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谈初中英语教学中的口语训练

时间:2006-11-21栏目:英语论文

[作者]  梅红英

[内容] 

初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识,培养学生在交际中初步运用英语的

能力。为了达到这一目的,就要改变教学中以教师为中心,偏重语法结构的分析、讲解,及

机械的句型操练的教学模式。这种教学模式既违背了素质教育的“以学生为主体”的原则,

又背离了英语教学的基本规律。因此,在教师要以学生为中心,加强训练指导,加大学生自

学的活动量,从而发挥其“主体”作用。特别是在以下两方面要加强口语训练。

 

一、在培养学生讲英语习惯方面加强口语训练

在课堂上,为了让学生练好各种句型,教师要创设语言环境,注意情景对话,不孤立教学单

词,努力培养学生讲英语的良好习惯。(1)进行多种训练。在对学生句型训练时,每学一

个句型,都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练,达到熟练程度,为培养学

生讲英语的习惯奠定基矗起先应从很容易的句子着手。如:“Sit down,please”、“Good

morning,Han mei mei”、“How are you?”。然后进行扮演角色的对话。教师用清晰的语言介

绍给学生们,并告诉这种新结构的意义及语法的形式。(2)做重复交流活动。练完句型,

如果学生们达到了理解的程度,教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动,如介绍情景活

动:“去商店买东西”(go Shopprng),让一位学生扮演售货员,让另一位扮演顾客,“Can I help

you”“How much are…… ”让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。

通过这种交流活动,使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学中用,在用中学,会使

语言形式与语言运用相联系,是培养学生讲英语习惯的好方法。

 

二、在鼓励学生用英语对话方面加强口语训练

在培养学生讲英语习惯的训练中,总会有一部分学生含羞,产生不敢讲、不愿讲等心理障碍,

教师应采用鼓励的办法,帮助学生消除心理障碍。

 

(1)在面对全体中要有所侧重。在训练中,教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上,

除了鼓励、指导外,应给他们较多的锻炼机会,使他们逐渐由羞怯变为敢说。同时,教师一

方面给他们做示范,一方面对他们要有耐心,态度和蔼,营造一个宽松和谐的课堂气氛。(2)

在训练中多给些有趣的话题。中学生活泼、好奇、好表现、善模仿、喜欢交际。鉴此,在训

练活动中要多创设一些有趣味的对话内容。如:talk about&127;“your family,

your&127;favourite&127;foodsports”?等等。(3)要及时纠正训练中出现的错误。在练习过

程中,特别是口语活动中,错误是不可避免的。因此,教师要认真、仔细、及时地纠正学生

在语言、语调上出现的错误,或让学生间互相纠正。

 


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