸
在建构区，让幼儿用积木搭建不同长度的道路，比较道路的远和近。
幼儿园中班数学远和近教案 9
一、活动目标
1. 让幼儿能够运用远和近的知识解决实际问题，在生活场景中辨别远和近。
2. 增强幼儿对数学与生活联系的理解，提高解决问题的能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、活动准备
1. 教室布置成一个“小镇”场景，设置不同的地点，如超市、幼儿园、医院、公园等，在每个地点放置一些小礼物。
2. 地图卡片若干张，上面标注出不同地点的位置和路线。
三、活动过程
1. 情境创设（5分钟）
教师说：“小朋友们，今天小镇上的居民们都准备了很多礼物，但是他们不知道怎么送礼物才最快，因为有的地方离得近，有的地方离得远。我们分成小组来帮助他们送礼物吧！”
2. 认识地图（10分钟）
教师给每组幼儿发放一张地图卡片，引导幼儿观察地图上的不同地点和路线，提问：“小朋友们，看看地图上，哪个地方离我们现在的位置近，哪个地方离我们远呢？我们怎么才能最快地把礼物送到每个地方呢？”
组织幼儿小组讨论，鼓励幼儿说出自己的想法和路线规划，教师给予指导和补充。
3. 送礼物游戏（15分钟）
每组幼儿根据地图规划的路线，出发去送礼物。要求幼儿在送礼物的过程中，说出经过的地方哪些离得近，哪些离得远，如：“我们先去离得近的`幼儿园送礼物，再去离得远的医院送礼物。”
在送礼物过程中，教师观察幼儿对远和近的运用情况，及时给予帮助和引导。
4. 分享交流（8分钟）
各小组完成送礼物任务后，回到原位，分享自己小组送礼物的路线和对远和近的判断，其他小组进行评价和交流，教师总结最佳的送礼物路线和方法。
5. 活动总结（2分钟）
教师总结：“小朋友们今天用远和近的知识帮助小镇居民送好了礼物，非常了不起！原来数学知识在生活中这么有用！”
四、活动延伸
让幼儿回家后和家长一起绘制从家到附近超市或公园的地图，标注出远和近的地方。
幼儿园中班数学远和近教案 10
一、活动目标
1. 引导幼儿感知物体在序列中的远和近关系，能够按照远和近的顺序对图形进行排列。
2. 发展幼儿的排序能力和空间思维能力。
3. 培养幼儿细致观察和有序操作的习惯。
二、活动准备
1. 不同颜色、形状的图形卡片若干，如圆形、三角形、正方形等。
2. 画有一条直线的底板纸若干张，作为图形排列的轨道。
3. 数字卡片1 - 5，用于表示图形的排列顺序。
三、活动过程
1. 情境导入（5分钟）
教师说：“小朋友们，图形宝宝们要排队做游戏啦！但是它们不知道怎么排，有的想离得近一点，有的想离得远一点。我们来帮助它们排队吧！”
2. 感知序列中的远和近（10分钟）
教师在黑板上随意摆放几个图形卡片，提问幼儿：“小朋友们，看看这些图形宝宝，哪个离我们近，哪个离我们远呢？从近到远，它们应该怎么排队呢？”引导幼儿观察并思考图形的远近顺序。
教师示范将图形按照从近到远的顺序排列在黑板上，并讲解排列的方法：“离我们最近的图形排在前面，然后依次往后排，越来越远。”
3. 操作排序（15分钟）
给每位幼儿发放图形卡片、底板纸和数字卡片。
教师提出操作要求：“请小朋友们把图形宝宝按照从近到远的顺序排列在底板纸的直线上，排好后，在每个图形旁边贴上对应的.数字卡片，表示它的位置。”幼儿进行操作，教师巡回指导，帮助幼儿理解和完成排序任务，鼓励幼儿边操作边说：“这个圆形离我近，我把它排在1的位置；这个三角形离我远一些，我把它排在3的位置。”
4. 展示与评价（8分钟）
请几位幼儿展示自己的排序作品，并向同伴介绍自己是如何按照远和近的顺序排列图形的，其他幼儿进行观察和评价，教师对幼儿的作品进行点评，表扬表现好的幼儿。
5. 活动总结（2分钟）
教师总结：“今天我们帮助图形宝宝按照远和近的顺序排好了队，小朋友们都学会了这个本领！以后我们还可以用这个方法给其他东西排队哦！”
四、活动延伸
在区域活动中，投放不同的物品，如积木、玩具动物等，让幼儿按照远和近的顺序进行排列。
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